Enseñar y aprender con tecnologías

digitales en el Nivel Inicial. Ambientes

enriquecidos con TIC.

Formación para docentes

26 y 27 de Febrero 2018

Jornadas Entre Maestros del Nivel InicialPensar la enseñanza y los ambientes de aprendizaje

• Generar un espacio para conocer distintos modos de

incluir las TIC en las prácticas de enseñanza en el nivel

inicial

• Explorar el lugar de las TIC y sus diferentes usos en las

salas (Para registrar, para comunicar, para planificar, etc)

• Analizar y participar en experiencias con el fin de

reflexionar sobre las propias prácticas de enseñanza.

En este taller proponemos...

La educación tiene múltiples miradas

Fuente imagen:

https://ar.pinterest.com/pin/763641680537187932/

¿Dónde estamos?

¿Dónde vamos?

¿Cómo nos vinculamos y

comunicamos?

¿Qué enseñar? ¿Qué aprender?

¿Cómo se aprende?

¿En qué lugar nos encontramos?

Relativity

M.C. Escher (1953)

Actividad de inicio

❖ Recuperar situaciones de enseñanza en las que se hayanincluido TIC. Conversar por qué son significativas, y explicitarpor qué las eligen, qué recursos incluyen, cómo los usan,quién los usa ¿Cómo? ¿Para qué?

❖ Elegir una situación para compartir en el grupo total yfundamentar la elección de por qué eligieron esaexperiencia. qué se enseñó, el rol del docente, de loschicos/as y cómo se incluyeron las tecnologías digitales.

Tic

✓Conjunto de tecnologías que posibilitan el procesamiento de datos digitales a través de dispositivos electrónicos y de comunicación (computadoras, nets, tabletas, smartphones, etc.)

✓Permiten un rápido y masivo almacenamiento, transmisión, protección y conversión de los datos.

Cultura digitalAcceso a

contenidos Disponibilidad

de lectura

Diversidad de formatos

Posibilidad de elección

Si hoy la tecnología, internet, las

aplicaciones producen una

revolución, no es solamente por sus

virtudes técnicas, sino

fundamentalmente porque nos

están proponiendo un modo

diferente de conectarnos, conocer y

compartir

Fuente imagen: Manuel Area Moreira

¿De qué lado estás?.....

¿Nativo o inmigrante?

Rompiendo mitosDussel, I. “Nativos e inmigrantes digitales – Nuevas miradas sobre una vieja metáfora”. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=ahTfhuqIn30

“Los mitos perduran en el tiempo sin que nadie cuestione su

veracidad, hasta que alguien movido por la curiosidad consigue

desmontar afirmaciones aceptadas por la colectividad.”

Los adultos debemos ser tutores de los menores y acompañarlos en el uso de la tecnología desde pequeños.

Orientarlos y ofrecerles valores pedagógicos que comportan un uso respetuoso, responsable y seguro de las tecnologías que se

encuentran a su alcance.

(Blazquez Abella, Anna)

¿Qué lugar ocupa el adulto?

“Pensar el trabajo con las TIC en la Educación Inicial es posible si las

comprendemos y las incluimos como un eje transversal en la tarea cotidiana de

enseñanza. Entendiendo al “eje transversal” como un instrumento articulador

de la práctica educativa con carácter globalizador. Concebir las TIC como un

conjunto de herramientas que —acompañadas de diversas estrategias

docentes— respondan a los lineamientos curriculares vigentes, incluyéndolas

en la planificación de proyectos o recortes del ambiente a fin de potenciar

nuevos y/o mejores aprendizajes, profundizando aquellos aprendizajes ya

adquiridos lo que permite la ampliación de saberes.” (Ruiz, 2017)

¿De qué hablamos cuando decimos TIC en la Educación Inicial?

Verdadero / Falso• Son muy chiquitos para la tecnología.

• Ya tienen tanta tecnología en la vida cotidiana que el Jardín les tiene que ofrecer otra cosa.

• La tecnología “desvía” de enseñar lo importante.

• Hay que alejar a los chicos de la tecnología porque les hace mal.

• Ya la van usar en toda la escuela, ¿para qué empezar tan temprano?.

• No tienen la motricidad desarollada para usar computadoras.

¿Aprender sobre las TIC?Las tecnologías se aprenden como un contenido específico del currículum.

¿Aprender con las TIC?Se incluyen las herramientas y recursos para aprender los contenidosde curriculum. Se mantienen los enfoques y estrategias de enseñanza.

¿Aprender a través de las TIC?Las tecnologías son parte del diseño curricular y modifican los procesosde transmisión y construcción del conocimiento.

Fuente: Kozak, D.

¿Qué decisiones involucra la inclusiónde las TIC en la enseñanza?

Decisiones sobrelos recursos, contenidos y herramientas

digitales

Decisiones Pedagógicas

Interrelaciones entre

Decisiones Curriculares

Las TIC como contenido, como recurso y como estrategia

● Medios físicos y simbólicos que se utilizan en las prácticas de enseñanza.

● Soportes que mantienen estable e inalterable la información.

● Componentes de la enseñanza.● Recursos facilitadores de aprendizajes.● Nuevas experiencias de acercamiento de conocimiento.● Potenciadores de habilidades cognitivas.

