norma lorena lópez tirado módulo pedagógico: …biblioteca.usac.edu.gt/eps/07/07_5997.pdfnorma...
Post on 17-Mar-2020
5 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Norma Lorena López Tirado
Módulo pedagógico: Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Lotificación San Isidro,
municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.
Asesor: Lic. Edwin Manuel Mérida Viau
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura en Pedagogía Y Administración Educativa
Guatemala, septiembre de 2015
El presente informe del Ejercicio
Profesional Supervisado, fue elaborado
como requisito previo a su graduación
en el grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, septiembre de 2015
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO 1
1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de Institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura Organizacional de la Institución Patrocinante 3
1.1.10 Recursos 4
1.1.10.1 Humanos 4
1.1.10.2 Materiales 4
1.1.10.3 Financieros 4
1.2 Técnicas para efectuar el diagnóstico 4
1.3 Lista de carencias 4
1.4 Datos generales de la Institución beneficiada 5
1.4.1 Nombre de la Institución 5
1.4.2 Tipo de Institución por lo que genera o su Naturaleza 5
1.4.3 Ubicación Geográfica 5
1.4.4 Visión 5
1.4.5 Misión 5
1.4.6 Políticas 5
1.4.7 Objetivos 6
1.4.8 Metas 6
1.4.9 Estructura Organizacional de la Institución Beneficiada 7
1.4.10 Recursos 8
1.4.10.1 Humanos 8
1.4.10.2 Materiales 8
1.4.10.3 Financieros 8
1.5 Lista y análisis de problemas 8
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9
1.7 Problemas seleccionados 10
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 11
1.9 Conclusión: Problema seleccionado y solución factible 13
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO 14
2.1 Aspectos Generales 14
2.1.1 Nombre del Proyecto 14
2.1.2 Problema 14
2.1.3 Localización 14
2.1.4 Unidad Ejecutora 14
2.1.5 Tipo de Proyecto 14
2.2 Descripción del Proyecto 14
2.3 Justificación 14
2.4 Objetivos 15
2.4.1 General 15
2.4.2 Específicos 15
2.5 Metas 15
2.6 Beneficiarios 15
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 16
2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto 17
2.9 Recursos 18
2.9.1 Humanos 18
2.9.2 Materiales 18
2.9.3 Físicos 18
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 19
3.1 Actividades y resultados 19
3.2 Productos y logros del proyecto 20
3.3 Módulo Pedagógico 21
CAPITULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN 73
4.1 Evaluación del diagnóstico 73
4.2 Evaluación del proyecto o perfil 73
4.3 Evaluación de la ejecución 73
4.4 Evaluación final 73
CONCLUSIONES 74
RECOMENDACIONES 75
BIBLIOGRAFÍA 76
EGRAFÍA 76
APÉNDICE 77
ANEXOS 102
i
INTRODUCCIÓN
El ejercicio profesional supervisado en la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala consistente en formar profesionales
humanistas que porten soluciones a la realidad educativa nacional.
El proyecto titulado “Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Lotificación San Isidro,
municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango” fue realizado
satisfactoriamente, ejecutado con el financiamiento de la autogestión y para cubrir
con la necesidad de realizar investigaciones encaminadas al desarrollo social y
educativo.
Para ejecutar este proceso profesional se procedió a la realización de cuatro
capítulos descritos a continuación.
Capitulo I. Diagnóstico Institucional de la institución patrocinante y patrocinada
donde se pretende realizar dicho proyecto, que incluye la información de la institución
sede del EPS, como nombre, lugar de funcionamiento, tipo de institución, ubicación
geográfica, análisis de viabilidad y factibilidad, problema seleccionado y la solución
viable y factible.
Capitulo II. Perfil del Proyecto, explica los elementos básicos del proyecto,
objetivos, justificación, metas, actividades, recursos, fuentes de financiamiento y
presupuesto. Contiene el diseño del proyecto a realizar y la optimización del
financiamiento.
Capitulo III, Proceso de Ejecución. Describe las actividades logros, cronograma,
desarrollo del proyecto, producto y seguimiento. Se localizan las evidencias de los
productos.
Capitulo IV. Proceso de Evaluación, conlleva al informe del EPS, ayudando así a
detectar las ventajas y desventajas que se presentaron al realizar el proyecto, medio
de evaluaciones aplicadas a cada una de las etapas o capítulos.
1
Capítulo I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
1.1.1 Nombre de la comunidad
Supervisión Educativa de nivel medio, municipio de Coatepeque, departamento de
Quetzaltenango.
1.1.2 Tipo de institución
Supervisión Educativa de nivel medio.
1 . 1 . 3 Ubicación geográfica.
Está ubicada en la 0 calle 3-56 zona 3, Barrio San Francisco, ciudad de
Coatepeque, Departamento de Quetzaltenango.
1.1.4 Visión
“Contribuir a elevar la calidad de la educación para que responda a las
necesidades y expectativas de los diversos grupos de la población y a los
requerimientos del desarrollo económico y social, tanto regional como
nacional.”1.
1.1.5 Misión
“Facilitar la interrelación y correlación interna del sector educativo escolar, extra
escolar, sus aspectos sociales y culturales.”2.
1.1.6 Políticas
Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
Avanzar hacia una educación de calidad.
Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
1 http://www.mineduc.gob.gt/. 2 http://www.mineduc.gob.gt/
2
Velar por que se dé la educación de acuerdo con las exigencias del ministerio de
educación.
1.1.7 Objetivos
Efectuar las políticas, programas y estrategias educativas nacionales del
Ministerio de Educación a nivel departamental.
Mejorar la calidad y ampliar la cobertura del Sistema Educativo en su ámbito
territorial, planificando la ejecución de programas y proyectos.
Promover una eficiente y cordial relación entre los miembros de la comunidad
educativa.
1.1.8Metas
Facilitar y expeditar la autorización y firma de títulos y diplomas correspondientes a las carreras del Ciclo de Educación Básica y Diversificada;
Efectuar las acciones de supervisión educativa de los diversos programas y modalidades en su jurisdicción.
3
1.1.9 Estructura Organizacional de la Institución Patrocinante
ORGANIGRAMA DE LA SUPERVISION
- - - - - - - - - - - - -
Fuente consultada: Proporcionado por la Supervisión Técnica de Educación 96-38 de Coatepeque, Quetzaltenango.
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN
QUETZALTENANGO
SUPERVISION EDUCATIVA Sector
No. 96-38 COMISIÓN DE APOYO SECRETARÍA
Directores de todos los
Establecimientos Educativos del
Sector No. 96-38
Juntas Escolares Comités,
Directivas y Padres de Fam.
PADRES DE FAMILIA
PERSONAL DE LIMPIEZA
ALUMNOS
PERSONAL DOCENTE
4
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Supervisor Departamental de Educación.
Jefe técnico pedagógico.
Jefe de Desarrollo y apoyo tecnológico.
Jefe de servicios generales.
Jefe de Recursos Humanos Administrativos.
Asesoría jurídica.
Auditoria interna.
Informática.
Sección financiera
Contabilidad.
1.1.10.2 Materiales
Hojas papel bond, lapiceros, computadoras, impresoras, sellos, archiveros etc.
1.1.10.3 Financieros
Ministerio de Educación
1.2 Técnicas para efectuar el diagnóstico
Entrevistas,
Observación.
Cuestionarios escritos.
1.3 Lista de carencias
Infraestructura en buen estado
Espacio necesario para trabajar.
Medidas adecuadas para proteger el medio ambiente
5
Material didáctico para los docentes
Capacitación docente sobre la modalidad educativa del Curriculum Nacional
Base
Recursos económicos para cubrir las necesidades educativas
Personal operativo suficiente
Mobiliario y equipo suficiente y en buen estado
Gestión ante el Ministerio de Educación para llenar los requerimientos de las
diferentes instituciones educativas.
Datos generales de la Institución beneficiada 1.4
1.4.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Instituto Nacional Básico de Telesecundaria.
1.4.3 Ubicación Geográfica.
12 Av. 14-133 zona 2, San Isidro, Coatepeque, Quetzaltenango.
1.4.4 Visión
“Ser una institución educativa que se rija con las leyes del ministerio de
educación, proporcionando la educación acorde a las necesidades del país”3.
1.4.5 Misión
“Facilitar la educación de nivel básico a los habitantes del municipio de
Coatepeque”4.
1.4.6 Políticas
Regirse con la normativa de ley educativa con las que cuenta el país de
Guatemala.
3 Instituto Nacional básico de Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de Coatepeque, departamento de
Quetzaltenango 4 Instituto Nacional básico de Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de Coatepeque, departamento de
Quetzaltenango
6
1.4.7 Objetivos
Proporcionar la educación a nivel básico a todo joven y señorita que así lo
requiera.
1.4.8 Metas
La integración y trabajo conjunto de padres de familia, el Estado y las
Municipalidades, representados por una Junta Directiva, para facilitar el acceso a
la educación y la ampliación de la cobertura en el área urbana y rural.
7
1.4.9 Estructura Organizacional de la Institución Beneficiada
- - - - - - - - - - - - -
DIRECTOR TÉCNICO
ADMINISTRATIVO
ALUMNOS
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
Sector No. 96-38
PADRES DE FAMILIA
PERSONAL DE LIMPIEZA
PERSONAL DOCENTE
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN
QUETZALTENANGO
8
1.4.10 Recursos
1.4.10.1Humanos:
Estudiantes
Docentes.
Director.
1.4.10.2 Materiales:
Papel bond.
Escritorios.
Pizarrones.
Almohadillas, marcadores, carteles, lápices, borradores etc.
1.4.10.3 Financieros:
Aporte del gobierno de Guatemala.
1.5 Lista y análisis de problemas
1. Falta de conocimientos por parte de los estudiantes para proteger la flora y la fauna
en nuestro país, especialmente donde habitamos.
2. Las puertas están en mal estado.
3. Falta de material y equipo didáctico que la modalidad de Telesecundaria exige para su funcionamiento.
4. Mal estado del techo del edificio donde funciona el instituto de Telesecundaria
5. Falta de un edificio propio para el establecimiento de Telesecundaria.
6. Escritorios inadecuados para los estudiantes
9
7. Falta de agua potable
8. Falta de conserje para el cuidado y mantenimiento de las instalaciones del instituto.
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LO ORIGINA
SOLUCIONES
1. Falta de conocimientos por parte de los estudiantes para proteger la flora y la fauna en nuestro país, especialmente donde habitamos.
Carencia de soporte técnico.
1. Módulo pedagógico sobre. Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.
2. Las puertas están en mal estado.
Falta de recursos económicos
Gestión de los recursos necesarios.
3. Falta de material y equipo didáctico
Falta de gestión de recursos Mala distribución de los recursos educativos
Delegar funciones y atribuciones a cada uno de los miembros de la comunidad educativa
4. Mal estado del techo del edificio donde funciona el instituto de Telesecundaria
Falta de gestión administrativa constante. Poca voluntad estatal para generar proyectos de mejoramiento de los edificios educativos públicos
Realizar actividades para obtener recursos económicos. Gestionar la colaboración de instituciones privadas.
5. Falta de un edificio propio
Falta de constancia en las gestiones realizadas ante las autoridades estatales
Construcción de un edificio para el Instituto con apoyo de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales
6. Escritorios inadecuados para los estudiantes
No cuenta con recursos económicos para cubrir las necesidades del establecimiento
Dotación de MINEDUC de mobiliario y equipo para satisfacer la demanda
10
1.7 Problemas seleccionados
Problema seleccionado No.1
Falta de conocimientos por parte de los estudiantes para proteger la flora y la fauna en nuestro país, especialmente donde habitamos.
Carencia de soporte técnico.
Modulo pedagógico sobre. Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el Instituto Nacional básico de Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.
Problema seleccionado No. 2
Mal estado del techo
del edificio donde funciona el instituto de Telesecundaria
Falta de gestión administrativa constante. Poca voluntad estatal para generar proyectos de mejoramiento de los edificios educativos públicos
Realizar actividades para obtener recursos económicos. Gestionar la colaboración de instituciones privadas.
11
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Indicadores Opción
1
Opción.
2
Administración legal. Si No si no
1. ¿Se tiene autorización legal para realizar
el proyecto?
