presentación de cristóbal cobo en expoenlacs 2012

1Radar Networks

nuevas formas

de aprendizaje

colaborativo

2Radar Networks

Andrew Burton / Getty ImagesSuperstorm Sandy, 10/2012. NY

3Radar Networks

Larry Cuban, Oversold and underused:

computers in the classroom

(Harvard University Press, 2001).

Paul Gilster, Digital Literacy

(John Wiley & Sons, 1998).

1998

Makers: The New Industrial Revolution

By Chris Anderson

(Crown Business, 2012)

2011

2001

2012

4Radar Networks

contexto

inn

ova

ció

nso

cia

l

continente

tecnología social

4

inn

ovació

nestr

uctu

ral

contenido

5Radar Networks

La (permanente)

crisis de la

alfabetizacióGn

6Radar Networks

Presentation Title

Oxenham (1980)

Alfabetismos como

síndrome modernización

(flexibildiad, adaptación, v

oluntad de cambio).

New Literacies: Everyday Practices and Social Learning'

2011 by Lankshear and Knobel http://t.co/r7pTaTbk

A Nation at Risk (1983) "La

crisis de la alfabetización"

en naciones post-

Industriales. Reformas

Educativas > Alfabetismos

Funcionales.

OCDE [1990- ]: Relación

entre

alfabetización, crecimiento

económico y

empleabilidad.

Analfabetismo:

imposibilidad de

The turn of the century millions of jobs will involve laser

technology and robotics.

Technology is radically transforming

a host of other occupation

―… [the workers] lack

adequate 21st Century IT

skills to fuel the information

age economy...‖

7Radar Networks

Presentation Title

8Radar Networks

Presentation Title

New Literacies: Everyday Practices and Social Learning'

2011 by Lankshear and Knobel http://t.co/r7pTaTbk

La alfabetización ->

metáfora de

competencia funcional

(tecnológicamente

alfabetizados).

Alfabetización

mediática: uso crítico

de medios (comprender

significado

en contexto).

Gilster: Dominio de

ideas sobre el de las

teclas.

1. "Post-tipográficas‖

Producción

de‗textos‘. De tinta a

píxeles.

2. Comportamiento:

nuevas prácticas

sociales

(participativa, colabo

rativa y distribuida).

Lankshear and Knobel (2011)

Gilster, P. Digital Literacy. NY: John

Wiley & Sons, Inc.1997

9Radar Networks

‗Tecnologías‘ Emergentes

Un año o menos De dos a tres años De cuatro a cinco años

Contenido Abierto

Aplicaciones Móviles

Computación en nube

Entornos Colaborativos

Entornos Personales de Aprendizaje

Tabletas

Aprendizaje Basado en Juegos

Geolocalización

Analíticas de Aprendizaje

Cursos Masivos Abiertos en Línea

Aplicaciones Semánticas

Realidad Aumentada

Perspectivas Tecnológicas en Iberoamérica 2012-2017

El Informe Horizon.Ib (eLearn Center de la UOC y del New Media Consortium).

http://elchr.uoc.edu

10Radar Networks

Tipos de alfabetismo

s

11Radar Networks11

Nuevos alfabetismos

12Radar Networks

Literacy: number of people (+15) who can read and

write

1950

traditional literacy + 21st century literaciesilliterate educational institutions

12

13Radar Networks

Matthew White (1997)

World (traditional) illiteracy

Increase 3 times

Afghanistan/Niger13

1900

14Radar Networks

United Nations Millennium Development Goals

Increase adult literacy by 50%

2015

14

15Radar Networks

World Illiteracy Rate 1970 – 2000 (prognosis for 2005 – 2015), age 15 years and over. Source UNESCO

Institute for Statistics (UIS).

15

16Radar Networks

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010*

Per

100 inhabitants

Global ICT developments, 2000-2010*

Mobile cellular telephone subscriptions

Internet users

*EstimatesSource: ITU World Telecommunication /ICT Indicators database

16

17Radar Networks

Digital divide >

connectivity

telegeography.comAccess only 2 every 7

http://www.ragtag.info/2011/feb/2/history-world-100-seconds/

One (random) day

in Wikipedia…

424,000 articles + 14,200 geo-tagged events.

[by Gareth Lloyd and Tom Martin.]

84% articles from EU and US More Articles of Antarctica than any

other country in South America or

AfricaGraham, M., Hale, S. A. and Stephens, M. (2011) Geographies of the World‘s Knowledge. London, Convoco! Edition. Oxford Internet Institute.

