recursos educativos abiertos para la enseñanza de las matemáticas en ambientes de educación...

Jorge Gustavo Ortega Garnica

Tesista

Jorge Antonio Alfaro RiveraMaría Soledad Ramírez

MontoyaAsesores

Recursos Educativos Abiertos para

la enseñanza de las matemáticas en ambientes de educación

básica enriquecidos con tecnología educativa.

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Revisión de la LiteraturaMetodología

Resultados ObtenidosDiscusión, Conclusiones y

Recomendaciones

Naturaleza y Dimensión del Tema de Investigación

Índice

19.9% de alumnos con nivel insuficiente 48.2% en

nivel bueno de matemáticas.REA elemento de actual impacto en la educación potencializa los

aprendizajes de los alumnos

Capítulo I

Escuela primaria con recursos tecnológicos pero, no tienen un uso con impacto en los métodos y estrategias de enseñanza.

¿Cuáles son las diferencias que surgen en los procesos de enseñanza al usar REA?Analizar los métodos y estrategias

de enseñanza en docentes de educación

pública, si el uso de REA ayuda a enriquecer sus

clases.

Métodos de enseñanza Razonamiento: deductivo e

inductivoDogmático Heurístico

Tradicional

Enseñanza cooperativa

De proyectos

Interactivo

Solución de problemas

Capítulo II

Estrategias de enseñanzaProcedimientos y arreglos usados de forma

flexible promueven aprendizajes significativos. Díaz Barriga y Hernández

(2002)Preinstruccionales Construccionales Postinstruccionales

Resolución de Problemas

Juegos matemáticos

Manipulación de materiales

Uso de las TIC

Recursos Educativos AbiertosMIT´S

OpenCourseWareCobertura

EconomíaProvisión abierta de recursos

educativos, permitida por las tecnologías de información y

comunicación, para su consulta, uso y adaptación por parte de una

comunidad de usuarios con finalidades no comerciales (OECD, 2007)

Capítulo III Metodología

Cuatro docentes de tercer ciclo seleccionados por conveniencia, a quienes se observó durante la asignatura de matemáticas y fueron entrevistados a profundidad.

Se analizaron los resultados de ENLACE y EXCALE.

Triangulación de las observaciones, entrevistas y la revisión de

la literatura.

Capítulo IV Resultados

Clases centradas en los docentesMétodos de enseñanza sin usar REA:

TradicionalDogmáticoDeductivoInductivo

Estrategias de enseñanza empleadas:Algorítmicas. No atienden al enfoque ni

estrategias del Plan y Programas de Estudio

Análisis e interpretación

Al usar REA en el desarrollo de las clases:

Siguen usando los mismos métodos, adicionalmente el

método interactivoLas estrategias de enseñanza continúan siendo de carácter

algorítmico, en los casos B, C y D permitieron un rol más activo en

los alumnos

No implementan el uso de las TIC aún cuando

cuentan con los recursos en la Institución

Uso de recursos impresos, basados en el libro

de texto.Uso de recursos impresos,

basados en el libro de texto.

Se analizaron cuatro procesos de enseñanza

No aplican el enfoque por lo tanto usan métodos contrapuestos a la asignatura , las

estrategias de enseñanza no permiten no generan aprendizajes significativos, el REA enriqueció sus

clases, dieron orientación inadecuada.

Capítulo V Discusión, conclusiones y recomendaciones

No hay cambios en el estilo de enseñanza

Actualización y capacitaciónProfundizar en el uso del REASeguimiento para visualizar

cambios a largo plazo

La implementación de REA implica reconocer el contenido, la calidad

del material, intención y bases pedagógicas.

A quienes han apoyado un proceso de formación y

crecimiento, con sus consejos, acompañándome en todo momento y a quienes han sido mi motivación para

culminar este proceso¡Gracias!

lepjorga@gmail.com

j_ortegagm8@seg-gto.gob.mx

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