X X
1. ¿La implementación del proyecto se encuentra entre los marcos que establece la ley?
X X
2. ¿Es suficiente el tiempo para ejecutar el proyecto?
X X
3. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?
X X
Político
4. ¿La institución será responsable del proyecto?
X X
5. ¿Es prioritario el proyecto para la institución?
X X
6. ¿El proyecto corresponde a las expectativas culturales de la institución?
X X
7. ¿Se encuentra dentro de las políticas de la Universidad de San Carlos?
X X
Social.
8. ¿El proyecto genera conflictos entre
grupos sociales?
X X
9. ¿El proyecto promueve la participación de todos?
X X
10. ¿El proyecto está dirigido a un grupo social específico?
X X
Financiero
11. ¿Se cuenta con suficiente recursos? X X
12. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
12
13. ¿El proyecto se ejecutará con fondos
propios?
X X
14. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto?
X X
15. ¿Existe un presupuesto detallado de ejecución?
X X
16. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X X
17. ¿El proyecto es rentable a corto plazo? X X
18. ¿Se cuenta con la capacidad económica para la ejecución a gran escala?
X X
20.¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X
19. ¿Se tiene el lugar adecuado para el proyecto?
X X
20. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X
Mercado
21. ¿El proyecto tiene aceptación en la
región?
X X
22. ¿Se tienen medios de amplia cobertura para la promoción del proyecto?
X X
23. ¿Se cuenta con los canales de distribución adecuados?
X X
Totales 20 4 20 4
13
1.9 Conclusión: Problema seleccionado y solución factible
Falta de conocimientos por parte de los estudiantes para proteger la flora y la fauna
en nuestro país, especialmente donde habitamos.
Respuesta al problema que se encontró en el Instituto de Telesecundaria Lotificación
San Isidro se considera que la solución factible es la siguiente.
Módulo pedagógico sobre: Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Lotificación San Isidro,
municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.
14
Capitulo II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
“Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de
Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.
2.1.2 Problema
Falta de conocimientos por parte de los estudiantes para proteger la flora y la
fauna en nuestro país, especialmente donde habitamos.
2.1.3 Localización
12 Av. 14-133 zona 2, San Isidro, Coatepeque, Quetzaltenango.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
2.1.5 Tipo de Proyecto
Educativo y ambiental
2.2 Descripción del Proyecto
Con el propósito de concientizar a los jóvenes para conservar la flora y la fauna en
nuestro país se elabora un módulo pedagógico para proporcionar la suficiente
información de las consecuencias que se lleva al no cuidar nuestro bello país y
planeta que nos mantiene con vida. El título de dicho módulo es el siguiente:
Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de
Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.
2.3 Justificación
En las últimas décadas, el humano por satisfacer sus necesidades, ha contribuido
drásticamente a la desaparición de terreno, esto ocasiona que miles de especies de
flora y fauna desaparezcan, también el mar ha sido contaminado diariamente por
parte de nuestra negligencia diaria, ya que todos los días tiramos basura al mar.
15
Estas son unas medidas y razones por las que se deben cuidar los mares, flora y
fauna.
En los últimos años, tanto los mares como la flora y fauna han sufrido grave daño,
debido a que la industrialización los alcanzo de forma drástica, ocasionando que
murieran especias de flora y fauna y contaminado de mares.
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Elaborar un módulo pedagógico sobre Importancia de la flora y la fauna en
Guatemala, para el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
Lotificación San Isidro, municipio de Coatepeque, departamento de
Quetzaltenango.
2.4.2 Específicos
Explicación del módulo a los alumnos
Concientizar a los alumnos.
Realizar actividades de limpieza y plantación de árboles.
2.5 Metas
Imprimir 6 módulos pedagógicos.
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)
Directos
Profesores y Alumnos.
Indirectos
Habitantes de la comunidad de San Isidro del municipio de Coatepeque.
16
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto.
Autogestión del epesista y de la Supervisión Educativa nivel medio del municipio de Coatepeque.
GASTOS MATERIALES
No. Descripción Cantidad Precio Unitario
Precio Total
1. Tinta para impresiones 1 Q80.00 Q 80.00
2. Resma de papel bond 1 Q 43.00 Q 43.00
3. Impresión del módulo 1 Q 95.00 Q 95.00
4. Reproducción de módulos 30 Q 40.00 Q1200.00
5. Encuadernación 30 Q 28.00 Q 840.00
Total Parcial Q2,258.00
Gastos Personales
1. Alquiler de cañonera Q 200.00
2. Fotocopias Q 50.00
3. Memoria USB Q 60.00
4. Internet Q 250.00
5. Pasajes para visita a la Institución Q 75.00
Total Parcial Q 635.00
SUMA DE TOTALES Q2,893.00
17
2.8 Cronograma de Actividades de ejecución del proyecto
No. Actividades Responsable Julio 2015 Agosto 2015
Septiembre 2015
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Compilar información de importancia de la fauna y flora de Guatemala.
Epesista
2. Presentación del proyecto a la Dirección del Establecimiento
Epesista
3. Reproducción de material con la información de la "Importancia de la fauna y flora de Guatemala”
Epesista
4. Programar capacitaciones sobre la importancia de la fauna y flora de Guatemala.
Epesista, Alumnos y Docentes
5. Elaboración de material didáctico para el desarrollo de capacitaciones.
Epesista
6. Elaboración del módulo pedagógico
Epesista
7. Revisión del primer borrador
Epesista
8. Impresión, reproducción y empastado del módulo
Epesista
9. Entrega del Proyecto ejecutado
Epesista
18
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Epesista
Personal docente
Estudiantes
2.9.2 Materiales
Hojas
Lapiceros
Marcadores
Computadora
Impresora
Cañonera
Bocinas
Cámara fotográfica
2.9.3 Físicos
Aulas, salón mayor y alrededores del Instituto de Telesecundaria Lotificación San
Isidro.
19
Capitulo III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y Resultados
Actividades Resultados
1. Investigación y recolección de información sobre la flora y la fauna.
Se encontraron temas en el internet sobre la flora y la fauna.
2. Elaboración de Módulo Pedagógico "Importancia de la fauna y flora de Guatemala”
Conocimiento de la importancia de la fauna y flora de Guatemala.
3. Presentación del proyecto a la Dirección del Establecimiento
Aceptación del proyecto de parte de la Dirección del Instituto Nacional de Telesecundaria de lotificación San Isidro
4. Elaboración de material didáctico para el desarrollo de capacitaciones.
Suficiente materia informativo para explicar de manera amplia el tema de la flora y fauna.
5. Capacitaciones sobre la importancia de la fauna y flora de Guatemala a los estudiantes y personal docente del establecimiento.
Interés y participación de los estudiantes al adquirir más información sobre la flora y fauna de Guatemala y la importancia de los mismos
6. Elaboración del módulo pedagógico
Seleccionar lo que se incluirá en el módulo pedagógico a presentar.
7. Revisión del primer borrador Primera revisión por el asesor corrigiendo algunas partes del módulo.
8. Impresión, reproducción y empastado del módulo
reproducción y empastado del módulo para ser entregado a la Dirección del establecimiento
9. Entrega del Proyecto ejecutado Después de realizadas todas las actividades, se obtiene como resultado la entrega del informe final.
20
3.2 Productos y Logros
3.2.1 Productos 3.2.2 Logros
Elaboración del Módulo Pedagógico de la importancia de la flora y la fauna dirigido a estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Lotificación San Isidro.
Obtener la información necesaria para la concientización de la importancia de la flora
Información de la flora y la fauna de Guatemala y la importancia de ellas para el país.
Participación de los estudiantes y docentes de Instituto de Telesecundaria en la capacitación planificada.
Socialización del Módulo Pedagógico la importancia de la flora y la fauna de Guatemala
Reproducir una copia del módulo para cada uno de los docentes y estudiantes que contribuirán a la concientización de la importancia de la flora y fauna de Guatemala.
21
3.3 Modulo Pedagógico
Modulo pedagógico: Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Lotificación San Isidro,
municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.
22
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i
OBJETIVOS 1
UNIDAD I 2
1 LA FLORA Y FAUNA EN GUATEMALA 3
1.1 QUE ES LA FLORA Y FAUNA 6
1.1.1 FLORA 6
1.1.2 FAUNA 7
1.2 FAUNA GUATEMALTECA 8
1.3 FLORA GUATEMALTECA 12
1.4 ACTIVIDAD 14
UNIDAD II 15
2 Importancia de la conservación de la Flora y Fauna 16
2.1 Funciones de la Flora 16
2.2 Importancia de la Flora y la Vegetación 18
2.3 Importancia de las praderas o pastizales 19
2.4 Importancia de la fauna 21
2.5 Fauna silvestre o salvaje 22
2.6 Fauna doméstica 23
2.7 Fauna en proceso de domesticación 24
2.8 La Fauna Silvestre No Puede Ser Mascota 25
2.9 Especies animales en peligro de extinción en Guatemala 26
2.10Especies amenazadas en Guatemala 27
2.11Especies vegetales en peligro de extinción en Guatemala 28
23
2.12Flora de Guatemala en peligro de extinción 29
2.13Como Conservar la Flora y el Ambiente 31
2.14ACTIVIDAD 33
UNIDAD III 34
3 RENOVACIÓN DE LA FLORA Y PROTECCIÓN DE LA FAUNA EN PELIGRO
DE EXTINCIÓN 35
3.1 ¿Cómo proteger a los animales en peligro de extinción? 35
3.2 ¿Cómo se puede ayudar a la conservación de especies? 35
3.3 ¿Cómo puedes tu contribuir para proteger a los animales en peligro
de extinción? 37
3.4 FUNDAMENTOS LEGALES 38
3.5 Ley de protección y mejoramiento del medio ambiente 38
3.6 ¿Cómo renovar la flora? 39
3.7 ¿Cómo Conservar la Flora y el Ambiente? 43
3.8 Educar a la población 43
3.9 Controlar la tala y quema indiscriminadas de la vegetación 43
3.10Proteger los bosques ubicados en tierras de aptitud forestal 43
3.11Manejar los bosques 44
3.12Ejecutar programas de reforestación en las áreas degradadas y
erosionadas 44
3.13Fomento y conservación de áreas verdes y zonas boscosas 44
3.14ACTIVIDAD 45
CONCLUSIONES 46
RECOMENDACIONES 47
BIBLIOGRAFÍA 48
EGRAFÍA 48
24
i
INTRODUCCIÓN
La naturaleza es un bello regalo que se nos ha hecho a los seres humanos
es nuestro deber y responsabilidad cuidarla y protegerla, debemos cuidar los
árboles y plantas además de cuidar y proteger la vida en todas sus formas, cuidar
a los animales y evitar que sigan extinguiéndose, la naturaleza es bella y es
nuestra responsabilidad mantenerla en excelentes condiciones, así que debemos
cuidar los bellos paisajes que adornan el bello planeta tierra.
Es nuestra responsabilidad cuidar los bosques y árboles porque ellos son
los pulmones de nuestro planeta, por medio de los árboles se produce el oxígeno
que nosotros necesitamos para vivir, si no fuera por los árboles que producen
grandes cantidades de oxígeno la humanidad ya no existiría, por lo tanto es
importante cuidar de los bosques y todo lo que se refiera a todo lo que se
encuentra en la naturaleza de esa manera estaremos garantizando la existencia
de la vida en nuestro bello planeta.
La naturaleza hace bello a este planeta y nos da innumerables bendiciones
en las plantas y animales se han encontrado la solución para curar muchas
enfermedades además debemos recordar los nobles animales que han sido útiles
al ser humano, caballos, bueyes o toros, burros, aves que le dan huevos para
comer y diversos tipos de animales y plantas que han ayudado a que la
humanidad subsista y esté todavía en existencia, así que debemos proteger y
cuidar a nuestra bella y hermosa naturaleza
25
1
OBJETIVOS
Contribuir con la educación sobre el medio ambiente dándole un soporte
pedagógico sobre: Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Lotificación San Isidro,
municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.
