mg. augusto aguirre colonio sesiÓn de aprendizaje universidad nacional daniel alcides carrión sede...

Mg. Augusto Aguirre Colonio

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión

SEDE HUANCAYOe-mail : undac_huancayo@hotmail.com

¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?

Es un conjunto se situaciones de aprendizaje que cada docente diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar capacidades a través de procesos cognitivos, mediante los aprendizajes esperados propuestos en la unidad didáctica.

Se concreta en una sesión de aprendizaje, documento técnico pedagógico.

¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE?

Son las interacciones que realiza el docente al conducir el proceso de aprendizaje.

Interacciones entre:

Docente-estudiante.

Estudiante-estudiante.

Estudiante-objeto de estudio.

EJEMPLOS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

De presentación de una situación problemática (Problematización)

De recuperación de información.Para la organización del trabajo.De procesamiento de la información.De reflexión y extracción de fenómenos y

características.De síntesis.De reflexión lingüística.De recuperación de información.De actividades de indagación.De análisis.De producción.

Controladas por el sujeto que

aprende

PROCESOS COGNITIVOS

Mediadas por el sujeto que enseña

PROCESOS PEDAGÓGICOS

EJEMPLO: ANÁLISIS-Recepción de la información-Observación selectiva-División del todo en partes-Interrelación de las partes

• Motivación• Recuperación de Saberes previos• Conflicto cognitivo• Procesamiento de la información• Metacognición• Evaluación

ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA

Conjunto de procesos

mentales que se activa

durante el desarrollo de

una capacidad

Situaciones favorables

que el docente

genera para que el

aprendizaje sea posible Las estrategias de aprendizaje son controlados

por el sujeto que aprende, en función de sus propios ritmos y estilos de aprendizaje, las estrategias de enseñanza son mediados por el sujeto que enseña.

Conjunto de procesos internos, organizados y coordinados, por los Conjunto de procesos internos, organizados y coordinados, por los cuales la persona elabora la información procedente de las fuentes cuales la persona elabora la información procedente de las fuentes

internas y externas de estimulación.internas y externas de estimulación.

CAPACIDADCAPACIDAD

PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO

PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO

PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO

PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO

NIVEL DE NIVEL DE ENTRADAENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓNNIVEL DE ELABORACIÓN

NIVEL DE NIVEL DE RESPUESTA RESPUESTA

La cantidad de procesos cognitivos que involucra la manifestación de una La cantidad de procesos cognitivos que involucra la manifestación de una capacidad depende de su complejidad.capacidad depende de su complejidad.

Fases del acto mental durante el procesamiento de la informaciónFases del acto mental durante el procesamiento de la información

¿QUÉ ENTENDEMOS POR ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?CAPACIDADES?

Las capacidades son potencialidadesLas capacidades son potencialidades inherentes a la personainherentes a la persona y que ésta y que ésta puede puede desarrollar a lo largo de toda su vida,desarrollar a lo largo de toda su vida, dandodando lugar a la determinación de los lugar a la determinación de los logros educativos. logros educativos.

EllasEllas se cimentan en la interrelación de se cimentan en la interrelación de procesos cognitivos, socioprocesos cognitivos, socio afectivosafectivos y y motores.motores.

Las capacidades se desarrollan mediante estrategias/actividades de aprendizaje que Las capacidades se desarrollan mediante estrategias/actividades de aprendizaje que permiten activar en los estudiantes los procesos cognitivos, socio afectivos o motores que permiten activar en los estudiantes los procesos cognitivos, socio afectivos o motores que

involucra la capacidad especifica.involucra la capacidad especifica.

RECEPCIÓN DELA INFORMACIÓN

OBSERVACIÓN

SELECTIVA

DESCOMPOSICIÓN DEL TODO EN PARTES

INTERRELACION DELAS PARTES PARA

EXPLICAR O JUSTIFICAR

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Lectura Lectura

individualindividual

Subrayado de las Subrayado de las ideas principalesideas principales

Elaboración de Elaboración de un cuadro un cuadro

sinópticosinópticoExposiciónExposición

Procesos cognitivos de la capacidad “ANALIZA”Procesos cognitivos de la capacidad “ANALIZA”

Actividad de Actividad de aprendizajeaprendizaje

Actividad de Actividad de aprendizajeaprendizaje

Actividad de Actividad de aprendizajeaprendizaje

Actividad de Actividad de aprendizajeaprendizaje

Es la capacidad que permite dividir el todo en partes para

poder explicar o justificar algo

PROCESOS PEDAGÓGICOSPROCESOS PEDAGÓGICOS

SON LOS PROCESOS QUE REALIZA EL DOCENTE PARA MEDIAR EL APRENDIZAJE DE

LOS ESTUDIANTES.

MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN

RECUPERACIÓN DE RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOSSABERES PREVIOS

CONFLICTO COGNITIVOCONFLICTO COGNITIVO

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

METACOGNICIÓNMETACOGNICIÓN

PROCESAMIENTO DE LA PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIONINFORMACION

CARACTERÍSTICAS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE CON SECUENCIA LÓGICA

La organización y el orden de las actividades de

aprendizaje.

Que los conocimientos

nuevos adquiridos sean aplicables a la realidad.

La secuencialidad de los contenidos.

Que sea entendible.

La atención prioritaria a los

procesos cognitivos

El orden cronológico por el grado de

dificultad.

Tomar en cuenta los aprendizajes

esperados

¿CÓMO PLANIFICO UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?

