presentacion de la u
Post on 13-Jul-2015
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• Índice• Índice………………………………………………………………………………….1
• 1. Introducción……………………………………………………………………..2
• 2. Objetivos de el trabajo…………………………………………………………..3
• 3. Finalidad de la PAES…………………………………………………………....4
• 4. Enfoque y estructura de la prueba…………………………………………….5
• 4.1. Enfoque de la PAES……………………………………………………………...6
• 4.2. Estructura de la prueba………………………………………………….............6
• 5. ¿Que evaluó la PAES 2012?......................................................................11
• 5.1. Competencias que evaluaron en Matemática………………………………………………………………….………...12
• 5.2. Competencias que se evaluaron en Estudio Sociales…….……………………………………………………………13
• 5.3. Competencias que se evaluaron en Lenguaje y Literatura………………………………………………………………...14
• 5.4.Competencias que se evaluaron en Ciencias Naturales…………...15
• 6. Resultados de la PAES 2011-2012…………………………………………..16
• 7. Conclusiones……………………………………………………………………24
• 8. Recomendaciones……………………………………………………………..25
• 9. Bibliografía………………………………………………………………………26
•
En el presente trabajo se da a conocer el nivel de conocimiento por parte de los estudiantes de educación media que realizaron la PAES en el año 2012, en dicho documento se plasma de una manera especifica todos y cada uno de los resultados que se obtuvieron de los catorce departamentos de el país así como también la nota mínima y la nota promedio tanto de educación publica y privada.
Este documento tiene como objetivo ofrecer orientaciones a docentes y directores de centros educativos de educación media sobre la finalidad, el enfoque, la estructura, y las áreas que se evaluaron de la PAES así como también ofrece la distribución de examinados por departamento, resultados por asignatura, y la los resultados de el año 2011 como también los de el año 2012.
La información es valiosa y de mucha utilidad. Se espera que el documento sea divulgado y expuesto para un mejor avance en lo que es la educación de cada centro educativo.
Comparar los resultados de la PAES 2011 con la del 2012.
exponer los gráficos que determinan los diferentes porcentajes adquiridos en educación pública y privada.
presentar la finalidad de la PAES, enfoque y estructura de la PAES.
Los procesos, técnicas e instrumentos de evaluación tienen una gran importancia ya que son e medio y los recursos a través de los cuales se recoge la información necesaria para conocer el desarrollo del aprendizaje en el aula, cual es el impacto que tiene la acción didáctica con la que se implementa el currículo.
En relación con lo anterior, la ley general de educación, en su articulo 51. Establece que la evaluación educativa se caracteriza por ser un proceso “integral y permanente” y tiene dos grandes intenciones:
a. ofrecer. sobre el nivel de logro de los objetivos del sistema educativo nacional.
b. Ofrecer información sobre los resultados de aprendizaje del alumno.
Enfoque: Partiendo de los fines que normativamente
tiene la PAES, el enfoque de su diseño esta
directamente fundamentado en los principios
curriculares del país. La prueba pretende valorar los
niveles de logro del aprendizaje que los estudiantes
de bachillerato han alcanzado.
Estructura: Como parte de los procesos de
transformación del sistema educativo, en 2012 la PAES
tuvo cambios directamente relacionados con la necesidad
de obtener datos que permitan tener una visión mas
integradora sobre los aprendizajes logrados por los
estudiantes en el aula, pues se incorporan ítems abiertos
que exploran la resolución de problemas concretos e ítems
que valoraron el desarrollo de actitudes del estudiante
hacia situaciones propias de las asignaturas evaluadas. A
continuación se presentan detalles sobre los tipos de
ítems que componían la prueba.
La PAES evaluó las competencias que están
establecidas en los programas de estudio de las asignaturas básicas en Educación Media; sin embargo, estas competencias son tan amplias que para una prueba escrita y con el tiempo disponible para resolverla no es posible explorarlas en su totalidad. Por dicha razón se ha dicho se ha realizado una priorización de las habilidades que implican las competencias y son las que se especifican a continuación.
¿Qué evaluó la PAES 2012?
0 5,000 10,000 15,000 20,000 25,000 30,000
Cabañas
Morazán
La Unión
Chalatenango
San Vicente
Cuscatlán
Ahuachapán
La Paz
Usulután
Sonsonate
San Miguel
Santa Ana
La Libertad
San Salvador
TOTAL EXAMINADOS 80,110
TOTAL EXAMINADOS 80,110
52%
48%
Distribución por género
Femenino
Masculino
76%
24%
Distribución por sector
Público
Privado
Resultados por asignatura
0 1 2 3 4 5 6 7
Razonamiento lógico matemático
Comunicación con lenguaje matemático
Aplicación de la matemática al entorno
Análisis de la problemática social
Investigación de la realidad social e histórica
Participación crítica y responsable en la sociedad
Comunicación literaria
Comprensión lectorar
Exresión escrita
Comunicación de la información con lenguaje científico
Aplicación de procedimientos científicos
Razonamiento e interpretación científica
4.5
3.9
4.5
6
6.3
5.8
4.6
4.5
4.8
5.3
4.7
5.2
Competencias
Nota
0 1 2 3 4 5 6 7
Ahuachapán
Santa Ana
Sonsonate
Chalatenango
La Libertad
San Salvador
Cuscatlán
La Paz
Cabañas
San Vicente
Usulután
San Miguel
Morazán
La Unión
12
34
56
78
91
01
11
21
31
4RESULTADOS POR APARTAMENTO Y ASIGNATURA
Global
Ciencias Naturales
Lenguaje y Literatura
Estudios Sociales
Matemática
4.8
4.3
5.8
4.8
5.1
5.6
4.8
6.4
5.5
5.7
0 1 2 3 4 5 6 7
Global
Matemática
Estudios Sociales
Lenguaje y Literatura
Ciencias Naturales
RESULTADOS POR SECTOR
Privado
Público
4.5
5.9
5.0
5.2
5.0
4.5
6.0
4.9
5.2
5.0
0 1 2 3 4 5 6 7
Matemática
Estudios Sociales
Lenguaje y Literatura
Ciencias Naturales
Global
RESULTADOS POR MODALIDAD
Técnico
General
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Matemática Estudios Sociales Lenguaje y Literatura
Ciencias Naturales Global
Calendario Norte
EDUCAME
PENAL-EDUCAME
Sistema Regular
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