26
Unidad I 2
27
UNIDAD I 3
1. LA FLORA Y FAUNA EN GUATEMALA
Hoy día algunos procesos naturales sumados a la constante interacción
antrópica han afectado dramáticamente al medio ambiente en sus principales
componentes. La deforestación y tala de bosques han llevado a la extinción local
de varias especies de organismos propios de los ecosistemas, reduciendo la
diversidad biológica en todos sus componentes.
Pese a lo anterior, los esfuerzos por intentar salvaguardar dicha diversidad
en términos de conservación se hacen evidentes cada día, por ende entre más
información se tenga sobre la Flora y la Fauna presente en el medio, menor debe
ser el impacto que se genere desde las labores antrópicas hacía la misma. Lo
anterior implica ampliar la base de información sobre los organismos presentes en
el entorno de la universidad, monitorear el impacto de las estrategias encaminadas
a conservar dicha diversidad biológica, reforestar áreas con especies vegetales
nativas propias del bosque seco tropical, entre otras. Todas estas acciones
orientadas a dar a conocer la importancia de dichos organismos en diferentes
fenómenos ecológicos.
https://opcionvegana.wordpress.com/author/opcionvegana/page/4/
28
4
El componente biótico que integra el ecosistema forestal, cobra importancia
en la adecuada mantención de los procesos naturales y ciclos biológicos
requeridos para la estabilidad del bosque al asegurar el reciclaje de elementos
nutritivos, procesos para la reproducción de ciertas especies, o el control natural
de potenciales plagas, o bien asegurar la permanencia de poblaciones vegetales o
animales que favorezcan la continuación de sus procesos evolutivos.
La diversidad de especies y el estado de las poblaciones naturales que las
conforman y que se dan en cada zona, corresponde por lo tanto a un elemento
que necesita ser conservado mediante el uso apropiado de los recursos.
Asimismo, conforma un valor del ecosistema que en la actualidad urge conservar,
por lo que se ha llegado a acuerdos a nivel internacional, de los cuales Chile es
país signatario y ha asumido el compromiso de lograr avances en esta materia. El
sector forestal puede colaborar positivamente en el logro de los objetivos de
mantención de ciertos elementos de la biodiversidad, al considerar ciertos criterios
de conservación que propendan hacia un mayor nivel de sustentabilidad en las
actividades de manejo forestal, que sean consecuentes con el nivel de fragilidad
propio de cada determinada área geográfica.
ecoherohe8.blogspot.com
29
5
El modulo pedagógico sobre Conservación de Flora y Fauna, pretende ser
una herramienta para incorporar criterios de conservación de ciertos valores de
biodiversidad en la planificación de las distintas actividades del ciclo productivo
forestal, a nivel de propietario o empresa, y consta de los siguientes elementos:
Pauta de reconocimiento del componente biótico e identificación de situaciones
frágiles en áreas de uso forestal, desde el punto de vista de la flora y fauna
nativas.
Reconocimiento de impactos potenciales de las actividades de manejo
forestal sobre el componente biótico. Recopilación de las normativas vigentes en
materia de la interacción entre el manejo silvícola y el componente biótico del
recurso. Propuesta de medidas de prevención y control de los impactos
ambientales de las actividades de manejo forestal sobre el componente flora y
fauna del ecosistema forestal.
guatemala.helvetas.org
30
1.1 QUE ES LA FLORA Y FAUNA 6
1.1.1 FLORA:
El territorio guatemalteco presenta una tierra muy fértil, por lo que su
vegetación es muy rica y diversa. La planicie de El Petén, en el norte, ofrece
una tupida selva tropical, en la que se dan especies como las palmas de
corozo, caobos, ceibas, chicozapotes y mangles. En la región occidental
predominan los bosques de pino, pinabete, abeto, ciprés y encino. Hay
calabazas, raíces, tubérculos y flores (como la de izote) comestibles. Entre la
diversidad de frutas figuran el mamey, mango, zapote, pitahaya, anona,
caimito, nance, guanábana, pepino, níspero, tuna, granadilla, paterna,
manzanarrosa, marañón, tamarindo, varios guineos (banano, morado, de
oro, plátano y otros), etc. Entre la variedad de flores abundan los lirios,
jazmines, azucenas, nardos, buganvillas, geranios, choreques, alelíes,
adelfas, flores de pascua y orquídeas.
noticias.emisorasunidas.com
http://flickrhivemind.net/
http://listas.20minutos.es
31
1.1.2 Fauna 7
La fauna está compuesta por jaguares, pumas, antas, corzos,
pecaríes, saraguates, micos, tepezcuintes, tacuazines, lobos de pradera,
coyotes,, lagartos, armadillos, iguanas y varias especies de serpientes
(candil, coral, mazacuate, barba amarilla). En las aguas se pueden
encontrar juilines, bagres, tepemechines, lisas, camarones, ostras,
langostas, cangrejos y tortugas. Entre las aves figuran las garzas (blancas,
rosadas, azules y grises), los pavos silvestres (chompipas), los loros,
guacamayos, tucanes, faisanes, colibríes y el martín pescador. También
habita en Guatemala, en las regiones altas, el quetzal, símbolo nacional, de
larga cola verde y pecho carmesí. El motmot, es un pájaro propio de
Guatemala, de unos 40 cm.
laflorayfaunaenguatemala.blogspot.com
32
1.2 FAUNA GUATEMALTECA 8
“Guatemala cuenta con una gran cantidad de animales sobre su superficie
que forma parte del ecosistema”5.
PETEN: Posee pumas, venados, pavos, jabalís, tigrillos, culebras y pericos.
HUEHUETENANGO: Posee ganado mular, asnal, caprino y ovino.
SAN MARCOS: Posee ganadería en la parte cálida.
QUETZALTENANGO: Posee ganado lanar.
TOTONICAPÁN: Posee ganado ovino.
SOLOLÁ: Posee ganado ovino.
RETALHULEU: Posee ganado bovino.
SUCHITEPEQUEZ: Posee ganadería en general.
CHIMALTENANGO: Posee crianza de animales de granja. y la lana de oveja,
algunos se mantienen a la crianza de ganado vacuno y la crianza de cerdos y a
la crianza de los ovinos y textiles como la lana tricolor.
123miguate.blogspot.com acarigua.nexolocal.com.ve www.informador.com.mx
5 http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html
33
SACATEPEQUEZ: Posee animales de granja. 9
ESCUINTLA: Posee ganado vacuno, y equino, cangrejos, camarón y pez.
SANTA ROSA: Posee ganado vacuno y equino, cangrejos, y camarón.
IZABAL: Posee lagarto, mico, jabalí y ganado. Izabal se encuentra ubicado al
oeste de Guatemala. A estado dotado de gran variedad de animales terrestres,
acuáticos, ha sido de gran producción pesquera entre ellos
están: Salamandra, La Trucha, La Tortuga Blanca, El Gato de Monte, Las
Tarántulas Piratas, Conejos, Los Loros, Las Lagartijas, Monos, Puerco-espines,
Ranas, Cacatúas, Camarones, y Cangrejos.
CHIQUIMULA: Posee ganado.
ZACAPA: Ganado avícola, bovino, caprinos y porcinos.
BAJA VERAPAZ: Posee aves silvestres, pajarillos, el grito misterioso de los
Saraguates, especies algunas ya en vías de extinción, entre los cuales
podemos mencionar: Venados, Conejos, Pizotes, Mapaches, armados, cotuzas,
micoleones, linces, cabros, coches de monte, gato de monte, monos, tigrillos,
tepescuincles, y tiene la gloria de poseer nuestra ave Nacional, El
Quetzal. Loros, pericos, chorchas, oropéndolas, aurora, tucanes, colibríes.
www.youtube.com
html.rincondelvago.com
es.wikipedia.org
34
10
ALTA VERAPAZ: Posee fauna silvestre, especies de mamíferos, aves (como el
Quetzal) y reptiles. Flora selvática y bosques naturales de singular belleza. .
Entre la fauna algunas especies están en vías de extinción, como el vendado de
cola blanca, el puma, el mono y el mico. Otros persisten en lo más escondido
de la selva, como el tigre, el tigrillo, el venado, cabro, armado, coche de monte,
cotuzas y ardillas. La variedad de serpientes, no es menos rica, ni es menos
peligrosa. Barba Amarilla, Boa o Mazacuata, Coral, Bejuquillo, Ranera, una
multitud de aves multicolores.
EL PROGRESO: Los animales que abundan en la selva espesa y frondosa, son
siervos, pecaríes, nomos, zorros, coyotes, víboras, iguanas, pumas, jaguares,
cocodrilos de gran variedad, de aves de gran hermoso colorido. Las costas y
ríos son los hogares de las NUTRIAS, MANATIES, TORTUGAS VERDES DE
MAR Y CAIMANES, las áreas de bosques son hogar de TAPIR, JAGUARES,
OCELOTES, LEON, JAGUARUNDIO, KEKEO, JAGUILLA, MONO ARAÑA,
MONO AULLADOR, MONO CARA BLANCA, VENADO COLA BLANCA, OSOS,
CABALLOS, OSOS PEREZOSOS. La protección de la reserva es una gran
importancia para que cada una de estas especies pueda sobrevivir. Más de
375 aves se encuentran en esta biosfera. La biosfera también es visitada por
muchas especies de aves migratorias muchas de estas especies raras que se
encuentran en estas regiones no pueden ser visitadas en otras partes del
país. Especies como: AGUILA, ARPIA, ALCON FAJADO, GUACAMAYA
VERDE Y ROJA, PESCADOR MENOR, Y JABIRÚ,
rodrigoavilatv.com www.manatipedia.com
es.wikipedia.org
35
11
JUTIAPA: La ganadería, como ganado vacuno y caballar, son dos de sus
principales actividades, la carretera panamericana la atraviesa destacando la
ruta localizada de La Asunción Mita su capital es Jutiapa, superficie 3,219
Km. La Ganadería se encarga de ganado mular, poción y caballar, y los
segundos para ganado vacuno.
GUATEMALA: Agachadiza, o agachona, carbonero, cardenal, reyezuelo,
verdín, venados, monos y pecaríes, el geco o el tamacuil.
www.loscaballos.org www.fotonatura.org
reflexologiaranvvai.es faunadev.blogspot.com
www.ilmattino.it
36
1.3 FLORA GUATEMALTECA 12
“Guatemala es un país agrícola, cuya economía depende en alto porcentaje en los vegetales que cultiva y consume.”6
PETEN: Produce maderas preciosas, chicozapote (chicle), hevea o caucho, papayas, cacao, maíz, camote, plátanos, pimienta gorda, cítricos y piña.
QUICHÉ: Produce café, cardamomo, caña de azúcar, trigo, banano y tomate.
HUEHUETENANGO: Produce ajo, maíz, hortalizas, frijoles, papa y cebolla.
SAN MARCOS: Produce maíz, trigo, café, algodón, hule, papas, hortalizas y frutas.
QUETZALTENANGO: Produce hortalizas, trigo, manzana y durazno
TOTONICAPÁN: Produce legumbres, trigo, frijol, maíz, frutas, avena, y cebada.
SOLOLÁ: Produce aguacate, café, maíz, frijol, cacao, papas, cebolla ajo y frutas.
RETALHULEU: Produce hule, zarzaparrilla, maderas para construcción y ebanistería y plantas tintóreas.
SUCHITEPÉQUEZ: Produce caña de azúcar, café, algodón, tabaco, hule y cacao.
CHIMALTENANGO: Se considera un departamento que provee maíz, trigo y frijol y una fuerte producción de café, la mayoría de sus habitantes se dedica a la agricultura de pequeñas áreas de terreno, ya que por las montañas grandes extensiones de terreno. Los cultivos tradicionales como: El Trigo, La Cebada, El Maíz y El Frijol, Las Abas, Papas, Las hortalizas, Frutas como El Membrillo, Manzanas, Ciruela y Durazno, Cereza y Mora, también se dedican al pastoreo de ovejas para el aprovechamiento de la carne
www.post55.es
www.rnv.gob.ve
lashojasdelbosque.blogspot.com
6 http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html
37
SACATEPEQUEZ: Produce hortalizas y café 13
ESCUINTLA: Produce caña de azúcar, algodón, café, coco, y plátanos
SANTA ROSA: Produce café, caña de azúcar, maíz, frijol, papa, cebolla, jocote
marañón y tamarindo
JALAPA: Produce, tabaco, maíz, frijol, arroz, trigo, papa, yuca, tomate y
hortalizas.