PLAN DE SESIÓN DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS

MATERIALES

SITUACIONES PROBLEMÁTICA

S

TIPO DE PREGUNTA

S

ACTIVIDADES DE

MOTIVACIÓNACTIVIDADES PARA

DESARROLLAR LOS

PROCESOS COGNITIVOS

INDICADORESDE

EVALUACIÓN E INSTRUMENTO

S

APRENDIZAJE ESPERADO

yACTITUDES.

Según el

PARA ELABORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ES NECESARIO CONTAR

CON EL CARTEL DE CAPACIDADES

Y PROCESOS COGNITIVOS

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Las características de su área curricular, Las características de su área curricular, los organizadores de área (Capacidades los organizadores de área (Capacidades de área), conocimientos disciplinares a de área), conocimientos disciplinares a través de sus componentes.través de sus componentes.

Las estrategias metodológicas de Las estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje.enseñanza y aprendizaje.

Debe conocer las capacidades Debe conocer las capacidades fundamentales y los rasgos que fundamentales y los rasgos que evidencian su desarrollo.evidencian su desarrollo.

Los procesos cognitivos de las Los procesos cognitivos de las capacidades específicas.capacidades específicas.

Las características de sus estudiantes Las características de sus estudiantes (tipos, niveles y ritmos de aprendizaje).(tipos, niveles y ritmos de aprendizaje).

Manejo de recursos y medios educativos.Manejo de recursos y medios educativos.

¿QUÉ DEBE CONOCER EL DOCENTE ¿QUÉ DEBE CONOCER EL DOCENTE PARA DIRIGIR EFICAZMENTE EL PARA DIRIGIR EFICAZMENTE EL

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?

1.- PARTE INFORMATIVA:

2. PARTE INTENCIONAL: APRENDIZAJE ESPERADO (CAPACIDAD) y TEMA TRANSVERSAL

3.- PARTE OPERATIVA: SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRUCTURA BÁSICA DE UN PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

¿QUÉ PARTES TIENES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?

1.- INICIO¿Cómo

comienzo mi sesión de

aprendizaje?

2.- PROCESO¿Cómo continúo

(procesos cognitivos) mi sesión de aprendizaje?

3.- SALIDA¿Cómo

culmino mi sesión de

aprendizaje?

MOTIVACIÓN, METACOGNICIÓN, EVALUACIÓN, son procesos permanentes

ACTIVIDADES SECUENCIALES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Las actividades secuenciales de una sesión de aprendizaje son:

EN EL INICIO:1.- LA MOTIVACIÓN. 2.- LA RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS.3.- LA PROBLEMATIZACIÓN / CONFLICTO

COGNITIVO.EN EL PROCESO:4.- PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

LA CONSTRUCCIÓN 1LA CONSTRUCCIÓN 2.

5.- TRANSFERENCIA.EN LA SALIDA:5.- TRANSFERENCIA AUTÓNOMA.6.- EVALUACION7. METACOGNICION

1.- LA MOTIVACIÓNFomentar un ambiente adecuado en el

aula, donde exista “ganas” «deseos» de aprender.

Se da durante toda la sesión de aprendizaje.

Tipos de Motivación:

a.- Motivación Intrínseca Motivación autónoma (Interior)

b.- Motivación Extrínseca Motivación provocada (Exterior)

2.- RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

El docente explora los conocimientos que el estudiante trae consigo.

3.- LA PROBLEMATIZACIÓN / CONFLICTO COGNITIVOEs considerado como actividad vital de un

plan de sesión de aprendizaje.Activa los procesos cognitivos en el

estudiante.Incidir en el uso del método Heurístico

(Problemas del tipo ensayo).

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Asume tareas que requiere de

nuevos saberes.

Desequilibrio de las Desequilibrio de las estructuras mentalesestructuras mentales

Se enfrenta con algo que no puede comprender o

explicar solo con sus saberes previos.

genera genera

Se produce cuando el Se produce cuando el estudianteestudiante

La necesidad de aprender nuevos conocimientos

La necesidad de aprender procedimientos

La necesidad de solucionar problemas

Motivación para alcanzar el logro

CONFLICTO COGNITIVOCONFLICTO COGNITIVO

4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN

Es la fase en la cual el estudiante va adquiriendo los nuevos conocimientos (Aprendizaje Significativo).

Tipos de Construcción:

LA CONSTRUCCIÓN I Lo que el estudiante aprende por sí

solo o con sus pares.

LA CONSTRUCCIÓN II Lo que el docente fija como

aprendizaje esperado en el estudiante.

5. LA TRANSFERENCIA Uso del conocimiento adquirido.

Tipos de Transferencia:

6.- TRANSFERENCIA GUIADA: Interviene (ayuda) el docente en la

aplicación del nuevo conocimiento. Ejemplo: Práctica dirigida.

7.- TRANSFERENCIA AUTÓNOMA:

Es cuando el estudiante aplica el nuevo conocimiento adquirido de forma personal e individual.

Ejemplo: Evaluación, Extensión.

APLICACIÓNEspacio en el cual se aplica o

utiliza lo aprendido, en situaciones nuevas de su vida cotidiana.

Aplicación de lo aprendido a situaciones o temas relacionados.

6. EVALUACIÓN6. EVALUACIÓN Espacio en el cual se aplican Espacio en el cual se aplican

estrategias formales y específicas estrategias formales y específicas (instrumentos de evaluación)(instrumentos de evaluación) para para determinar el logro o no, de los determinar el logro o no, de los aprendizajes esperados.aprendizajes esperados.

Incluye en todos los casos las Incluye en todos los casos las estrategias metacognitivas.estrategias metacognitivas.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

7.- METACOGNICION Los estudiantes reflexionan

y evalúan el logro de su aprendizaje

Piensa como puede aprender o hacerlo mejor la próxima vez a través de una autoevaluación.