sesión n° 3 - 4to
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1Sesión N° 4
Curso de
R. MATEMÁTICO
4to
ESCUELA deTALENTOS
Sesión N° 3
Uno de los motivos más interesantes de las matemáticas, consiste en el arte de interpretar (traducir) un problema en el lenguaje literal al lenguaje matemático, con ayuda de símbolos, variables y operaciones fundamentales. Este motivo se denomina “Arte de plantear ecua-ciones”.
Planteo de Ecuaciones PLANTEAR UNA ECUACIÓN
Para esto debemos de considerar antes las siguientes pautas:
• Leer cuidadosamente el texto del problema hasta comprender de que se trata.• Ubicar los datos y la pregunta.• Elegir la(s) variable(s) con las cuales se va a trabajar.• Relacionar los datos con las variables para plantear una o más ecuaciones que al resolver nos den la solución del problema. Plantear una ecuación significa representar mediante igualdades las condiciones o relacio-nes que existen entre las incógnitas y los datos del problema.
Plantear una ecuación significa representar mediante igualdades las condiciones o relaciones que existen entre las incógnitas y los datos del problema.
Lenguaje Común(Enunciado)
Leer
Traducir Simbolizar
Lenguaje matemático (Ecuación) Resolución de la Ecuación
Veamos a continuación algunos ejemplos de traducción de problemas:
FormaVerbal
LenguajeMatemático
Un número dismi-nuido en 7
Mi edad es 2 veces más que la tuya
x -7
Tú: xYo: 2x + x(dos veces más)
2Sesión N° 1
Curso de
R. MATEMÁTICO
4to ESCUELA deTALENTOS
El triple de un número aumentado en 5
El triple, de un número aumentado en 5
La suma de 3 núme-ros consecutivos
El exceso de A sobre B es 5
A es excedido por B es 5
La suma de 2 núme-ros es 13
A es B como 3 es a 5
Por cada 3 varones hay 7 niños
Siete veces menos 3 veces un número
3x + 5
3(x + 5)
x+(x+1)+(x+2)+ (x+3)
A - B = 5
B - A = 5
x + y = 13
Varones= 3kNiños= 7k
7 - 3x
A 3B 5
=
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