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Diseño Educativo Abril 2013

martes 16 de abril de 2013

Agenda

Recuperando el proceso

MiSUV - ¿Comunidades?

¿Comunidades - Portafolio - Diseño?

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Proceso

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Productos generados hasta el momento

Contenido

Portafolio Mi Portafolio

Grupos

-Perfil-Íconos-Archivos-Blogs-Currículum-Planes

-Crear vista-Crear vista personal-Compartir y hacer publica la vista

-Gestionar grupo-Invitar miembros-Crear vista de grupo-Participar en foro

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Comunidades

la creación de entornos educativos participativos

no hay fórmulas, no hay recetas que se puedan aplicar independientemente de los contextos, siempre

específicos y en cambio perpetuo

no se pueden obtener resultados distintos si siempre hacemos lo

mismo

EL RETO

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En los últimos años ha aparecido una extensa literatura que analiza los cambios y las nuevas situaciones que la extensión de Internet, en particular, y los entornos

virtuales, en general, está ocasionando en todos los ámbitos de nuestra realidad cotidiana.

...potenciar la interacción en ellas, la participación y la conexión, constituyen objetivos primordiales de

nuestro actuar como DISEÑADORES

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la noción de comunidad virtual frecuentemente se asocia a las características de lo que normalmente entendemos por

grupos en la vida presencial.

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Éstas hacen referencia a las siguientes dimensiones:

(i) la relación que establecen las personas que forman parte del mismo entorno virtual;

(ii) el hecho de compartir intereses, objetivos, metas e incluso competencias en tal entorno;

(iii) la interdependencia que se crea en este ejercicio;

(iv) y la progresiva acumulación de un bagaje de experiencias compartidas que se utiliza como telón de

fondo para definir la pertenencia al colectivo.

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Una comunidad es el conjunto de personas que ocupan una determinada ubicación estructural en una institución o sociedad.

Una comunidad puede tener un sentido más fuerte o más

débil de sí misma como comunidad.

Puede disponer o no de su organización propia y puede encontrar o no en tanto que grupo.

Agre, 1998 CII El diseño de géneros para los nuevos medios de comunicación: contextos sociales, económicos y políticos.

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Pero muchas comunidades se involucran en algún grado de cognición colectiva - las interacción a través de las que

aprenden de las experiencias de otros, establecen estrategias comunes, desarrollan un vocabulario

compartido y desplegan un modo de pensar distintivo.

Estas interacciones pueden tener lugar a través de relatos bélicos, boletines de noticias, rumores, discusiones de conferencias, tratados filosóficos, videos musicales…

Agre, 1998 CII El diseño de géneros para los nuevos medios de comunicación: contextos sociales, económicos y políticos.

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La vida de cada comunidad incluye formas compartidas de actividad dentro de una lógica institucional particular. Los

miembros de una comunidad no siguen necesariamente un libro de reglas, aunque podrían hacerlo.

Agre, 1998 CII El diseño de géneros para los nuevos medios de comunicación: contextos sociales, económicos y políticos.

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La cuestión es más bien que los aspectos comunidad de sus vidas, objetivos y entornos, junto a su pensamiento

colectivo acerca de sus situaciones y de sus futuros, tienen a llevar hacia patrones de similares de actividad.

Esto incluye actividades en las que se utilizan tipos particulares de medios de comunicación, pero también

incluye mucho más. En particular no basta con identificar una de estas actividad como lectura, hay que preguntar como esta lectura es parte de algún patrón mayor de

práctica social.

Agre, 1998 CII El diseño de géneros para los nuevos medios de comunicación: contextos sociales, económicos y políticos.

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En primer lugar, para algunos autores este concepto opera exclusivamente como definición de una amplia gama de

fenómenos que emergen gracias a Internet, y, en segundo lugar, otros afirman que actúa básicamente como

herramienta analítica de la propia noción de Internet.

Algunos debates

¿Cómo nos afecta esto al DISEÑO EDUCATIVO?

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Ejercicio 1 (vespertino)

I. Organizarse en equipos de 4 personas

II. Seleccionar un tema, una asignatura (o lo que sea) para crear un grupo

III. Organizarse en el equipo para crear una página con contenido

IV. Dentro del proceso que lleven tomar en cuenta ¿Qué es lo que están haciendo y porqué?

V. Participar en el foro discusión sesión tres en los dos temas creados

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