JUTIAPA: Departamento localizado en el extremo sur de Guatemala, fronterizo
con El Salvador al oeste y con el pacífico al sur el relieve viene definido el
sector meridional y por la tierra volcánica en el interior, en la que resalta los
relieves volcánicos del chinito, mayato y suscitan, junto a la laguna de
Atescatempa y la guija de los dos principales son el Paz, frontera natural con El
Salvador y de los esclavos, limite administrativo con el departamento vecino, el
de Santa Rosa. La agricultura, como cereales, cacao, caña y café. En las
tierras productivas se cultiva café, caña de azúcar, maíz, frijol, tabaco, papa,
maicillo y lentejas.
IZABAL Es un departamento rico en cereales y plantas, entre ellas están las
siguientes: Frijol blanco, negro y rojo, Trigo, Abas, Maíz, Tomate, Chile, Manía,
Naranja, Limas, Banano, Achote, Algodón, Mandarina, Roble
EL PROGRESO: Los árboles que desde mucho atrás se ha explotado, son el
caoba, pino, cedro, palo de rosa y chicozapote (del que se extrae el Chicle).
geografiaargentina-iesjbj.blogspot.com cuevadenerja.es
planetacuriosocr.blogspot.com
38
1.5 ACTIVIDAD 14
Realizar el siguiente crucigrama
Horizontal Vertical
2. Departamento productor de hortalizas 1. Departamento de mayor producción de
4. Animal de granja caña de azúcar
5. Árbol del que se extrae el chicle 3. Eliminación de la vegetación natural
7. Plantar árboles donde no existen 6. Conjunto de plantas que pueblan una región
9. Abundancia de cosas distintas que 8. Animal mamífero
conviven en un contexto
10. Conjunto de especies animales que
habitan en una región geográfica
39
UNIDAD II 15
40
UNIDAD II 16
2. Importancia de la conservación de la Flora y la Fauna
La importancia de la conservación de los recursos naturales se basa en la
función que cada planta o cada animal tiene en la Naturaleza.
2.1 Funciones de la Flora
Un árbol para los humanos podrá ser importante porque:
Produce oxígeno y consume bióxido de carbono.
Proporciona diversos productos como leña, madera para construcción,
productos medicinales, ornamentales, alimenticios y pesticidas (para la
agricultura orgánica), entre otros.
Sirve de barrera contra vientos protegiendo las casas y el suelo de la
erosión.
Su alfombra brinda recreación y comodidad.
Estabiliza el Clima.
http://www.blogcurioso.com/las-raices-de-los-arboles/
41
17
Por otro lado, para otros seres vivos como plantas y animales (aves, mamíferos,
insectos, reptiles, anfibios y peces en el caso de los manglares), un árbol puede
ser importante porque:
Consume bióxido de carbono y produce oxígeno y glucosa.
Los protege de sus depredadores.
Les proporciona sustrato (en el caso de las epifitas).
Constituye su fuente de alimento, incluso las hojas podridas dan inicio a las
cadenas alimentarias terrestres y acuáticas.
Les brinda un lugar para anidar y vivir.
A través de la producción y germinación de semillas, asegura la perpetuación
de su especie.
http://www.blogcurioso.com/las-raices-de-los-arboles/
42
2.2 Importancia de la Flora y la Vegetación 18
Las plantas tienen gran importancia para el medio ambiente y el ser
humano, tanto a nivel mundial como nacional. La importancia de la flora y la
vegetación tiene dos aspectos muy importantes: el ecológico y el económico.
Importancia de los bosques: Los bosques tienen un rol muy importante,
resaltando los siguientes aspectos:
• Protegen el suelo contra la erosión, porque con sus raíces y la cobertura
evitan los deslizamientos y el arrastre.
• Dan cobertura y alimento a la fauna silvestre, siendo esenciales para el
mantenimiento de las especies cuyo hábitat es el bosque.
• Regulan el escurrimiento del agua. Evitan el escurrimiento superficial rápido
de las aguas y forman una especie de esponja, que retiene el agua y permite la
infiltración en el subsuelo.
• Mantienen la fertilidad de los suelos y la restituyen. Son grandes productores
de materia orgánica y recicladores de nutrientes. Cuando un suelo ha perdido la
fertilidad, el bosque la repone.
• Son fuente de una alta diversidad de productos útiles como la madera,
alimentos, plantas medicinales, y productos industriales (gomas, resinas, tintes,
fibras, aceites, etc).
• Descontaminan el aire. Lo oxigenan y purifican por la producción de oxígeno y
la retención de partículas.
43
19
• Embellecen el paisaje. Una zona con bosques y árboles tiene un aspecto
totalmente distinto a una sin ellos. En el primer caso tenemos un paisaje
agradable, que invita al disfrute de la vida por un entorno equilibrado.
http://www.madrimasd.org/blogs/salud_publica/2008/12/10/109050
http://es.wikipedia.org/wiki/San
tuario_de_fauna_y_flora_Los_
Colorados
2.3 Importancia de las praderas o pastizales:
“Son muy importantes porque protegen los suelos de la erosión; son hábitat
de especies importantes de la fauna silvestre (vicuña, guanaco, taruca y el
venado gris); y mantienen la ganadería nacional, porque cerca del 99% de la
ganadería nacional se basa en las pasturas naturales alto andinas y de la
Costa”. 7
7 https://sites.google.com/site/cuidemosnaturaleza/
44
Importancia de los matorrales: 20
Protegen los suelos contra la erosión; regulan el régimen hídrico en las
cuencas de los ríos; dan cobertura y alimento a la fauna silvestre; y son fuente
de productos importantes como leña y plantas productoras de medicinas, tintes,
etc.
Importancia de los árboles y plantas en las ciudades:
Los árboles y las áreas verdes en las ciudades producen beneficios
como la descontaminación del aire, fijando el polvo y el humo, y mitigando el
ruido; refrescan el ambiente, porque con su sombra mitigan las altas
temperaturas; oxigenan el aire, fijando el dióxido de carbono (C02); y
embellecen las ciudades y descansan la vista.
http://www.infoagro.com/agricultura_ecologica/pastos_agricultura_ecologica.htm
https://www.google.com.gt/search?newwindow=1&rlz=1C1VFKB
45
2.4 Importancia de la fauna 21
Fauna
La fauna es el conjunto de especies animales que habitan en una
región geográfica, que son propias de un período geológico o que se
pueden encontrar en un ecosistema determinado. La Zoogeografía se
ocupa de la distribución espacial de los animales. Ésta depende tanto de
factores abióticos (temperatura, disponibilidad de agua) como de factores
bióticos. Entre éstos sobresalen las relaciones posibles de competencia o
de depredación entre las especies. Los animales suelen ser muy sensibles
a las perturbaciones que alteran su hábitat; por ello, un cambio en la fauna
de un ecosistema indica una alteración en uno o varios de los factores de
éste.
http://www.madrimasd.org/blogs/universo/2011/05/31/138374
46
2.5 Fauna silvestre o salvaje 22
Se distinguen diferentes tipos de fauna de acuerdo al origen geográfico de
donde provienen las especies que habitan un ecosistema o biotopo. Ejemplos
de estos son:
La fauna silvestre autóctona o nativa, está formada por todos los animales que
pertenecen naturalmente al ambiente que habitan.
La fauna silvestre exótica, alóctona, foránea o introducida está formada por
todos los animales silvestres que no pertenecen naturalmente al medio que
habitan, sino que han sido incorporados a él por acción voluntaria o involuntaria
del hombre. A este tipo de fauna en la actualidad se la denomina fauna
contaminante.
http://www.dicyt.com/noticias/innovan-en-tecnologia-y-rescate-animal
47
2.6 Fauna doméstica 23
La fauna doméstica, o fauna sometida a domesticación, está constituida por
las especies domésticas propiamente dichas, es decir, aquellas especies
sometidas al dominio del hombre, que se habitúan a vivir bajo este dominio sin
necesidad de estar encerradas o sujetas y que en este estado se reproducen
indefinidamente, teniendo este dominio como objetivo la explotación de la
capacidad de diversos animales de producir trabajo, carne, lana, pieles, plumas,
huevos, compañía y otros productos y servicios (el caballo, el buey, la oveja, la
cabra, el gato, el perro, la gallina, el cerdo)
http://faunaproblem.blogspot.com/
48
2.7 Fauna en proceso de domesticación 24
La fauna en proceso de domesticación, está integrada por aquellos
animales silvestres, sean autóctonos , exóticos o importados, criados
zootécnicamente bajo el dominio del hombre en condiciones de cautividad o
semicautividad, que a través de las generaciones van perdiendo su carácter de
salvajes para convertirse en domésticos y ser explotados con iguales fines que
estos últimos. Se encuentran en este grupo poblaciones de coipo o nutria
criolla, chinchilla, zorro plateado, visón, etc. Debido al hecho de que aún no
pueden ser consideradas especies domésticas, tienen que ser encuadradas
para su gestión como variedades de poblaciones silvestres obtenidas en
cautividad y, por lo tanto, manejados como especies silvestres de una
determinada zona geográfica. La fauna en proceso de domesticaciones está
integrada por aquellos animales exóticos.
http://www.nutriapedia.com/caracteristicas-nutrias/
http://www.bulhufas.es/animales/temas/chinchilla/
http://www.whatthebong.com/?p=5431
49
2.8 La Fauna Silvestre No Puedes Ser Mascota 25
Los animales silvestres son aquellos que viven libremente en las selvas y
los bosques, como los loros, guacamayas, iguanas, tortugas, tigres, monos,
perezas y muchos más. Están habituados a su medio natural, donde
encuentran todos los requerimientos de alimentación para crecer, desarrollarse
y reproducirse. Cuando los sacan de sus lugares y los encierran en jaulas, toda
su vida cambia. Se enferman, no pueden reproducirse, viven menos tiempo y
algunos se muere. En el caso de los mamíferos no aprenden de sus padres o
congéneres a defenderse, cazar, esconderse, desenvolverse socialmente en su
grupo, y es casi imposible que retornen a su ambiente natural por si solos sin un
costoso y largo proceso de adaptación al que debía ser su hábitat natural.
http://www.eluniversal.com.mx/ciencia/2013/animales-silvestres-mascotas-79244.html
50
2.9 Especies animales en peligro de extinción en Guatemala 26
Las Especies animales en peligro de extinción en Guatemala son todas
aquellas que han sido reconocidas por el Consejo Nacional de Áreas Protegidas
de Guatemala como amenazadas o en peligro de dejar de existir por diversos
factores (Consejo Nacional de Áreas Protegidas, 2008).
Guatemala, a través del Consejo Nacional de Áreas Protegidas -CONAP-,
ha desarrollado un Listado de Especies Amenazadas de Extinción -LEAE- como
medida para proteger las especies amenazadas o en peligro. Dicho listado se
elabora a partir de criterios definidos localmente por el CONAP y también
establece índices o categorías con sus definiciones. Se han hecho las
equivalencias para los índices CITES -Convención sobre Comercio
Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres- y otras
categorías internacionales. Las listas han sido desarrolladas por expertos
nacionales. Están incluidas en el LEAE especies de peces, anfibios, reptiles,
aves, mamíferos, arenas, coleópteros y mariposas. Aunque la lista parece
extensa, incluye solo una brevísima parte de la biodiversidad que podría ser
considerada vulnerable o en peligro de extinción.
En Guatemala hay 181 clases de animales vertebrados en peligro de
extinción y no menos de 29 se consideran extintos, según el Listado de
Especies Amenazadas de Guatemala de 2013, del Consejo Nacional de Áreas
Protegidas (Conap). Entre los amenazados hay peces, anfibios, reptiles, como
la tortuga de carey, aves, entre las que destacan loros, guacamayas rojas y
mamíferos como el jaguar, manatí y el tapir. La pérdida de hábitat que
experimentan los animales debido a situaciones como el crecimiento de la
urbanización, cambios en el uso del suelo y el desvío de ríos, en el caso de las
especies marítimas, son las causas de riesgo.
http://cuidemosalosanimalesenpeligro.blogspot.com/
51
2.10 Especies amenazadas en Guatemala 27
Entre las especies amenazadas de fauna silvestre de Guatemala se
encuentran: concha reina, adulón, pez cuchillo, mojarra, machorra, lagarto,
machaca, armado, bagre, pez espada, pez vela, pez sierra, tortuga casquito,
iguana negra y el pato golondrino, boxpol, chalcuan, cucharón de collar,
enmascarado y tepalcate.
