primer ciclo
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PLANTILLA ORGANIZATIVA INDICADORES DE EVALUACIÓN ÁREA DE LENGUA PRIMER CICLO CURSO:
DIMENSIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN/TAREA/PERIODICIDAD TRIMESTRE
1º 2º 3º
ESCUCHAR
2. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante.
Escucha y comprensión de la información general sobre hechos y acontecimientos:
la radio y la televisión explicaciones del profesor
informaciones audiovisuales
de textos literarios adecuados a los intereses infantiles.
PROYECCIÓN DE VIDEOS/AUDIOS/CUENTOS/RADIO
Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados.
Memoriza y recita poemas con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuadas/ PERSONAS LIBRO/ Semanal
x x x
HABLAR Y CONVERSAR
1. Participar en situaciones de intercambio respetando las normas: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.
3. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos y vivencias y utilizar, como apoyo, otros formatos
Hablar
Exposición breve ante el grupo de clase
Dramatización de situaciones y de textos literarios.
Conversar
Participación conversaciones sobre diferentes temas
Valoración del respeto a las normas de interacción oral
Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
Identificación, interés y respeto hacia el resto de las lenguas nacionales y extranjeras
EXPOSICIONES Y DRAMATIZACIONES
Participa activamente en conversaciones sobre diferentes temas, con respeto a las normas de interacción oral y utilizando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso ante opiniones contrarias a la suya./ TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS/SEMANAL
Se expresa oralmente con la entonación y pronunciación adecuadas durante las discusiones y debates que se originan en las asambleas de clase./ ASAMBLEAS DE AULA/ SEMANAL
x x x
LEER
4. Leer en voz alta textos sencillos con corrección.
12. Leer con frecuencia como fuente de placer y poner en práctica
Lectura guiada y autónoma, silenciosa y en voz alta, de textos literarios
comunicación de las preferencias personales,
Uso de la biblioteca y participación en su gestión
TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS
ESTADISTICAS ABIES
mecanismos básicos de organización y funcionamiento de bibliotecas a las que accede por propia iniciativa10. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos
5. Captar el contenido global, localizar y recordar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos desde las ideas previas y la experiencia personal
Comprensión de textos escritos
Comprensión de detalles e informaciones concretas en textos de uso cotidiano: invitaciones, felicitaciones, notas y avisos.
en los medios de comunicación social, con especial incidencia en la noticia.
en folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones.
elementos gramaticales como enunciado, palabra y sílaba; nombre, nombre común y nombre propio; género y número.
Uso de estrategias de comprensión como la deducción desde los conocimientos previos.
Identificación, clasificación, comparación e integración de informaciones de fuentes convencionales y TIC
ACTIVIDADES COMPRENSIÓN CLÁSICOS
PRENSA
ESCRIBIR 6. Utilizar de forma guiada para mejorar la comprensión escrita, los cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, o el orden, supresiones e inserciones, e iniciar el uso de la terminología gramatical.
7. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales.
Adquisición de las convenciones del código escrito y lectura expresiva de textos:
Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua.
Identificación de la palabra como instrumento básico para la segmentación de la escritura.
Sustitución, inserción, supresión, cambio de orden y segmentación de elementos lingüísticos para observar el funcionamiento de los enunciados y adquirir nuevos recursos
Composición de textos escritos y uso de las normas ortográficas más sencillas
TÉCNICAS DE ESCRITURA CREATIVA
9. Utilizar las tecnologías de información y la comunicación al servicio de la comprensión y expresión.
Identificación de los contextos en los que la comunicación se produce mediante textos escritos y
Composición adaptada de textos de uso cotidiano: invitaciones, felicitaciones, notas o avisos.
Composición ajustada al formato especifico de los medios de comunicación social de titulares, pies de foto y breves noticias: identificación y uso de elementos gráficos y paratextuales para facilitar la compresión (ilustraciones y tipografía).
Composición de cuestionarios, listados utilizados como resumen o esquema, descripciones,
Redactado de textos sencillos a partir de una imagen, datos personales…”.
Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de texto.
Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético (adivinanzas, refranes…) a partir de modelos.
interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y por la norma ortográfica.
Identificación y uso, en la revisión de la composición escrita,
PROCESADOR DE TEXTOS
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