17

18Radar Networks

Multiplicar alfabetismos : prosumer – filtrar y (re)usar

[economía de la atención]

Distribución de artículos de Wikipedia

Graham, M., Hale, S. A. and Stephens, M. (2011) Geographies of

the Worlds Knowledge. Ed. Flick, C. M., London, Convoco!

Edition.

@ti

mo

reilly

we a

re

co

nn

ecto

rs,

am

plifi

ers

19Radar Networks

19

20Radar Networks

Presentation Title

La

alfabetizació6n

digital no busca

reemplazar la

alfabetizació6n

tradicional,

sino ampliar y

diversificar

(cultura digital).

(Carrington and Robinson, 2009; Selwyn, 2010, 2011)

(Littlejohn, Margaryan and Vojt, 2010).

Digi-Log: "Briefcase Portability" (1976)

El cambio es

cultural (no solo

funcional), aprende

r a aprender y a

conectar

contextos.

JISC/British Library commissioned Researchers of Tomorrow

21Radar Networks

Crear contenidos

Traducir/

integrar

CompartirConocimiento

3 alfabetismos básicos

Alfabetización: capacidad para aplicar conocimientos y habilidades en áreas estratégicas a fin de analizar, comunicar con eficacia, resolver problemas en diferentes situaciones (OCDE, 2004).

21

OECD - [digital reading skills] 2011

22Radar Networks

Create/ Connect / translate knowledge

Basic literacy #1 22

Transitar de la

consulta a la

curación/creac

ión de

contenidos.

23Radar Networks

periscopio caleidoscopio(explora fuentes) (combina contextos)

24Radar Networks

http://mindshift.kqed.org/2011/05/10-open-education-

resources-you-may-not-know-about-but-should/

Basic literacy #2 Knowledge distribution, low cost, decentralization 24

Formación

básica y

media

aprendizaje

emergente

DIY

auto -

aprendizaje

aprendizaje a lo

largo de la vida

25Radar Networks

The 4 R's of Openness

Hilton, J. W. (2010, January 11). The 4 R's of Openness and the ALMS Analysis: Frameworks for Open Educational Resources.

Reuse—The most

basic level of

openness.

Remix — Take 2 or more

resources, combine them and create

a new resource.

Redistribute - People

can share the work with

others

Revise — People can

adapt, modify, or translate the

form the work

www.opencontent.org/definition

26Radar Networks

Presentation Title

Creciente expectativa

sobre las capacidades

docentes y recursos de

aprendizaje disponibles

en clases.

La ‗cultura de Recursos

Educativos Abiertos‘

(con licencias abiertas)

es un espacio ideal para

compartir

conocimientos y

desarrollar nuevas

habilidades digitales

conjuntamente.Digital Futures in Teacher Education

27Radar Networks

in.reuters.com

Basic Literacy # 3 Retrieve, select, analyze, contextualize

in.reuters.com

Howard Rheingold: Crap Detection

27

To evaluate information from several

sources, assessing the credibility (criteria) of the

content.

28Radar Networks

Presentation Title

The Essential Elements

of Digital Literacies

by Doug Belshaw

29Radar Networks

Presentation Title

Jugar: Experimentar y resolver

problemas.

Adaptación: adoptar roles,

improvisar y descubrir.

Simulación: Interpretar, crear

modelos del mundo real

Apropiación: Remezclar

contenido y medios.

Multitarea:

Administrar la atención.

Cognición Distribuida: Sumar

capacidades de muchos.

Criterio: Evaluar diferentes

fuentes.

Transmediación: navegación

entre medios.

Networking: Conectar

información.

Negociación:

Interactuar/adaptarse.(Jenkins, 2006)

30Radar Networks

Tipos de

habilidades

31Radar Networks

fuentes y tiempo de aprendizaje, medios de evaluación, espacio de

aprendizaje,

31

32Radar Networks

Habilidades blandas (soft skills)

uso de TIC

fuera del aula(aprendizaje

informal)

experimentación

aprendizaje entre pares

adaptación

habilidades blandas 32

33Radar Networks

Presentation Title

• Pensamiento crítico:

resolución de

problemas, de gestión

complejidad.

•

Búsqueda, síntesis, s

elección y difusión de

información.

•

Creatividad, curiosida

d

y exploración.

• Colaboración, trabajo

en

red, negociación, creaci

ón distribuida.

• Aprendizaje

contextual, adaptabilida

d cultural y conciencia

global.