También se encuentran en el listado la codorniz -yucateca,
centroamericana, o celada y silbadora- y la paloma -vientre blanco, encimera,
morada, doméstica, piquinegra, escamosa, cabecigris, arroyare, alas blancas y
huilota.
A la vez, también están amenazadas la lechuza, tecolote, gorrión colibrí,
tacuazín, armadillo armado, ardilla voladora, ardilla, taltuza, cotuza,
tepescuincle, conejo, pizote, mapache, coche de monte y cabrito.
http://cuidemosalosanimalesenpeligro.blogspot.com/
52
2.11 Especies vegetales en peligro de extinción en Guatemala 28
Las Especies vegetales en peligro de extinción en Guatemala son, de
acuerdo con el Listado de Especies Amenazadas de Extinción, un total de 827
especies, entre las que se incluyen algunos hongos, helechos, coníferas y
plantas con flor. Dicha lista equivale al ocho por ciento de la diversidad florística
conocida, y el grupo más numeroso es el de las coníferas con el 20 por ciento
de la diversidad.
En el Listado de Especies Amenazadas de Extinción, se incluyen 519
especies de dicotiledóneas, 203 de monocotiledóneas, 22 de hongos, 64 de
helechos y 20 de coníferas. Al cotejar esta información con la base de datos de
especies endémicas, se presenta una coincidencia del 42 por ciento, que
corresponde a 349 especies, lo cual revela que existen muchas especies con
endemismo local que no están consideradas en la lista.
http://www.tarrales.com/index.html?http:
www.tarrales.com/reserve.htm
53
2.12 Flora de Guatemala en peligro de extinción 29
A pesar de la importancia de la flora para la sobrevivencia del ser humano,
algunas especies se encuentran en peligro de extinción. Las causas principales
son: incendios forestales, avance de la frontera agrícola, explotación y
contaminación.
Algunas especies de flora que se encuentran amenazadas de extinción son:
Pinabete (Abies guatemalensis): es una especie única en el mundo, endémica
de Guatemala, que se distribuye en el occidente del país. Está amenazado por
el corte de ramilla durante la época navideña.
Tillandsia xerographica: uno de los "gallitos" o bromelias. Vive en la región
oriental del país y está amenazado por la extracción selectiva para su uso como
ornamento y por el cambio de uso del suelo, lo cual destruye su hábitat.
La familia de las orquídeas, que se encuentran en peligro por su extracción
directa de la naturaleza, para su venta como ornamento.
http://www.deguate.com/artman/publish/noticias-guatemala/pinabete-especie-en-peligro-de-extincion.shtml
http://www.mayasautenticos.com/flores_guatemala.htm
54
30
El cambio de uso de las tierras repercute no solo en la pérdida de hogares y
alimentos para algunos animales, sino también en la reducción de caudales de
los ríos, generada por la deforestación.
Medidas insuficientes
La estrategia para proteger la diversidad es la conservación de las áreas
protegidas, sin embargo, resaltan que no es suficiente para evitar que las
especies desaparezcan. García añade que es importante el ordenamiento
territorial, es decir que se cuiden las áreas que rodean las reservas, debido a
que muchos animales, aunque viven dentro de ellas, emigran quedando
expuestos a la cacería o a otros peligros generados por la contaminación. El
CONAP también reporta que entre 2007 y 2010 se detectaron 20 clases de
nuevos animales, 17 salamandras, 1 serpiente y 2 musarañas.
La aparición de nuevas clases significa la localización de especímenes
totalmente desconocidos por la comunidad científica, el descubrimiento de
variaciones de las especies a través del estudio genético y molecular y la
visualización de algunos tipos de animales que se creía no existían en
Guatemala.
http://www.deguate.com/artman/publish/ecologia_areas/areas-protegidas-de-guatemala.shtml#.VYS5pfl_Oko
55
2.13 Como Conservar la Flora y el Ambiente 31
Para prevenir desastres en el futuro se hace necesario conservar el
recurso flora mediante acciones de diverso tipo.
Educar a la población: Desde las escuelas debe educarse a la población en
corregir los graves problemas que afectan a la flora y la vegetación en el país.
Esta educación debe orientarse especialmente hacia los siguientes aspectos:
Los beneficios de las plantas, la cobertura vegetal y los bosques.
Erradicar la costumbre de producir incendios forestales de amplias
repercusiones sobre la cobertura vegetal.
Fomento de la reforestación y de las inmensas posibilidades del recurso desde
el punto de vista económico.
Controlar la tala y quema indiscriminadas de la vegetación: El uso del fuego, sin
control, es altamente destructivo y debe ser considerado como un acto criminal.
Debe erradicarse la pésima costumbre de quemar las laderas, los pastos y
otras prácticas que merman paulatinamente la cobertura vegetal.
Proteger los bosques ubicados en tierras de aptitud forestal (F) y de protección
(X): No se debe permitir el asentamiento de agricultores en tierras no aptas para
fines agropecuarios. Para este fin debe ordenarse el espacio y determinar las
tierras intangibles en cada distrito y provincia. El Ministerio de Agricultura, las
Regiones y los Municipios tienen una muy alta responsabilidad en este sentido,
en cumplimiento de los mandatos constitucionales y las leyes nacionales.
Manejar los bosques: Permitir sólo la extracción planificada de los recursos
forestales y la regeneración consecuente de los mismos, con técnica y
disciplina. Hoy predomina un desorden casi total en este sentido. Las áreas de
manejo forestal deben ser ubicadas adecuadamente.
56
32
Ejecutar programas de reforestación en las áreas degradadas y erosionadas: La
reforestación en dichas áreas traerá amplios beneficios como el control de la
erosión, recuperación de suelos, producción de madera y leña, ocupación de
mano de obra, etc.
Fomento y conservación de áreas verdes y zonas boscosas: Esto es
especialmente importante en las ciudades y cerca de ellas con fines
recreacionales y des contaminantes.
Evitar y controlar la contaminación: En diversos lugares la contaminación del
aire, del suelo y de las aguas destruye la cobertura vegetal. Igualmente la
contaminación del agua afecta a la flora acuática de los ríos y del mar.
thttp://clasicaradio.net/continuan-operativos-que-ayudan-a-conservar-y-preservar-nuestro-medio-ambiente/
http://www.villanueva.gob.gt/continua-programa-de-reforestacion-fotos
57
2.14 ACTIVIDAD 33
En la siguiente sopa de letras debe encontrar las palabras que se encuentran
en la parte inferior de la hoja
58
UNIDAD III 34
59
UNIDAD III 35
3. RENOVACIÓN DE LA FLORA, Y PROTECCION DE LA FAUNA EN
PELIGRO DE EXTINCIÓN
3.1 ¿Cómo proteger a los animales en peligro de extinción?
En todos los lugares del mundo, los hábitats están siendo destruidos a un
ritmo alarmante, lo que hace que muchas especies de fauna silvestre se
encuentren en peligro de extinción. Hay fauna silvestre en peligro y en vías de
extinción en todo el mundo, y es probable que haya alguna de estas especies
en el patio de tu casa. Para proteger a los animales en peligro de extinción,
piensa tanto en términos globales como locales.
http://es.slideshare.net/smartflormira/cuidemos-a-los-animales-en-peligro-de-extincin
3.2 ¿Cómo se puede ayudar a la conservación de especies?
Existen distintas formas de ayuda para la conservación de especies, muy
sencillas en su mayoría, a continuación se resume algunas de estas.
3.2.1 Reptiles:
No comprando especímenes jóvenes como mascota, ni su carne, ni
productos obtenidos de sus pieles contribuyendo a la conservación de los
bosques y cuerpos de agua.
60
36
No comprando huevos de tortuga, no contaminando el agua ni el
mar y no utilizando trasmallos en áreas donde habitan tortugas.
http://www.otromundoesposible.net/noticias/pesca-destructiva-redes-de-deriva
3.2.2 Aves:
No contaminando el medio ambiente, conservando bosques y
humedales, no comprando aves silvestres como mascota y evitando la
caza de animales en peligro de extinción.
http://www.profepa.gob.mx/innovaportal/v/4092/1/mx/refuerza_la_profepa
_operativos_en_contra_del_trafico_ilegal_de_vida_silvestre_en_jalisco.html
61
3.2.3 Mamíferos: 37
Conservando nuestros bosques, no comprando animales salvajes
como mascota, ni productos derivados de los mismos como carne
o pieles, no cazando animales en peligro de extinción.
www.ldiariodelarioja.com.ar/nuevo/noticia.asp?id=100056&tipo=noticia
3.3 ¿Cómo puedes tu contribuir para proteger a los animales en peligro de extinción?
Averigua cuáles de los animales de tu zona se encuentran en la lista de
especies en peligro de extinción. Invierte algo de tiempo en aprender sobre
los animales y su hábitat preferido.
Contribuye a las reservas naturales y a otras áreas silvestres. La
conservación de los hábitats es una de las mejores maneras de proteger a
los animales en peligro de extinción. Puedes donar dinero o trabajar como
voluntario en la reserva para la conservación de los hábitats.
Compra productos que no dañen el medio ambiente. Elige limpiadores no
tóxicos y productos para el cuidado del césped que no contaminen los
arroyos, los ríos ni los océanos. Evita los productos que se hayan fabricado
utilizando animales en peligro o en vías de extinción. Compra alimentos y
mercaderías que estén hechos con materiales que no dañen a los animales
en peligro de extinción ni a sus hábitats. Por ejemplo, compra chocolate,
café, algodón o ropa de algodón que sean orgánicos y que se hayan
cultivado sin talar las selvas tropicales ni destruyendo hábitats.
62
38
Crea o restaura hábitats para los animales en peligro de extinción. Puedes
trabajar como voluntario en proyectos de todo el mundo diseñados para
restablecer los hábitats. En tu propio patio, puedes plantar un jardín de
mariposas. Usa plantas y árboles locales y deja que las áreas "silvestres"
crezcan para que proporcionen hábitats y alimento.
Únete a una organización ecológica nacional o global. Algunas
organizaciones se concentran en un tipo de animal en peligro de extinción
mientras que otras realizan esfuerzos amplios por todas las especies.
Puedes "adoptar" un animal a través de estas organizaciones, lo que
también es una buena idea para hacer un regalo.
3.4 FUNDAMENTOS LEGALES
Dentro del estado de Guatemala existen diferentes leyes y reglamentos los
cuales regulan la protección a la flora y fauna. Dentro de estas podemos citar los
siguientes:
3.5 LEY DE PROTECCIÓN Y MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE
Artículo 19:
“Para la conservación y protección de los sistemas bióticos (o de la vida
para las plantas y animales), el organismo ejecutivo emitirá los reglamentos
relacionados con los aspectos siguientes: La protección de las especies o
ejemplares animales o vegetales que corran peligro de extinción La promoción
del desarrollo y uso de métodos de conservación y aprovechamiento de la flora y
fauna del país El establecimiento de un sistema de áreas de conservación a fin
de salvaguardar el patrimonio genético nacional, protegiendo y conservando los
fenómenos geomorfológicos especiales, el paisaje, la flora y la fauna. La
importación de especies vegetales y animales que deterioren el equilibrio
biológico del país, y la exportación de especies únicas en vías de extinción. El
comercio ilícito de especies consideradas en peligro de extinción. El velar por el
cumplimiento de tratados y convenios internacionales relativos a la conservación
del patrimonio naturales.”8
8 Consejo Nacional de Áreas Protegidas CONAP, Ibañez, Gabriel; colaboración con elgobierno de Estados Unidos, Fauna
de Guatemala en peligro de extinción, Tercera Edición;Guatemala, noviembre 2007, Pp. 1-58
63
39 Artículo 347 “E” del código penal: protección de la fauna:
“Se impondrá prisión de uno a cinco años al que cazare animales, aves o insectos, sin autorización estatal o, teniéndola, sin cumplir o excediendo las condiciones previstas en la autorización. La pena se aumentara en un tercio si la caza se realizare en área protegida o parque nacional”9
3.6 ¿Cómo renovar la flora?
