sesión de aprendizaje de ciencias y ambiente

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS GENERALES

PRACTICANTE: RODRIGUEZ RIOS, Iris Veronica.

COLEGIO: “PERUANO JAPONÉS” N° 7213

FECHA: 20 de Noviembre del 2014

GRADO: 6to de Primaria SECCIÓN: “F”

TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

II. PROPOSITO DIDÁCTICO:

ÁREA

ORGANIZADOR/DOMINIO CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS

Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y

mejoramiento de su ambiente

inmediato a partir de conceptos

científicos básicos, y su comprensión de las interacciones

entre los seres bióticos y seres

abióticos de la naturaleza.

Diferencia sustancias

degradables y

no degradables.

Causas y efectos.

Participa en la

organizaci

ón escolar

para el cuidado y

protección

del medio ambiente.

-Compara las diferencias que

existe entre

materiales

degradables y no degradables en

su contexto.

-Identifica las causas de los

materiales que

son degradables

y no degradables en su contexto.

-Identifica los

efectos de los materiales

degradables y no

degradables en el

ambiente escolar.

Lista de cotejo grupal

Ficha de metacognición

Ficha de

coevaluación

PROPÓSITO:

Dar a conocer al educando los materiales degradables y no degradables.

III. SITUACIÓN DIDÁCTICA:

PROCESO DE

APRENDIZAJE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

MEDIOS

MATERIALES TIEMPO

MOTIVACIÓN

ACTIVIDADES PERMANENTES -Forman grupos de 5 personas REALIZAMOS ACTIVIDAD (Salimos al patio a ver las hoja de las áreas verdes) -Observan un experimento con la hoja.

ANEXO 01 -Observan las imágenes en la pizarra.

ANEXO O2

Un envase Hoja

Arena Imágenes

10 min

FA

SE

S

INIC

IO

CIE

NC

IAS

Y A

MB

IEN

TE

MU

ND

O F

ÍSIC

O Y

CO

NS

ER

VA

SIÓ

N D

EL

ME

DIO

AM

BIEN

TE

RECOJO DE

SABERES PREVIOS

-la docente realiza preguntas, las cuales dividimos en dos: *Preguntas motivadoras ¿Qué podemos ver en las imágenes? ¿Alguna vez han observado algo parecido? ¿En qué lugar lo has visto? ¿Tienen algún tipo de relación? *Pregunta única o pregunta a trabajar ¿Por qué creen que se descomponen las verduras?

Pizarra

Plumón de

pizarra

10 min

CONFLICTO

COGNITIVO

-La docente anota en la pizarra todas las posibles respuestas a la pregunta y los educandos en sus cuadernos de campo. MIS HIPÓTESIS: H1 H2 H3 H4 H5

Pizarra

Plumón de pizarra

15 min

CONSTRUCCIÓN

DEL

CONOCIEMIENTO

-La docente promueve conceptualización del tema a tratar.

ANEXO 02 *Se colocan en una mesa cartillas con informaciones diversas (de acorde al grado) sobre el tema, a manera de biblioteca, para que ellos puedan buscar la información que crean necesarias. -Resuelven el problema, afirman o niegan su hipótesis.

Imágenes

Información en cartillas

25 min

APLICACIÓN DE LO

APRENDIDO

*La docente pondrá en medio del salón una caja con diversos materiales para que los educandos realicen su experimento. -Dan ejemplos de lugares donde podemos utilizar el conocimiento adquirido -Demuestran su hipótesis por medio de un experimento que pruebe que su investigación es asertiva.

Caja forrada con materiales variados

(un trozo de pollo, vinagre, vaso

descartable, clavo

oxidado, cascaras, hojas, tierra, agua, 5

platos cinta adhesiva, marcadores, dos

galletas, un gotero,

yodo, cronometro, cacerola, molde, leche,

colador, cuchara, hueso, botella)

30 min

TRANSFERENCIA

-Realizan organizadores visuales o resúmenes y lo colocamos en pizarra. -Conversatorio acerca de los trabajos realizados, su comprensión y reforzamos los efectos y las causas de la descomposición.

Papelotes Plumones de

colores 20 min

METACOGNICIÓN -Responden la hoja de metacognición y de coevaluación que dará la docente a cada uno de ellos.

ANEXO 03

Ficha de metacognición

10 min

IV. BIBLIOGRAFÍA:

-Diseño curricular nacional 2009 -Rutas de aprendizaje: Ciencias y Ambiente

PR

OC

ES

O

SA

LID

A

ANEXOS

ANEXO 01

ANEXO 02

¿QUÉ ES LO QUE CONSIDERAMOS

SOBRE EL TEMA?

Pensemos y respondamos adecuadamente:

ANEXO 03

LISTA DE COTEJO GRUPAL Ahora evalúa a tus compañeros:

TEMA: FECHA:

INDICADORES

INDICADORES 1.- Determinan las

diferencias entre

materiales

degradables y no

degradables.

2.-Identifica las

causas de los

materiales en

descomposición.

3.- Identifica los

efectos de los

materiales en

descomposición.

4.-Participa en la

organización escolar.

5.- Cuida y protege el

medio ambiente.

NOMBRES 1 2 3 4 5 1.

2.

3. 4.

5. 6.

SI= NO=

LISTA DE COTEJO GRUPAL

Ahora evalúa a tus compañeros: TEMA:

FECHA: INDICADORES

INDICADORES 1.- Determinan las

diferencias entre

materiales

degradables y no

degradables.

2.-Identifica las

causas de los

materiales en

descomposición.

3.- Identifica los

efectos de los

materiales en

descomposición.

4.-Participa en la

organización escolar.

5.- Cuida y protege el

medio ambiente.

NOMBRES 1 2 3 4 5

1. 2.

3.

4. 5.

6. SI= NO=

X

X

ANEXO 04

COEVALUACIÓN

Ahora evalúa a tus compañeros: TEMA:

FECHA: INDICADORES

INDICADORES

1.-Aporta ideas al

grupo.

2.-Copera en el

trabajo en equipo.

3.-Seguridad y confianza al expresar sus ideas.

4.-Respeta las

ideas de su compañero.

NOMBRES 1 2 3 4 TOTAL

1. 2.

3.

4. 5.

6. SI= NO=

COEVALUACIÓN

Ahora evalúa a tus compañeros: TEMA:

FECHA: INDICADORES

INDICADORES

1.-Aporta ideas al

grupo.

2.-Copera en el

trabajo en equipo.

3.-Seguridad y

confianza al expresar sus ideas.

4.-Respeta las

ideas de su compañero.

NOMBRES 1 2 3 4 TOTAL

1. 2.

3. 4.

5.

6. SI= NO=

COEVALUACIÓN

Ahora evalúa a tus compañeros: TEMA:

FECHA: INDICADORES

INDICADORES

1.-Aporta ideas al

grupo.

2.-Copera en el

trabajo en equipo.

3.-Seguridad y

confianza al expresar sus ideas.

4.-Respeta las ideas de su

compañero.

NOMBRES 1 2 3 4 TOTAL

1. 2.

3. 4.

5.

6. SI= NO=

X

X

X