presentación escuela rural el corzo

ESCUELA RURAL EL CORZO

DIANA MARCELA GUTIERREZADRIANA MARÍA FERLALEIDY MARITZA JIMENEZ

CONTEXTUALIZACIÓN

OBJETIVO DE LA CONTEXTUALIZACIÓN

Realizar un acercamiento al contexto de la escuela, de los niños, de las maestras, para realizar una propuesta de acuerdo a las necesidades e intereses de los niños y niñas de la escuela.

UBICACIÓN

Madrid, Cundinamarca

Vereda El Corzo

RESEÑA HISTORICA• La escuela el Corzo en 1960

abrió sus puertas, inicialmente al lado del rio, posteriormente en una casa y por último, donde la encontramos ahora, el cual fue un lote que dono el señor Ángel Tamayo.

• En el año 2003 se hizo la integración de la Escuela Rural “EL CORZO” con la Institución Educativa Departamental Tecnológico De Madrid.

PLANTA FISICA

PROYECTO PEDAGOGICO• El nombre del PEI es, “Los

Valores, la Ciencia y la Tecnología, ejes fundamentales de la formación integral”. La visión es “Formar ciudadanos líderes, responsables y competentes, a partir del compromiso y la innovación de los procesos pedagógicos, permitiendo la apropiación del conocimiento científico y tecnológico, contribuyendo al desarrollo de la región”.

• Desarrollan la dimensión conceptual, procedimental y el actitudinal. El plan de estudios se conforma por medio de áreas, las cuales se tienen estipulado un horario establecido y una intensidad horaria.

PREESCOLAR

BÁSICA PRIMARIA

CARACTERIZACIÓN NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR

Población total: 19 Niñas: 8 Niños: 11 Edades: Entre 5 y 6 años Maestra titular: Hilda Hernández •ÁMBITO FAMILIAR •COSTUMBRES •CONDICIONES ECONÓMICAS •DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA •DIMENSIÓN COGNITIVA •DIMENSIÓN COMUNICATIVA •DIMENSIÓN CORPORAL

CARACTERIZACIÓN NIÑOS Y NIÑAS DE GRADO 1º Y 2º

• Población total: 27• Grado 1°: 10 y grado 2°:17• Edades: Entre 6 y 8 años • Maestra titular: Martha Salina • ÁMBITO FAMILIAR • COSTUMBRES • CONDICIONES ECONÓMICAS • DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA • DIMENSIÓN COGNITIVA • DIMENSIÓN COMUNICATIVA • DIMENSIÓN CORPORAL

CARACTERIZACIÓN NIÑOS Y NIÑAS DE GRADO 3º,4º Y 5º

POBLACIÓN TOTAL: 27 niños y niñas EDADES: Entre los 8 y los 14 añosLA VISIÓN DEL NIÑO DESDE SUS DIMENSIONES: un punto de vista integral.LA SOCIALIZACIÓN

• ÁMBITO FAMILIAR • COSTUMBRES • CONDICIONES ECONÓMICAS • DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA • DIMENSIÓN COGNITIVA • DIMENSIÓN COMUNICATIVA • DIMENSIÓN CORPORAL

RELACIONES PEDAGOGICAS

• NIÑO-NIÑO• NIÑO-MAESTRA TITULAR• NIÑO-MAESTRA EN FORMACIÓN

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

OBJETIVO GENERAL

Proponer ambientes y actividades para fortalecer y apoyar el proceso que realizan las maestras titulares con los niños y niñas de la escuela. Actividades que incentiven e integren nuestro Proyecto de Grado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Integrar las áreas del plan de estudio.• Realizar actividades de integración

escolar.• Aportar a la practica desde nuestro saber

pedagógico.

• Potenciar las diversas capacidades y habilidades de los niños y las niñas.

METODOLOGÍA

• La metodología tiene como base Aprendizaje significativo, en diversas actividades, se tiene en cuenta la vivencias del niño por medio de la participación.

• Trabajo Cooperativo• Pedagogía proyectiva, intereses

• Pedagogía de la pregunta

PROYECTO DE GRADO: Mas allá de la oralidad, una forma de conocimiento

en la Escuela Rural El Corzo

• DIRIGIDO A: Niños, niñas, maestras titulares, padres de familia y comunidad educativa de la Escuela Rural “EL CORZO”

PROYECTO DE GRADOOBJETIVOS.

• Reinvicar la voz del niño y la niña en el proceso de enseñanza-aprendizaje

• Dar un valor primordial a las historias de vida de cada niño y niña para rescatar los valores culturales.

• Generar sentido de pertenencia y así ayudar a construir identidad

SUSTENTO TEÓRICO

• Oralidad• Historias de vida

• Dimensión Comunicativa

• Integridad de aéreas

METODOLOGÍA

• El tipo de investigación que buscamos realizar es una

sistematización.• Tomaremos como herramienta

principal la etnografía.

HERRAMIENTAS DE INVESTIGACIÓN• Dentro de las herramientas metodologícas a usar

encontramos:• Historias de vida

• Fotografía• Videos

• Grabaciones (audio-visuales)• Anotaciones y diarios de campo

• La relatoría• Dialogo de experiencias

• La observación• Entrevistas no estructuradas

• Visitas al contexto rural y cultural• Practicas cotidianas

ACTIVIDADES

• Correo escolar• Dramatizaciones

• Expresiones artísticas• Creación de comités de trabajo

• Día del cuento y la narración• Nuestras tradiciones y costumbres

• Reconstruyendo Historias

Gracias