La actividad forestal más común es la plantación, renovación y tala de
árboles maderables; por extensión, se conoce con este mismo nombre a los
bosques artificiales destinados a su explotación maderera. Sin embargo, otra
parte del trabajo forestal concierne al desarrollo de nuevas variedades arbóreas,
al estudio de las existentes, a la investigación sanitaria y ecológica del medio
ambiente y a otros aspectos menos directamente aplicados. Otro objetivo de la
forestación es el desarrollo sustentable el cual consiste en sembrar árboles como
el pino, sauce y otro tipo de árboles tales como los que dan frutos con el
propósito de que por cada árbol que sea talado para el consumo humano otro
ocupe su lugar y así no se acaben los recursos naturales, y detener el
calentamiento global.
http://elportalslp.com.mx/noticia.php?id=11614
9 Consejo Nacional de Áreas Protegidas CONAP, Ibañez, Gabriel; colaboración con elgobierno de Estados Unidos, Fauna
de Guatemala en peligro de extinción, Tercera Edición;Guatemala, noviembre 2007, Pp. 1-58
64
40
El territorio guatemalteco presenta una tierra muy fértil, por lo que su
vegetación es muy rica y diversa. La planicie de El Petén, en el norte, ofrece una
tupida selva tropical, en la que se dan especies como las palmas de corozo,
caobas, ceibas, chicozapotes y mangles. En la región occidental predominan los
bosques de pino, pinabete, abeto, ciprés y encino. Hay calabazas, raíces,
tubérculos y flores (como la de izote) comestibles. Entre la diversidad de frutas
figuran el mamey, mango, zapote, pitahaya, anona, caimito, nance, guanábana,
pepino, níspero, tuna, granadilla, paterna, manzanar rosa, marañón, tamarindo,
varios guineos (banano, morado, de oro, plátano y otros), etc. Entre la variedad
de flores abundan los lirios, jazmines, azucenas, nardos, buganvillas, geranios,
choreques, alelíes, adelfas, flores de pascua y orquídeas.
Guatemala es un país agrícola, cuya economía depende en alto
porcentaje en los vegetales que cultiva y consume
PETEN: Produce maderas preciosas, chicozapote (chicle), hevea o caucho,
papayas, cacao, maíz, camote, plátanos, pimienta gorda, cítricos y piña.
QUICHÉ: Produce café, cardamomo, caña de azúcar, trigo, banano y tomate.
HUEHUETENANGO: Produce ajo, maíz, hortalizas, frijoles, papa y cebolla.
SAN MARCOS: Produce maíz, trigo, café, algodón, hule, papas, hortalizas y
frutas.
QUETZALTENANGO: Produce hortalizas, trigo, manzana y durazno
TOTONICAPÁN: Produce legumbres, trigo, frijol, maíz, frutas, avena, y cebada.
www.notihispanic.com www.artelista.com
65
41
SOLOLÁ: Produce aguacate, café, maíz, frijol, cacao, papas, cebolla ajo y frutas.
RETALHULEU: Produce hule, zarzaparrilla, maderas para construcción y
ebanistería y plantas tintóreas.
SUCHITEPÉQUEZ: Produce caña de azúcar, café, algodón, tabaco, hule y
cacao.
CHIMALTENANGO: Se considera un departamento que provee maíz, trigo y frijol
y una fuerte producción de café, la mayoría de sus habitantes se dedica a la
agricultura de pequeñas áreas de terreno, ya que por las montañas grandes
extensiones de terreno. Los cultivos tradicionales como: El Trigo, La Cebada, El
Maíz y El Frijol, Las Abas, Papas, Las hortalizas, Frutas como El Membrillo,
Manzanas, Ciruela y Durazno, Cereza y Mora, también se dedican al pastoreo de
ovejas para el aprovechamiento de la carne
SACATEPEQUEZ: Produce hortalizas y café
ESCUINTLA: Produce caña de azúcar, algodón, café, coco, y plátanos
SANTA ROSA: Produce café, caña de azúcar, maíz, frijol, papa, cebolla, jocote
marañón y tamarindo
JALAPA: Produce, tabaco, maíz, frijol, arroz, trigo, papa, yuca, tomate y
hortalizas.
http://web.maga.gob.gt/
66
42
JUTIAPA: Departamento localizado en el extremo sur de Guatemala, fronterizo
con El Salvador al oeste y con el pacífico al sur el relieve viene definido el sector
meridional y por la tierra volcánica en el interior, en la que resalta los relieves
volcánicos del chinito, mayato y suscitan, junto a la laguna de ates atempa y la
guija de los dos principales son el Paz, frontera natural con El Salvador y de los
esclavos, limite administrativo con el departamento vecino, el de Santa Rosa. La
agricultura, como cereales, cacao, caña y café. En las tierras productivas se
cultiva café, caña de azúcar, maíz, frijol, tabaco, papa, maicillo y lentejas.
IZABAL Es un departamento rico en cereales y plantas, entre ellas están las
siguientes plantas: y cereales: Frijol blanco, negro y rojo, Trigo, Abas, Maíz,
Tomate, Chile, Manía, Naranja, Limas, Banano, Achote, Algodón, Mandarina,
Roble
EL PROGRESO: Los árboles que desde mucho atrás se ha explotado, son el
caoba, pino, cedro, palo de rosa y chicozapote (del que se extrae el Chicle).
www.atitlanonline.com
historiadeamericaietl.wordpress.com
www.abc.com.py
67
3.7 Como Conservar la Flora y el Ambiente 43
Para prevenir desastres en el futuro se hace necesario conservar el recurso
flora mediante acciones de diverso tipo.
3.8 Educar a la población:
Desde las escuelas debe educarse a la población en corregir los graves
problemas que afectan a la flora y la vegetación en el país. Esta educación
debe orientarse especialmente hacia los siguientes aspectos:
Los beneficios de las plantas, la cobertura vegetal y los bosques.
Erradicar la costumbre de producir incendios forestales de amplias
repercusiones sobre la cobertura vegetal.
Fomento de la reforestación y de las inmensas posibilidades del recurso
desde el punto de vista económico.
3.9 Controlar la tala y quema indiscriminadas de la vegetación:
El uso del fuego, sin control, es altamente destructivo y debe ser
considerado como un acto criminal. Debe erradicarse la pésima costumbre de
quemar las laderas, los pastos y otras prácticas que merman paulatinamente la
cobertura vegetal.
3.10 Proteger los bosques ubicados en tierras de aptitud forestal:
No se debe permitir el asentamiento de agricultores en tierras no aptas para
fines agropecuarios. Para este fin debe ordenarse el espacio y determinar las
tierras intangibles en cada distrito y provincia. El Ministerio de Agricultura, las
Regiones y los Municipios tienen una muy alta responsabilidad en este sentido,
en cumplimiento de los mandatos constitucionales y las leyes nacionales.
www.proteger.org.ar
68
3.11 Manejar los bosques: 44
Permitir sólo la extracción planificada de los recursos forestales y la
regeneración consecuente de los mismos, con técnica y disciplina. Hoy
predomina un desorden casi total en este sentido. Las áreas de manejo forestal
deben ser ubicadas adecuadamente.
3.12 Ejecutar programas de reforestación en las áreas degradadas y erosionadas:
La reforestación en dichas áreas traerá amplios beneficios como el control
de la erosión, recuperación de suelos, producción de madera y leña, ocupación
de mano de obra, etc.
lareforestacionenguatemala.blogspot.com
3.13 Fomento y conservación de áreas verdes y zonas boscosas:
Esto es especialmente importante en las ciudades y cerca de ellas con fines
recreacionales y des contaminantes.
Evitar y controlar la contaminación: “En diversos lugares la contaminación
del aire, del suelo y de las aguas destruye la cobertura vegetal. Igualmente la
contaminación del agua afecta a la flora acuática de los ríos y del mar.”10
10 Consejo Nacional de Áreas Protegidas CONAP, Ibañez, Gabriel; colaboración con elgobierno de Estados Unidos, Fauna
de Guatemala en peligro de extinción, Tercera Edición;Guatemala, noviembre 2007, Pp. 1-58
69
3.14 ACTIVIDAD 45
En la siguiente sopa de letras debe encontrar las palabras que se encuentran
en la parte inferior de la hoja
RENOVACION
PROTECCION
EXTINCION
CONSERVACION
CONTAMINADO
CONTRIBUIR
MEJORAMIENTO
EDUCAR
CONTROLAR
TALA
FORESTAL
REFORESTACION
70
46
CONCLUSIONES
Sería muy bueno que las generaciones venideras, tuviesen mejor cuidado
con la naturaleza, por eso mi idea es crear un ramo en la enseñanza básica
y media que se llame "Flora y Fauna de Guatemala", y que enseñe a los
niños y niñas de nuestro país a cuidar lo que Dios y la naturaleza nos
regala, y este nuevo ramo debería ser obligatorio en todas las escuelas e
institutos del gobierno, particulares y subvencionadas, esa es mi idea, para
que tengamos un país más bonito para el turista o forastero.
Ojala les guste mi idea, y aprovecho de decir que se debe legislar mucho
más en este sentido (Flora y Fauna). Esta idea, no solo mejorara mi vida
sino que la de muchos Guatemaltecos gracias de antemano.
71
47
RECOMENDACIONES
Sancionar severamente la tala de árboles y el comercio de plantas y
animales en peligro de extinción
No es recomendable tener animales salvajes como mascotas, es un riesgo
para las personas.
Al realizar fogatas en el bosque apagarlas cuando ya no nos sirvan para
que no generen incendios forestales severos.
A las autoridades velar por que no haya venta de animales ilegales y
sancionar con la cárcel a la persona que así lo haga.
72
48
BIBLIOGRAFÍA
Atlas de Botánica. Flora y Vegetación Manuel Crespo Veiga Edibook, SA.
Consejo Nacional de Áreas Protegidas CONAP, Ibañez, Gabriel;
colaboración con el gobierno de Estados Unidos, Fauna de Guatemala en
peligro de extinción, Tercera Edición; Guatemala, noviembre 2008, Pp. 1-58
EGRAFÍA
http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html
http://cuidemos-nuestro-planeta-grupo2.blogspot.com/2012/10/cuidado-de-
flora-y-fauna.html.
http://algodefaunaenpeten.weebly.com/cuidemos-flora-y-fauna.html.
http://recursosnaturalesctes.blogspot.com/
73
Capitulo IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
Para evaluar el diagnóstico y darle validez, se utilizó la lista de cotejo,
donde se determinó el desarrollo efectivo de las actividades planificadas. Este
instrumento refleja que las actividades realizadas sí apoyaron el logro de los
objetivos y las técnicas aplicadas permitieron conocer las necesidades de la
institución, para determinar el problema a seleccionar.
4.2 Evaluación del proyecto o perfil.
La evaluación de ésta fase se efectuó con el Director del Instituto Nacional
de Educación Básica Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de
Coatepeque, departamento de Quetzaltenango, por medio de un cuestionario
escrito previamente elaborado y la técnica de observación directa.
4.3 Evaluación de la ejecución.
Esta etapa fue evaluada por medio de una lista de cotejo que permite la
verificación de los logros obtenidos durante la ejecución del proyecto, en base a
la observación directa de personas involucradas en el proyecto para visualizar
el progreso.
4.4 Evaluación final.
La evaluación final se le hizo al módulo pedagógico sobre Importancia de
la flora y la fauna en Guatemala, para el Instituto Nacional básico de
Telesecundaria Lotificación San Isidro, municipio de Coatepeque, departamento
de Quetzaltenango.
74
CONCLUSIONES
Se hizo conciencia a los alumnos y profesores sobre la importancia que
tiene la flora y la fauna para nosotros en Guatemala, ya que es muy
importante para mantener un equilibrio en la humanidad.
Se Realizaron actividades de plantación de árboles, así como limpieza en
algunos bosques con los alumnos del Instituto de Telesecundaria
Lotificación San isidro del municipio de Coatepeque.
