sesión de aprendizaje de ciencias y ambiente
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
I. DATOS GENERALES
PRACTICANTE: RODRIGUEZ RIOS, Iris Veronica.
COLEGIO: “PERUANO JAPONÉS” N° 7213
FECHA: 20 de Noviembre del 2014
GRADO: 6to de Primaria SECCIÓN: “F”
TEMA TRANSVERSAL: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
II. PROPOSITO DIDÁCTICO:
ÁREA
ORGANIZADOR/DOMINIO CAPACIDAD ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS
Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y
mejoramiento de su ambiente
inmediato a partir de conceptos
científicos básicos, y su comprensión de las interacciones
entre los seres bióticos y seres
abióticos de la naturaleza.
Diferencia sustancias
degradables y
no degradables.
Causas y efectos.
Participa en la
organizaci
ón escolar
para el cuidado y
protección
del medio ambiente.
-Compara las diferencias que
existe entre
materiales
degradables y no degradables en
su contexto.
-Identifica las causas de los
materiales que
son degradables
y no degradables en su contexto.
-Identifica los
efectos de los materiales
degradables y no
degradables en el
ambiente escolar.
Lista de cotejo grupal
Ficha de metacognición
Ficha de
coevaluación
PROPÓSITO:
Dar a conocer al educando los materiales degradables y no degradables.
III. SITUACIÓN DIDÁCTICA:
PROCESO DE
APRENDIZAJE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
MEDIOS
MATERIALES TIEMPO
MOTIVACIÓN
ACTIVIDADES PERMANENTES -Forman grupos de 5 personas REALIZAMOS ACTIVIDAD (Salimos al patio a ver las hoja de las áreas verdes) -Observan un experimento con la hoja.
ANEXO 01 -Observan las imágenes en la pizarra.
ANEXO O2
Un envase Hoja
Arena Imágenes
10 min
FA
SE
S
INIC
IO
CIE
NC
IAS
Y A
MB
IEN
TE
MU
ND
O F
ÍSIC
O Y
CO
NS
ER
VA
SIÓ
N D
EL
ME
DIO
AM
BIEN
TE
RECOJO DE
SABERES PREVIOS
-la docente realiza preguntas, las cuales dividimos en dos: *Preguntas motivadoras ¿Qué podemos ver en las imágenes? ¿Alguna vez han observado algo parecido? ¿En qué lugar lo has visto? ¿Tienen algún tipo de relación? *Pregunta única o pregunta a trabajar ¿Por qué creen que se descomponen las verduras?
Pizarra
Plumón de
pizarra
10 min
CONFLICTO
COGNITIVO
-La docente anota en la pizarra todas las posibles respuestas a la pregunta y los educandos en sus cuadernos de campo. MIS HIPÓTESIS: H1 H2 H3 H4 H5
Pizarra
Plumón de pizarra
15 min
CONSTRUCCIÓN
DEL
CONOCIEMIENTO
-La docente promueve conceptualización del tema a tratar.
ANEXO 02 *Se colocan en una mesa cartillas con informaciones diversas (de acorde al grado) sobre el tema, a manera de biblioteca, para que ellos puedan buscar la información que crean necesarias. -Resuelven el problema, afirman o niegan su hipótesis.
Imágenes
Información en cartillas
25 min
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
*La docente pondrá en medio del salón una caja con diversos materiales para que los educandos realicen su experimento. -Dan ejemplos de lugares donde podemos utilizar el conocimiento adquirido -Demuestran su hipótesis por medio de un experimento que pruebe que su investigación es asertiva.
Caja forrada con materiales variados
(un trozo de pollo, vinagre, vaso
descartable, clavo
oxidado, cascaras, hojas, tierra, agua, 5
platos cinta adhesiva, marcadores, dos
galletas, un gotero,
yodo, cronometro, cacerola, molde, leche,
colador, cuchara, hueso, botella)
30 min
TRANSFERENCIA
-Realizan organizadores visuales o resúmenes y lo colocamos en pizarra. -Conversatorio acerca de los trabajos realizados, su comprensión y reforzamos los efectos y las causas de la descomposición.
Papelotes Plumones de
colores 20 min
METACOGNICIÓN -Responden la hoja de metacognición y de coevaluación que dará la docente a cada uno de ellos.
ANEXO 03
Ficha de metacognición
10 min
IV. BIBLIOGRAFÍA:
-Diseño curricular nacional 2009 -Rutas de aprendizaje: Ciencias y Ambiente
PR
OC
ES
O
SA
LID
A
ANEXOS
ANEXO 01
ANEXO 02
¿QUÉ ES LO QUE CONSIDERAMOS
SOBRE EL TEMA?
Pensemos y respondamos adecuadamente:
ANEXO 03
LISTA DE COTEJO GRUPAL Ahora evalúa a tus compañeros:
TEMA: FECHA:
INDICADORES
INDICADORES 1.- Determinan las
diferencias entre
materiales
degradables y no
degradables.
2.-Identifica las
causas de los
materiales en
descomposición.
3.- Identifica los
efectos de los
materiales en
descomposición.
4.-Participa en la
organización escolar.
5.- Cuida y protege el
medio ambiente.
NOMBRES 1 2 3 4 5 1.
2.
3. 4.
5. 6.
SI= NO=
LISTA DE COTEJO GRUPAL
Ahora evalúa a tus compañeros: TEMA:
FECHA: INDICADORES
INDICADORES 1.- Determinan las
diferencias entre
materiales
degradables y no
degradables.
2.-Identifica las
causas de los
materiales en
descomposición.
3.- Identifica los
efectos de los
materiales en
descomposición.
4.-Participa en la
organización escolar.
5.- Cuida y protege el
medio ambiente.
NOMBRES 1 2 3 4 5
1. 2.
3.
4. 5.
6. SI= NO=
X
X
ANEXO 04
COEVALUACIÓN
Ahora evalúa a tus compañeros: TEMA:
FECHA: INDICADORES
INDICADORES
1.-Aporta ideas al
grupo.
2.-Copera en el
trabajo en equipo.
3.-Seguridad y confianza al expresar sus ideas.
4.-Respeta las
ideas de su compañero.
NOMBRES 1 2 3 4 TOTAL
1. 2.
3.
4. 5.
6. SI= NO=
COEVALUACIÓN
Ahora evalúa a tus compañeros: TEMA:
FECHA: INDICADORES
INDICADORES
1.-Aporta ideas al
grupo.
2.-Copera en el
trabajo en equipo.
3.-Seguridad y
confianza al expresar sus ideas.
4.-Respeta las
ideas de su compañero.
NOMBRES 1 2 3 4 TOTAL
1. 2.
3. 4.
5.
6. SI= NO=
COEVALUACIÓN
Ahora evalúa a tus compañeros: TEMA:
FECHA: INDICADORES
INDICADORES
1.-Aporta ideas al
grupo.
2.-Copera en el
trabajo en equipo.
3.-Seguridad y
confianza al expresar sus ideas.
4.-Respeta las ideas de su
compañero.
NOMBRES 1 2 3 4 TOTAL
1. 2.
3. 4.
5.
6. SI= NO=
X
X
X