rousseau y el naturalismo pedagógico

Rousseau

y

el naturalismo pedagógico

Definición:

- El naturalismo pedagógico se refiere a laigualdad, la libertad, los derechos naturalesy la bondad humana. Es la educación enlas leyes de la espontaneidad del niño.

- Es una vertiente del naturalismo en la quese ve en la naturaleza, el fin y método de laenseñanza. Data del siglo XVIII, y tiene unarelación cercana con el Iluminismo (suobjetivo era crear conciencia por la propiarazón, que llevaría a la confianza, libertad,dignidad, autonomía, emancipación yfelicidad del hombre).

Principios del naturalismo pedagógico

Según Rousseau el niño constituye el centro delproceso educativo, en contraposición a laeducación tradicional en la que la enseñanza losubordina. De este modo establece lossiguientes principios didácticos:

O Enseñar por el interés natural del niño y nopor el esfuerzo artificial.

O Patrocinar la educación activa, siendoautoeducativo.

O La enseñanza debe ser intuitiva.

Ideas de Rousseau

O Considera la naturaleza como lo esencial delhombre: es el primer instrumento deconocimiento del niño.

O La educación se recibe a través de lanaturaleza, los hombres y la interacción conlas cosas.

O El niño es el centro y el fin de la educación.

O La educación es la manera de rehumanizar alos hombres. Además debe surgir libre de suspropias actitudes y de sus tendenciasnaturales.

Estadios del naturalismo pedagógico

Se divide en 4:

O Primero (0-5 años): desarrollo físico.

En el aprendizaje de la lengua, basta con

habla claro y articulando bien, nunca se

debe pronunciar de manera defectuosa.

O Segundo (5-10 años): desarrollo de los

sentidos mediante experiencias que

surgen de su relación con el mundo y la

naturaleza.

El niño es un ser, no un hombre pequeño.

El educador será un experto en el arte de

gobernar sin dar mandaos y de hacer todo

sin hacer nada.

O Tercero (10-15 años): desarrollo de la vida

intelectual.

«Recuerda siempre que la ignorancia nunca

ha hecho mal a nadie, solo el error es

funesto, nadie se extravía por no saber, sino

porque cree saber».

O Cuarto (15-20 años): desarrollo de la vida

moral y religiosa.

Es inevitable la influencia de la sociedad,

pero si se respeta lo anterior, el adolescente

será capaz de discernir.

Rechazo a la instrucción catequética.

La piedad que se siente por el mal ajeno, no

se mide por la entidad del mal en cuestión,

sino por el sentimiento dirigido al que lo

sufre.

La educación de la mujer

O Debe ser fiel, modesta, reservada, atenta,

práctica y sometida a la autoridad.

Sofía (pesonaje de la obra Emilio) es un

modelo de mujer, es simpática, simple,

educada para ser esposa y madre, sabe

llevar su casa y afrontar las ocupaciones

domésticas, desea agradar, cuida su

persona y su vestido, ama la limpieza.

Propuestas pedagógicas de Rousseau

O Formar un hombre nuevo para una nueva

sociedad.

O El niño a través de la observación y la

experimentación va descubriendo sus

propias capacidades y despertando

nuevas actitudes positivas por lo que es

sustancialmente distinto al adulto.

O Es preferible un aprendizaje lento, que

hacer las cosas en contra de su voluntad

y libertad, ya que tiene que aprender a

decidir y así considerar lo bueno y

desechar lo malo.

O No llenar la mente infantil de

conocimientos, sino enseñarle a juzgar y

valorar las cosas.

O Preparar al niño para cuando se

encuentre en condiciones de comprender

y reconocer los conocimientos.

La escuela actual.

La escuela actual recoge de Rousseau las siguientes ideas:

O La teoría de sobrevalorar el entorno y la naturaleza.

O El rechazo a la ciudad.

O La primera educación debe ser puramente negativa, consiste no en enseñar la virtud, la verdad, sino en preservar el corazón del vicio y el espíritu del error.

O No se trata de que el alumno haga lo que quiera, sino de controlar indirectamente su ambiente.

Luzuriaga basa su teoría en que el alumno:

O Tenga experiencia directa, es decir, que se interese por su propia cuenta.

O Se plantee un problema auténtico dentro de esta situación.

O Posea información y realice las observaciones necesarias para tratarla.

O Que las soluciones se le ocurran a él.O Tenga oportunidades y ocasiones para

comprobar la validez de sus ideas.

Conclusiones