Se capacitaron a los profesores y alumnos sirviendo como guía el módulo
pedagógico llamado: Importancia de la Flora y la Fauna en Guatemala,
para el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
Lotificación San Isidro, municipio de Coatepeque, departamento de
Quetzaltenango.
75
RECOMENDACIONES
Concientizar a los jóvenes de las siguientes generaciones para que puedan
aportar ideas y realizar actividades para mejoras y conservación de la flora
y la fauna.
Estar siempre alerta para que personas inescrupulosas no hagan daño a
cualquier animal o a la flora en nuestro país, ya que ellos los cazan para
venderlos.
Alertar a las autoridades si vemos que alguien daña a nuestra flora y fauna.
76
BIBLIOGRAFÍA
Atlas de Botánica. Flora y Vegetación Manuel Crespo Veiga Edibook, SA.
Consejo Nacional de Áreas Protegidas CONAP, Ibañez, Gabriel;
colaboración con elgobierno de Estados Unidos, Fauna de Guatemala en
peligro de extinción, Tercera Edición;Guatemala, noviembre 2008, Pp. 1-58
EGRAFÍA
http://eco-newsfray.blogspot.com/2008/06/la-fauna-y-su-importancia.html
http://cuidemos-nuestro-planeta-grupo2.blogspot.com/2012/10/cuidado-de-
flora-y-fauna.html.
http://algodefaunaenpeten.weebly.com/cuidemos-flora-y-fauna.html.
http://recursosnaturalesctes.blogspot.com/
77
78
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
No. Actividades Responsable Julio 2015 Agosto 2015
Septiembre 2015
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Compilar información de importancia de la fauna y flora de Guatemala.
Epesista
2. Presentación del proyecto a la Dirección del Establecimiento
Epesista
3. Reproducción de material con la información de la "Importancia de la fauna y flora de Guatemala”
Epesista
4. Programar capacitaciones sobre la importancia de la fauna y flora de Guatemala.
Epesista, Alumnos y Docentes
5. Elaboración de material didáctico para el desarrollo de capacitaciones.
Epesista
6. Elaboración del módulo pedagógico
Epesista
7. Revisión del primer borrador
Epesista
8. Impresión, reproducción y empastado del módulo
Epesista
9. Entrega del Proyecto ejecutado
Epesista
79
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
Modulo pedagógico: Importancia de la flora y la fauna en Guatemala, para el
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Lotificación San Isidro,
municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango.
Objetivo General: Dar a conocer la importancia de la flora y fauna en Guatemala
por medio de talleres para profundizar en el tema y de esta manera concientizar a
la comunidad educativa en la importancia de los mismos.
Objetivos Específicos:
1. Contribuir con la comunidad educativa en el conocimiento de la importancia de
la flora y fauna en nuestro país.
2. Concienciación y sensibilización en los participantes para una actitud
responsable en la conservación de la flora y fauna.
Justificación El problema de la extinción de diferentes especies vegetales y animales ha ido en
aumento, de ahí la necesidad de enseñarle a los estudiantes y demás comunidad
educativa del Instituto de Telesecundaria de San Isidro sobre la importancia de
conservar la flora y la fauna en Guatemala y de esta manera hacer un proceso de
concientización para que lo multipliquen en sus diferentes contextos. En este
proyecto no solo queremos que participen los alumnos sino también los docentes
y en la mayor parte de la comunidad educativa para que el conocimiento sea
generalizado y así facilitar una más rápida respuesta de los problemas que se
están presentando en la flora y fauna de nuestro país.
Actividades
Informar por medio de talleres la importancia de la flora y fauna en Guatemala.
Fomentar la conservación de áreas verdes.
Informar cómo proteger a los animales en peligro de extinción y como
conservar la flora
80
Beneficiarios
Alumnos de tercero básico
Recursos
Humanos
Personal Docente
Alumnos
Materiales
Cañonera
Hojas
Cuadernos
Lapiceros
Papelografos
Pizarra
Marcadores
Responsables
Epesista
Directora
Docentes
Estudiantes
Metodología
Se implementará una metodología participativa utilizando materiales didácticos y
abordando temas de la flora y fauna en Guatemala, renovación de la flora y
protección de la fauna en peligro de extinción e Importancia de la conservación de
la flora y la fauna.
Evaluación
Las actividades serán evaluadas en forma escrita a través de la lista de cotejo,
identificando los aspectos positivos y corrigiendo lo negativo que pueda suceder.
81
Explicación de Técnica de FODA del Instituto Nacional Básico de Telesecundaria
Lotificación San Isidro, del municipio de Coatepeque, del departamento de
Quetzaltenango.
Fortalezas Oportunidades
El edificio se encuentra en buen estado.
Fácil acceso vehicular y peatonal.
Cuenta con docentes capacitados.
El horario es accesible.
Cuentan con demanda estudiantil
Debilidades Amenazas
No cuenta con edificio propio.
No tiene áreas verdes.
Carecen de presupuesto para proyectos ambientales
El edificio no tiene muro perimetral.
No cuenta con guardián.
Análisis del FODA
Fortalezas: Son todos los aspectos favorables de la institución que le garantice la
obtención de sus objetivos.
Oportunidades: Son las condiciones o factores que favorecen externamente al
funcionamiento de la institución.
Debilidades: Abarca los elementos de la institución que no funcionan
adecuadamente y limitan el logro de los objetivos satisfactoriamente.
Amenazas: Son los factores externos que afectan el desarrollo, funcionamiento o
estabilidad de la institución.
82
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado - EPS
Licenciatura en pedagogía y Administración educativa
Lista de cotejo de la evaluación de perfil
Interpretación: Los resultados de la lista de cotejo permitieron verificar los resultados de los objetivos y actividades propuestas cumpliéndose a cabalidad.
No. INDICADORES SI NO
1. Se cumplió con las actividades planificadas de acuerdo
al diagnóstico X
2. Se tuvo disponibilidad y acceso a la información de
parte de la institución X
3. Se recibió el apoyo de los involucrados para
proporcionar información importante X
4. El diagnóstico detectó el problema prioritario para
enfocarlo y darle solución en base al Proyecto X
5.
La técnica empleada para la formulación del
diagnóstico fue la más apropiada para detectar el
problema
X
6. El horario de trabajo fue factible para la elaboración del
diagnóstico X
7. Se utilizó el tiempo previsto para la elaboración del
diagnóstico X
83
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado - EPS
Licenciatura en pedagogía y Administración educativa
Lista de cotejo de la evaluación de elaboración
Interpretación: La propuesta del perfil da margen a la realización de los
objetivos y actividades programadas durante la realización del proyecto.
No. INDICADORES SI NO
1. Para elaborar el perfil del proyecto se utilizó el
tiempo que se establecía en el cronograma X
2. Se cumplió con el formato que establece la
Universidad San Carlos de Guatemala X
3. El proyecto prioriza la solución del problema
detectada X
4. Los objetivos del proyecto dan respuesta a la
realidad del proyecto X
5. Los recursos del proyectista fueron suficientes X
6. Se presentaron inconvenientes en la elaboración del
perfil del proyecto X
7. Fue aprobado el perfil del proyecto en cuanto a su
elaboración X
84
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado - EPS
Licenciatura en pedagogía y Administración educativa
Lista de cotejo de la evaluación de ejecución
Interpretación: El trabajo se concluye de manera satisfactoria, cumpliendo de
esta manera los objetivos y metas trazadas para el efecto.
No. INDICADORES SI NO
1. Se logró el objetivo propuesto del perfil del proyecto X
2. La ejecución del proyecto obtuvo el resultado en
cuanto a materiales y equipo X
3. La comunidad educativa colaboró en la ejecución
del proyecto X
4. De cada una de las actividades se obtuvieron
resultados evidentes X
5. Se utilizaron las herramientas necesarias para la
ejecución del proyecto X
6. Las actividades programadas se ejecutaron el
tiempo programado X
7. El proyecto se llevó a cabo de acuerdo al
cronograma planificado X
85
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado - EPS
Licenciatura en pedagogía y Administración educativa
Lista de cotejo de la evaluación final
Interpretación: La evaluación final otorga el producto de lo realizado en
cada una de las etapas del proceso administrativo del proyecto en las fases de
planificación, organización, dirección y control. De esta manera se cumple con
los objetivos trazados y se da solución al problema.
No. INDICADORES SI NO
1. La etapa del diagnóstico se realizó según lo
planificado
X
2. El diagnóstico elaborado dio la información
necesaria para la aceptación de la institución
X
3. El perfil del proyecto responde a la problemática
detectada
X
4. Se logró ejecutar el proyecto aprobado X
5. Los productos entregados fueron de beneficio para
la comunidad educativa
X
6. Se evaluaron las etapas del proyecto durante todo
su desarrollo
X
7. Fue satisfactorio el trabajo realizado en base a los
objetivos y metas planteadas en el proyecto
X
8. El informe general y final del proyecto se cumplió a
cabalidad
X
86
GUÍA DE LA COMUNIDAD Y SU HISTORIA.
Historia del municipio de Coatepeque. Principales características del municipio de Coatepeque, departamento de Quetzaltenango. Localización: El municipio de Coatepeque está ubicado en el Sur occidente de la Republica y colinda AL NORTE: con Nuevo Progreso, El Quetzal San Marcos y Colomba Costa Cuca. SUR: Retalhuleu, Génova y Ocós. ESTE: Flores Costa Cuca. OESTE: Pajapita, Ocós y Tecún Umán
San Isidro
INEB de Telesecundaria
87
Importancia: Coatepeque tiene mucha importancia ya que día con día el comercio va creciendo de tal forma que genera más impuestos. Extensión territorial: Posee una extensión territorial de 426 Kilómetros Cuadrados. “Datos históricos” Fecha de fundación:24 de Abril de 1,770. FUNDADOR: Juan Bernardo. Significado etimológico del vocablo “Coaltepec”: Se encuentra conformado por dos voces una tolteca y otra maya: COAL-TEPEC que significa “CERRO DE LA SERPIENTE”. Que según la mitología indígena está representada al Dios “MIXCOALTL” mitad hombre mitad serpiente. Nombre con que fue fundado: El 26 de Noviembre de 1,770 se hizo la medida oficial, quedando reconocida la comunidad como: SANTIAGO DE COATEPEQUE, y con éste nombre fue bautizado por el hombre: NICOLÁS MALDONADO, de la tercera orden del señor San Francisco. Como se formó el territorio de Coatepeque: Fue fundado por un indígena llamado JUAN BERNARDO en el año 1,765, buscando el color de los suyos y conociendo las injusticias que le cometían a los aborígenes entre ellos sus padres, organizó la primera comunidad eligiendo un alcalde de Mayor (una especie de alcalde auxiliar en nuestra época) e iniciando después las gestiones entre su protector Fray Bartolomé de Las Casas y consiguiendo con el corregidor de la provincia de Quetzaltenango, que se le diera el nombre al barrio más antiguo de Coatepeque, Barrio “LAS CASAS”. Si no hubiera sido por este personaje indígena no conociéramos lo que hoy orgullosamente llamamos Coatepeque. Primeras autoridades que gobernaron a Coatepeque
88
Juan Bernardo Pascual Lucas, nacido en 1,770. Gobernó en la Época de: 1,800 a 1,935.
Coronel Teófilo López Barrios, Coronel Pablo López Ochoa, Coronel Teodoro Meoño,
Señor Salvador Mérida B., Señor Justo R. de León, Señor Capitán
Francisco Portales,
Señor Damasco Maldonado, Señor Vicente C. Rodríguez,
Coronel Eugenio B. Zamora,
Coronel Leonidas Tavares, Señor Balbino Martínez,
Señor Salvador Berger,
Licenciado Luis Felipe Carrascosa,
Señor Federico Díaz, Señor Max Gamboa,
Licenciado Carlos Mario Carranza,
Licenciado Aguedo Chávez,
Señor Abraham Mazariegos B.
