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EXPERIENCIA DEL LIDER ACOMPAÑANTE FRENTE AL PROCESO DE FORMULACIÓN DE PLANES ESTRATÉGICOS DE INCORPORACIÓN DE TIC EN LOS PROCESOS

EDUCATIVOS DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Fase Escalonamiento

PROGRAMA NACIONAL DE USO DE MEDIOS Y TIC EN EDUCACIÓN

Ministerio de Educación Nacional Universidad de los Andes (CIFE-LIDIE)

Región Sur Occidente Grupo 3Universidad Libre Seccional Cali

Mayo de 2010

PROPOSITOS

Representante

EquipoInstituc.

Otros actores

Región Suroccidente

Líder regional

2

Líder regional

3

Región 2 Región

4

Región 6

Región 3

Región 5

EvaluaciónDinam

Comunidad

Estructura del Acompañamiento

ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO

IES Acompañada

DINAMIZADOR

COORDINACION

UNIANDES

MINISTERIO DE EDUCACION

LIDER ASESOR

REGIONAL

EVALUADOR

LIDER ACOMPAÑANTE

LOGROS ILOGROS I

LOGROS IILOGROS II

• Los ajustados cronogramas y retrasos en las entregas de productos en algunas IES limitaron una mejor retroalimentación de su proceso.

• El cierre de final de año interrumpió el proceso de acompañamiento y generó incertidumbre frente a dinámicas, compromisos y productos.

• Se presentaron dificultades en el acompañamiento por la conformación de los equipos en medio del proceso mismo de desarrollo del proyecto.

• El acompañamiento requiere garantizar el uso efectivo de los tiempos de dedicación real para representantes y líderes acompañantes.

• En ocasiones existen dificultades frente a la dinámica interna en los procesos de los equipos de cada IES -lo expuesto vs la forma en que se logró-

• Se requiere un tiempo previo para lectura y conocimiento de los textos de apoyo para el proyecto.

• .

Aspectos a Considerar

• Incrementar la articulación entre líderes regionales y la comunicación con representantes, para mejorar la calidad del acompañamiento y articular la variedad de estrategias con la calidad esperada del proceso.

• Algunas dificultades en la comprensión y el uso de la comunidad limitaron el potencial de la comunidad Planestic para la comunicación dentro del proyecto.

• La articulación de los procesos académicos con los administrativos para la formulación del plan demandan tiempos y esfuerzos que no son abordados con igual facilidad y compromiso por todas las instituciones.

• Mejorar la articulación entre las herramientas de la metodología con las dinámicas organizacionales para poder explicar la dinámica y visión institucional propia respecto a la implementación de las TIC.

Aspectos a Considerar II

BALANCE Y APRENDIZAJES IBALANCE Y APRENDIZAJES I

BALANCE Y APRENDIZAJES IIBALANCE Y APRENDIZAJES II

¡Muchas gracias!