Incluir las TIC en la sala

• ¿Con qué?... Dispositivos.• ¿Para qué?...Criterios didácticos para su inclusión y

posibles usos.• ¿Cómo?... Modos de organización de las salas.

Para:

• Comunicar las ideas, sentimientos y opiniones

• Planificar

• Producir recursos

• Jugar

• Enseñar y Aprender un contenido

• Desarrollar capacidades

• Para contar, registrar y documentar

• ……..

¿De qué modos podemos incluir las tic?

Dimensión técnico-administrativa: ● Calendarios compartidos

● Planillas de seguimiento de alumnos o bases de datos.

● Tablas para tareas compartidas

Dimensión pedagógico-didáctica:● Planificaciones colaborativas

● Carpetas compartidas de materiales

● Armado de material en común (Presentaciones, por ej)

Dimensión socio comunitaria:● Espacio para compartir con la comunidad de padres

Dispositivos

Modos de organizar la enseñanza con TIC

Francesco Tonucci

Modelo 1 a 1

Rincón TIC

Grupo total Pequeños Grupos

Actividad en pequeños grupos

Les proponemos organizarse en pequeños grupos para analizar el relato pedagógico de alguna de las siguientes experiencias:

Tutorial VideojuegosCuentos e

historias con TIC

Análisis de experiencias

➢ ¿Qué contenidos se abordaron?

➢ ¿Cuáles son los recursos que se utilizan y cuál fue el sentido

de su inclusión?

➢ ¿Cuáles fueron los distintos tipos de intervención de la / las

docente/s y a qué apuntaron?

➢ ¿Qué posibilidades brinda el recurso/herramienta digital con

relación a la enseñanza y aprendizaje?

➢ Si tuviera que planificar una propuesta de continuidad de esta

situación, ¿cuáles serían las ideas centrales que tendría en

cuenta?

Preguntas orientadoras para el análisis de lassituaciones:

A partir del análisis realizado, les proponemos a cada grupo que

comparta sus apreciaciones sobre:

● El uso de diversos dispositivos● El sentido pedagógico de la propuesta, ¿qué contenidos se

abordaron?● El lugar del docente y del alumno en las propuestas

● cómo y para qué se incorporaron los recursos digitales en la

propuesta

● cómo se podría enriquecer la propuesta.

Intercambio grupal

¿Qué registramos y analizamos?● Las estrategias de la/s docentes - Los recursos digitales y el sentido de

su inclusión en la actividad.

● La selección de los recursos y herramientas.

● La disposición del ambiente para generar estas propuestas

● Las estrategias y propuestas docentes en cada momento de la

realización de la actividad

● Niño como productor y usuario o consumidor.

● Docente como productor y/o curador de contenidos.

● Reconocer los criterios para la adecuada selección de herramientas,

usos, dispositivos

compartiendoexperiencias

Experiencia “ La

pequeña niña grande”

JII 1 DE 8

Escenarios Lúdicos

Realizar registros/materiales colectivos• Acordar criterios

• Compartir conocimientos

• Promover la construcción colectiva

Herramienta:

Google drive

Mural para compartir con las familias

Herramienta:

Padlethttps://padlet.com/slaffranconi/1rh1uwm2mibr

Producción audiovisual – Narrativas digitales

Blog institucional

Conversar sobre las reglas de convivencia

en la web social

Construir criterios para la búsqueda y

selección de información

Lectura y escritura de forma consciente y

crítica

Conversar con las familias sobre el uso

de whatsapp y las reglas de convivencia

Crear colecciones de imágenes que estén

disponibles en internet

Leer notas con los chicos, ver las

imágenes y poder anticipar con ellos de

qué tratará la nota

Acordar con los chicos qué fotos compartimos, con quiénes y en dónde; respetando su intimidad

y privacidad

Se puede buscar alguna “aplicación” que permite

crear las historietas, cargar imágenes, escribir los

diálogos, etc. y conversar de dónde y por qué se elige.

Y muchas más…….

Actividad de cierre

¿Qué aportes, ideas, estrategias, recursos, abordados en este

taller, incluirías en tu propuesta de enseñanza para este año?

Te pedimos que compartas uno o más desafíos en la nota

autoadhesiva y la agregues al mural (afiche)

• TIC y Educación Inicial

• Educación Maternal

• Enfoque pedagógico y didáctico

• Juego

• Lenguajes artísticos expresivos

• Prácticas del Lenguaje

• Ciencias Sociales

• Ciencias Naturales

• Formación Ética y Ciudadana

• Educación Física

• ESI

• Matemática

• Directivos

Los equipos de Escuela de Maestros que llevan adelante capacitaciones en servicio y fuera de servicio en el Nivel Inicial son:

Para conocer las propuestas de capacitación en servicio y fuera de servicio de Escuela de Maestros para los docentes del Nivel inicial u otros niveles pueden ingresar a: Pág. Web: http://www.buenosaires.gob.ar/educacion/docentes/escuelademaestros https://em.buenosaires.gob.ar/ Mail: emaestros@bue.edu.ar

¡Muchas Gracias!

Enseñar y aprender con tecnologías

digitales en el Nivel Inicial. Ambientes

enriquecidos con TIC.

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