redaccion del titulo

Docente LUZ BIBIANA DAZ MARTNEZ, Facultad Nacional de Salud Pblica, U de A

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REDACCIN DE UN TTULO

Un escrito puede orientar su contenido desde el ttulo, de esta forma puede motivar o ahuyentar al lector, para lograr cautivar desde el principio es importante que los ttulos tengan fuerza. Veamos las clases de ttulos que existen y cundo se usan segn el tipo de texto y la intencin de quien escribe.

Naturaleza y propiedades. Un ttulo1 busca en primera instancia inquietar al lector para atraerlo a la

lectura del texto. El ttulo representa la visin ms global de la obra. Un ttulo puede estar incluido en las siguientes categoras: Ttulo informativo: se refiere al contenido del tema, y la informacin que suministra es

significativa para el lector. Ejemplo: Necesidades educativas bsicas en los adultos.

Ttulos de orientacin: se refiere al efecto del tema la informacin que suministra aporta

consejos, sugerencias y directrices. Ejemplo: organice hoy las escuelas del maana.

Ttulos provocadores: se refieren a la intencin del autor y el mensaje despierta curiosidad

en el lector. Ejemplo: Quin dijo que los ancianos no aprenden?

Ttulos discriminadores: se refieren a la audiencia en potencia, y el mensaje va dirigido a

seleccionar cierto grupo de lectores de entre los muchos que podra encontrar la obra. Ejemplo:

tecnologa apropiada para la vivienda rural. Cmo escribir una tesis.

Ttulos imperativos: se refiere al contenido, y el mensaje lleva implcita una orden o mandato.

Ejemplo: pague sus impuestos a tiempos.

Cuando un ttulo no encaja en ninguna de estas categoras, se puede afirmar, con alto grado de certeza que carece de significado o que no es apropiado; es decir neutro, demasiado largo, insuficiente, parcial, fantasiosa o pasa por encima del tema. Un ttulo bien elaborado cuenta con las siguientes propiedades: a. Debe expresar de forma clara, precisa y breve la sustancia profunda del tema. Es preferible

emplear un subttulo, antes que redactar un ttulo demasiado largo.

b. Debe ser apropiado, especfico y vigoroso.

c. No debe ser tan vago y ambiguo que no conmueva ni llame la atencin.

d. Debe reflejar el inters del autor.

Proceso de redaccin

Un ttulo eficaz presenta una idea dominante, la cual puede expresarse de diversas maneras y puede ir acompaada de ideas subordinadas.

1 INSUASTY, Lus Delfn (1993), Explicacin de un texto. Maestra en Pedagoga para el Desarrollo Autnomo, convenio CAFAM Nova.

Docente LUZ BIBIANA DAZ MARTNEZ, Facultad Nacional de Salud Pblica, U de A

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La redaccin de un ttulo puede elaborarse a travs de tres enfoques: el enfoque concreto, el enfoque idealizado, o el enfoque combinado. En el enfoque concreto el enunciado gira en torno del tema, del contexto o de los fines y efectos

que busca el autor. Si el resultado resulta evidente, tiene significado para los potenciales lectores y rene stos requisitos, se puede afirmar que es un ttulo acertado. Ejemplo: Comienza juicio en caso Turra. El enfoque concreto presenta las satisfacciones intangibles que el lector podra derivar de la lectura del texto. Ejemplo vida creativa a travs de la lectura. El enfoque idealizado cuando el tema concreto resulta rido e incomprensible para el lector hasta el

punto de que alguien tiene que explicarle e interpretarle el enunciado, es mejor recurrir al enfoque que idealiza la utilidad, el servicio y el goce del texto. En otras palabras, presenta las satisfacciones intangibles que el lector podra derivar de la lectura del texto. El enfoque combinado puede apelar al sentido concreto del texto, agregando un elemento que

muestre los beneficios que se obtendrn de su lectura. Para elegir un ttulo es buena prctica hacer una lista de todas las posibles interpretaciones y enunciados que puedan hacerse alrededor del tema, su contexto o sus fines. Criterios para valorar un ttulo

Una vez redactado el ttulo debe ser sometido a una revisin para comprobar si rene las siguientes propiedades:

a. Expresa la naturaleza del tema en forma breve, clara y precisa

b. Es apropiado, especfico y vigoroso

c. Es interesante para el lector

d. Esa sugestivo y atrae la atencin

e. Contiene algo susceptible de mala interpretacin

f. Puede enunciarse en menos palabras

g. Se destaca la idea dominante

Referencia bibliogrfica UNAD CAFAM, Documento de apoyo tcnico, Especializacin en Pedagoga para el Desarrollo Autnomo. Bogot D.C. 2001

SI NO