Señor Obdulio Meré P. A un principio, contaba solamente con una calle, salida para Quetzaltenango y donde hoy es el parque central, era mercado y a su alrededor, la Alcaldía, edificio de manaca, y una botica, de don Gilberto Toledo, allí mismo era pastadero de mulas, que en aquella época era el único transporte con que se contaba, y dado a la fértil de su tierra fueron llegando emigrantes en su mayoría mexicanos y 10 años después con el terremoto de 1918 mucha gente se vino de la Ciudad Capital y se quedó para siempre. Dialecto Aunque resulte paradójico: Santiago de Coatepeque fue fundada por aborígenes, que su dialecto era el “MAM”, pero con el correr del tiempo, y al colonizarse por extranjeros y Nacionales, los aborígenes desaparecieron, completamente y con ellos su dialecto, habiendo quedado un pequeño reducto de ellos, únicamente en la Aldea Nuevo “Chuatuj”, y de allí el resto del Municipio, hay campesinos, pero no indios, si usted es observador, podrá notar este fenómeno, si hay indígenas, son de los que vienen de paso de la tierra fría otros que se han quedado que
89
vinieron como cosecheros, de allí que el único reducto que hay es en la Aldea Nuevo “Chuatuj”, pero los N. Chuatuj hablan cackchiquel y no elMam, porque no descienden de los fundadores de COALTEPEC. La feria titular: La feria titular de Marzo, fue autorizada por el Presidente Manuel Estrada Cabrera el 26 de febrero de 1,906, ya que su feria anterior en honor al Patrono del Pueblo, se hacía en Julio, pero dado a las constantes lluvias, se trasladó a otra fecha. Coatepeque departamento: El 26 de Abril de 1,924, la Municipalidad encabezada y a solicitud de un grupo de vecinos, solicitaron al Gobierno la creación del Departamento de Coatepeque, pero la protesta de los pueblos de tierra fría fue mucha y se opusieron a tal solicitud. Fiesta patronal: 25 de Julio Santiago Apóstol Patrono de Coatepeque. Ubicación: Coatepeque, cuenta en el área Urbana con 22 barrios, con diferentes nombres y extensiones, así mismo en el área rural existen 15 aldeas y 22 caseríos. Límites del municipio y sus distancias: Coatepeque limita al norte con los Municipios de Pajapita, Nuevo Progreso, y Quetzal, del Departamento de San Marcos, con el Río “Naranjo” que es el que marca dichos límites”. Al Este con Flores Costa Cuca, Colomba y Génova, del Departamento de Quetzaltenango, y con el Departamento de Retalhuleu, y el Municipio Ocós, del Depto. De San Marcos, al Oeste con Pajapita y Ocós del Departamento de San Marcos. (Hay un dato curioso al Sur del Municipio terminan en un vértice allí se unen los tres departamentos, Retalhuleu, San Marcos y Quetzaltenango. “Población y demografía” Número de Habitantes del Municipio de Coatepeque: Total: 95,000 habitantes. “ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y POLÍTICA DE COATEPEQUE” “ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA”
90
Gobierno: Municipal compuesto por: 1. El Concejo Municipal. 2. El Alcalde Municipal. Los Síndicos (1ro. y 2do.) Los Concejales, (1, 2, 3, 4, 5, 6,7.) Judiciales: 1. El Juzgado Primero de Primera Instancia, de Narcoactividad y delitos contra el ambiente. 2. Juzgado de Primera Instancia, de Trabajo y Previsión Social y de Familia. 3. Juzgado de Segundo de Primera instancia. 4. Juzgado de Paz y de Tránsito. 5. Juzgado de Primera Instancia de lo Económico Coactivo. POLICIAL: Existe la Jefatura de la Policía Nacional Civil, (P.N.C.) ubicada en la Calzada “15 de Septiembre” del Barrio San Francisco. Auxiliar: 1. Alcalde Auxiliar del Barrio El Jardín. 2. Alcalde Auxiliar del Barrio El Rosario. 3. Alcalde Auxiliar del Barrio Candelaria. 4. Alcalde Auxiliar del Barrio Colombita. 5. Alcalde Auxiliar del Barrio Guadalupe. 6. Alcalde Auxiliar del Barrio San Francisco. 7. Alcalde Auxiliar del Barrio La Batalla. 8. Alcalde Auxiliar del Barrio Las Casas. 9. Alcalde Auxiliar del Barrio Independencia. 10. Alcalde Auxiliar del Barrio La Esperanza. 11. Alcalde Auxiliar del Barrio Aurora. Militar: Se encuentra el Destacamento “Santa Ana Berlín”, ubicado sobre la Carretera del Pacífico, frente a la Colonia “Miguel Ángel Asturias”. Organización de la ciudad en barrios: 1. Barrio El Jardín. 2. Barrio Candelaria. 3. Barrio El Rosario.
91
4. Barrio Colombita. 5. Barrio Guadalupe. 6. Barrio San Francisco. 7. Barrio La Batalla. 8. Barrio Las Casas. 9. Barrio Independencia. 10. Barrió La Esperanza. 11. Barrió Aurora. Organización de la ciudad en colonias: 1. Colonia Miguel Ángel Asturias. 2. Colonia El Satélite. 3. Colonia Santa Elena. 4. Colonia San Antonio Las Casas. Organización de la ciudad en lotificación: 1. Lotificación Magnolia. 2. Lotificación San Isidro. 3. Lotificación El Arroyo. 4. Lotificación Nuevo Coatepeque. 5. Lotificación Las Conchitas. 6. Lotificación Valle de la Felicidad. 7. Lotificación Valle Verde 8. Lotificación Las Ilusiones 9. Lotificación Colinas de Magnolia 10. Lotificación Santa Berlín I y II Organización del municipio en aldeas: 1. Aldea Las Palmas. 2. Aldea San Rafael Pacayá No.1 3. Aldea La Democracia 4. Aldea San Francisco Julaín 5. Aldea San Vicente Pacayá. 6. Aldea La Esperanza. 7. Aldea San Agustín Pacayá. 8. Aldea Bethania. 9. Aldea La Unión 10 .Aldea Los Encuentros 11. Aldea Santa María El Naranjo 12. Aldea El Troje 13. Aldea Las Ánimas 14. Aldea Colón 15. Aldea Nuevo Chuatuj 16. Aldea La Felicidad.
92
Organización del municipio en caseríos: 1. Caserío Rancho Grande. 2. Caserío San Carlos (Las Palmas) 3. Caserío San Benito Pacayá 4. Caserío Santa Inés. 5. Caserío Monterrey No.1 6. Caserío Monterrey No.2 7. Caserío Villa Flores 8. Caserío El Silencio 9. Caserío Zanjón Seco 10.Caserío Los Cerros 11.Caserío Santa Ana Berlín 12.Caserío La Ayuda 13.Caserío San Antonio Naranjo 14.Caserío Jalisco (Las Ánimas) 15.Caserío El Socorro 16.Caserío El Paraíso 17.Caserío El Reparo 18.Caserío El Refugio 19.Caserío El Rosario 20.Caserío El Relicario 21.Caserío El Pomal (Aldea Los Encuentros) 22.Caserío Valparaíso 23.Caserío Santa Fe 24.Caserío San José Campo Libre 25.Caserío El Pital 26.Caserío Monte Cristo ORGANIZACIÓN DEL MUNICIPIO EN HACIENDAS: 1. Hacienda La Asunción 2. Hacienda Piedra Parada 3. Hacienda San Benito La Paz 4. Hacienda Covadonga ORGANIZACIÓN DEL MUNICIPIO EN FINCAS: 1. Finca La Esperanza 2. Finca Concepción 3. Finca San Vicente 4. Finca Chagüite 5. Finca Portugal. 6. Finca Mazá 7. Finca Hulera San Carlos
93
PRESUPUESTO
GASTOS MATERIALES
No.
Descripción Cantidad Precio Unitario
Precio Total
1. Tinta para impresiones 1 Q80.00 Q 80.00
2. Resma de papel bond 1 Q 43.00 Q 43.00
3. Impresión del módulo 1 Q 95.00 Q 95.00
4. Reproducción de módulos 30 Q 40.00 Q1200.00
5. Encuadernación 30 Q 28.00 Q 840.00
Total Parcial Q2,258.00
Gastos Personales
1. Alquiler de cañonera Q 200.00
2. Fotocopias Q 50.00
3. Memoria USB Q 60.00
4. Internet Q 250.00
5. Pasajes para visita a la Institución Q 75.00
Total Parcial Q 635.00
SUMA DE TOTALES Q2,893.00
94
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
- - - - - - - - - - - - -
Instituto Nacional Básico de Telesecundaria Lotificación San Isidro, del municipio de Coatepeque
DIRECTOR TÉCNICO
ADMINISTRATIVO
ALUMNOS
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
Sector No. 96-38
PADRES DE FAMILIA
PERSONAL DE LIMPIEZA
PERSONAL DOCENTE
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN
QUETZALTENANGO
95
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Ejercicio Profesional Supervisado- EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
GUÍA DEL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor
responda marcando una X según corresponda a cada una sobre la utilización de la
infraestructura del centro educativo.
1. ¿Los instrumentos utilizados para la realización del diagnóstico fueron elaborados Adecuadamente?
SI NO
2. ¿La información recabada contribuyó para seleccionar correctamente las
deficiencias o carencias de la institución?
SI NO
3. ¿La información recopilada es suficiente para la elaboración del diagnóstico?
SI NO 4. ¿La solución propuesta, producto del diagnóstico, es de beneficio para la
institución?
SI NO
5. ¿La solución propuesta, podría proporcionar alguna sugerencia para mejorar los
resultados obtenidos en este diagnóstico?
SI NO
96
6. ¿Considera usted que el diagnóstico es fundamental para realizar una
investigación?
SI NO
7. ¿Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad a sus posibles soluciones en
los problemas detectados en el diagnóstico?
SI NO
8. ¿Se realizó el diagnóstico en el tiempo pertinente?
SI NO
9. ¿El diagnóstico proporcionó suficientes datos para comprender el problema que
se pretende solucionar?
SI NO
10.¿Se cumplieron los pasos correspondientes para realizar el diagnóstico?
SI NO
97
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado- EPS
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
GUÍA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR
INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor
responda marcando una X según corresponda a cada.
1. ¿Cuántos años tiene de estar dirigiendo este establecimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Cuántos docentes laboran en el establecimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la matrícula escolar de su establecimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Cuántos años de antigüedad tiene este establecimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son las instituciones que ayudan al funcionamiento del
establecimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son los objetivos de la institución?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
98
7. ¿Cuáles son las metas del establecimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. ¿Cuál es el horario de labores que se utiliza en el establecimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. ¿Son sus docentes presupuestados por el MINEDUC?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10. ¿Cuál es la misión y visión del establecimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
99
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado- EPS
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
GUÍA DE ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA
INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor
responda marcando una X según corresponda a cada.
1. ¿Existe alguna directiva de padres de familia en el establecimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Conforma usted algún cargo en la directiva de padres de familia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la función de la directiva de padres de familia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Quién supervisa el desempeño en el establecimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son los principales problemas que afectan el establecimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. ¿Los recursos asignados al establecimiento son suficientes para cubrir las
necesidades básicas de los alumnos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
100
7. ¿Conoce algunos documentos legales que se maneja en el establecimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. ¿Considera que existe buena comunicación entre los padres de familia y el
director?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. ¿Los padres de familia participan en las actividades programadas por la
dirección del Establecimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10. ¿Conoce usted las necesidades del establecimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
101
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado- EPS
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
GUÍA DE ENTREVISTA A ESTUDIANTES
INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor
responda marcando una X según corresponda a cada.
1. ¿Considera usted que el proyecto de la importancia de la flora y fauna en
Guatemala sea importante?
SI NO
2. ¿El proyecto que se ejecuto es de beneficio para todos los estudiantes?
SI NO
3. ¿Cree usted que el proyecto mejora la conciencia en los integrantes de su
establecimiento y comunidad para un adecuado trato en la fauna local?
SI NO
4. ¿Cree usted que con la guía que se le proporcionó podrá practicar las formas
de conservación de la flora y fauna de su comunidad?
SI NO
5. ¿Considera usted que el proyecto ejecutado aumentó su conocimiento
académico?
SI NO
102
103
104
105
106
107
108
109
San Isidro
INEB de Telesecundaria
top related