• Auto-Dirección:

asumir riesgos, espíritu

emprendedor.

• Comunicación

multimedia y multi-

Comparing Frameworks for ―21 st. Century Skills‖. Chris

Dede. Harvard Graduate School of Education., 2009.

(Problema de la Torre de Babel)

34Radar Networks

Presentation Title

Hiper-estimulación –Experimentación

Hiper-estimulación

–

Experimentación

Aprendizaje en red

(individuo

colectivo)

Comunidad de

aprendizaje

Tribu

Escenarios de evoluciónAprender n internacional sobre modelos

educativos de futuro (2012) F. Telefónica

35Radar Networks

Presentation Title

Cri

tica

l-th

inkin

g

Sy

nth

esiz

ing

an

d

dis

sem

inat

ing

in

form

atio

n

Cre

ativ

ity

Co

llab

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Tota

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itiv

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ills

re

qu

ired

per

org

.

Green Peace 8 7 1 7 4 2 2 31

World Bank 10 3 1 15 9 5 4 47

OECD 7 2 2 10 6 2 1 30

Google 4 4 3 4 2 2 4 23

Apple 6 4 1 7 4 4 5 31

Samsung 6 NA NA 6 1 3 4 20

Total of soft and

cognitive skills

per dimension

41 20 8 49 26 18 20

Habilidades para la innovación Collaboration

Critical Thinking

Contextual Learning

Synthesizing of information

Communication

Self-Direction

Creativity.

36Radar Networks

Presentation Title

n internacional sobre

modelos educativos de futuro (2012) F. Telefónica

Competencias TIC:

n en

medios, n,

n efectiva y

TIC.

Competencias

interpersonales:

Flexibilidad habilidades

sociales y colaboración

y liderazgo.

Pensamiento tico:

lisis tico

n, pensamien

to tico,

n de

problemas, creatividad.

37Radar Networks

¿Qué pasó

con

Prensky?(y sus amigos)

38Radar Networks

Production of knowledge

Distribution of knowledge

nuevos agentes y mecanismos 38

39Radar Networks

Presentation Title

"No podemos asumir

que ser miembro de la

‘Generación Net’ es

sinónimo de saber

cómo emplear la

tecnología de manera

estratégica para

optimizar la

experiencia de

aprendizaje".Australia, Kennedy et al., 2008 found lack of

homogeneity in technology adoption patterns

40Radar Networks

Presentation Title

In Canada, Bullen et al., 2008 investigated

students‘ fit to the ―millennial‖ profile.

"No hay evidencia para

sugerir que los

estudiantes tengan un

conocimiento profundo

de la tecnología, su

uso depende del

contexto.

41Radar Networks

Presentation Title

In Canada, Bullen et al., 2008 investigated

students‘ fit to the ―millennial‖ profile.

”Falta evidencia para

apoyar que la actual

generación de

estudiantes prefiere

el aprendizaje

experimental, la

alfabetización

digital, la conectividad

constante"

42Radar Networks

Presentation Title

In the United Kingdom, a 2007 survey by

Synovate, Williams and Rowlands, 2008, Jones et

al., 2010)

Sólo 1/3 de adolescentes

‘brit’ manifestaron

profundo interés y

facilidad por la

tecnología.

"La idea de que

la Generación

Net es más

proclive a

participar

[mediante la

web] resulta

exagerada"

43Radar Networks

Presentation Title

In the United States, Hargittai (2010)

Las evidencias

no apoyan la

premisa de que

los jóvenes son

universalmente

conocedores de

la web.

44Radar Networks

Presentation Title

Existe clara

variación entre

estudiantes

(100%‗conectados‗),

Los estudiantes de

bajo nivel socio-

económico (...)

muestran niveles

más bajos‗know-

how‘de la web que el

resto.In the United States, Hargittai (2010)

45Radar Networks

Gerontología

digital

46Radar Networks

Presnky (2001) inmigrantes digitales y nativos digitales

edad y habilidadC

orr

ela

ció

n e

da

d:

tip

os

de

re

lac

ion

es

y p

riva

cid

ad

47Radar Networks

Presentation Title

microsites.oii.ox.ac.uk/oxis

48Radar NetworksWhite & Le Cornu, 2011

residentes visitantes

Depende del contextos: espacios, herramientas, motivaciones

Usuarios no

miembros

Web como espacio-comunidad-identidad

49Radar Networks

¿¿¿¿¿¿¿¿

Cuánto

aprenden?

50Radar Networks

Intensity of computer use in school lessons, and digital reading performance

[OECD average-15]

http://tinyurl.com/pisa2009 50

51Radar Networks

Presentation Title

Críticas a la

evaluación del

impacto [OCDE]:

Dificultad para medir

los que se entiende

por

aprendizaje/habilida

des..

Diferentes

expectativas.

Dificultad de

Es muy reciente para

evaluar impactos.

Las evaluaciones se

realizan

inmediatamente

despuééééeés de

utilizar los

dispositivos.

El efecto acumulativo

de los medios

digitales no es lo

suficientemente

examinados.

amnesia tecnológica

52Radar Networks

Presentation Title

Algunos de los

dominios

potencialmente más

interesantes no han sido

suficientemente

documentados

empíricamente.

Reflexión crítica; valores relacionales

creatividad y experimentación; habilidades

meta-cognitivas; habilidades espaciales,.

53Radar Networks

Presentation Title

op

en

ba

dg

es

.org

Coursera:Evaluación P2P

54Radar Networks

Contextos

de

aprendizaje

55Radar Networks

Frederic Skinner, Teaching Machine, 1961

55

Frederic Skinner,

Harvard University

56Radar Networks

1978, ESADE

http://itemsweb.esade.edu/wi/E50CAST/index.html

56

57Radar Networks

http://newsinfo.inquirer.net/101439/la-salle-green-hills-classrooms-go-high-tech

2011, Filipinas

57

58Radar Networks

58

59Radar Networks

Presentation Title

I.Peña, 2012

cualificación acreditación

Escenarios de

Aprendizaje

reconocimiento

edxcomunidades

aprendizaje

comunidades geeks

60Radar Networks

60

61Radar Networks

Conclusion

es

62Radar Networksobra de dan perjovschi. what happened to US?

62

Sociedad/Economía conocimiento:

insuficiente crítica a la mirada tecno-

conectivista.

63Radar Networks

Mitología digital

63obra de dan perjovschi. what happened to US?

Efecto de las TIC: Insuficiente

evidencia para demostrar efectos

notables en desarrollo de

habilidades cognitivas.

64Radar Networks

64obra de dan perjovschi. what happened to US?

Acumulación de

conocimiento (bancaria):

Paso del

‗just in case‘al

‗just in time‘

(flexibilidad).

la primera brecha digital

fue‗efecto‘ (de desigualdad)

la segunda causa de

nuevashttp://tiny.cc/comunidadaprende

65Radar Networks

65

Software abierto

sí, pero también

hardware y, sobre

todo, conocimientos

abiertos.

obra de dan perjovschi. what happened to US?

Sujetos híbridos

digitales-analógicos:

Traduzcan

conocimientos de un

ámbito a otro y que sean

capaces de conectar

disciplinas.

http://tiny.cc/pensamientoD

http://tiny.cc/openpower

66Radar Networks

66

Más allá del currículum:

Ampliar hacia el

aprendizaje no formal

y competencias

blandas.

obra de dan perjovschi. what happened to US?

http://tiny.cc/invisiblelibro

67Radar Networks

67obra de dan perjovschi. what happened to US?

Estereotipos: No es apropiado

referirse a ‗milenials‘ nativos

digitales, etc.

como distintivo

generacional

(dicotómicas

y generalistas).

+ conexión no

siempre es mejor:

clave está en lo

que se hace mientras

se está conectado.

68Radar Networks

68obra de dan perjovschi. what happened to US?

Nuevos mecanismos:

para reconocer los

conocimientos habilidades

(blandas ) adquiridos por

vía no formal.http://tiny.cc/evaluaME

69Radar Networks

@cristobalcobo

http://tiny.cc/ppts

Oxford Internet Institute Research Fellow.69

70Radar Networks

Presentation Title

Connected Minds Technology and Today's

Learners Centre for Educational Research

and Innovation OECD. F.Pedró

http://www.oecd-

ilibrary.org/education/connected-

minds_9789264111011-en

New Literacies: Everyday Practices and

Social Learning' 2011 by Lankshear and

Knobel http://t.co/r7pTaTbk

A Report to the Nation and the Secretary of

Education United States Department of

Education by The National Commission on

Excellence in Education. April 1983

http://teachertenure.procon.org/sourcefiles

/a-nation-at-risk-tenure-april-1983.pdf

How Teens Do Research in the Digital

World. Nov 1, 2012 by

Purcell, Rainie, Heaps, Buchanan

http://pewinternet.org

Global Education Digest 2009 Comparing

Education Statistics Across The World