mg. augusto aguirre colonio sesiÓn de aprendizaje universidad nacional daniel alcides carrión sede...
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Mg. Augusto Aguirre Colonio
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión
SEDE HUANCAYOe-mail : [email protected]
¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
Es un conjunto se situaciones de aprendizaje que cada docente diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar capacidades a través de procesos cognitivos, mediante los aprendizajes esperados propuestos en la unidad didáctica.
Se concreta en una sesión de aprendizaje, documento técnico pedagógico.
¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE?
Son las interacciones que realiza el docente al conducir el proceso de aprendizaje.
Interacciones entre:
Docente-estudiante.
Estudiante-estudiante.
Estudiante-objeto de estudio.
EJEMPLOS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
De presentación de una situación problemática (Problematización)
De recuperación de información.Para la organización del trabajo.De procesamiento de la información.De reflexión y extracción de fenómenos y
características.De síntesis.De reflexión lingüística.De recuperación de información.De actividades de indagación.De análisis.De producción.
Controladas por el sujeto que
aprende
PROCESOS COGNITIVOS
Mediadas por el sujeto que enseña
PROCESOS PEDAGÓGICOS
EJEMPLO: ANÁLISIS-Recepción de la información-Observación selectiva-División del todo en partes-Interrelación de las partes
• Motivación• Recuperación de Saberes previos• Conflicto cognitivo• Procesamiento de la información• Metacognición• Evaluación
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
Conjunto de procesos
mentales que se activa
durante el desarrollo de
una capacidad
Situaciones favorables
que el docente
genera para que el
aprendizaje sea posible Las estrategias de aprendizaje son controlados
por el sujeto que aprende, en función de sus propios ritmos y estilos de aprendizaje, las estrategias de enseñanza son mediados por el sujeto que enseña.
Conjunto de procesos internos, organizados y coordinados, por los Conjunto de procesos internos, organizados y coordinados, por los cuales la persona elabora la información procedente de las fuentes cuales la persona elabora la información procedente de las fuentes
internas y externas de estimulación.internas y externas de estimulación.
CAPACIDADCAPACIDAD
PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO
PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO
PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO
PROCESO PROCESO COGNITIVOCOGNITIVO
NIVEL DE NIVEL DE ENTRADAENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓNNIVEL DE ELABORACIÓN
NIVEL DE NIVEL DE RESPUESTA RESPUESTA
La cantidad de procesos cognitivos que involucra la manifestación de una La cantidad de procesos cognitivos que involucra la manifestación de una capacidad depende de su complejidad.capacidad depende de su complejidad.
Fases del acto mental durante el procesamiento de la informaciónFases del acto mental durante el procesamiento de la información
¿QUÉ ENTENDEMOS POR ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?CAPACIDADES?
Las capacidades son potencialidadesLas capacidades son potencialidades inherentes a la personainherentes a la persona y que ésta y que ésta puede puede desarrollar a lo largo de toda su vida,desarrollar a lo largo de toda su vida, dandodando lugar a la determinación de los lugar a la determinación de los logros educativos. logros educativos.
EllasEllas se cimentan en la interrelación de se cimentan en la interrelación de procesos cognitivos, socioprocesos cognitivos, socio afectivosafectivos y y motores.motores.
Las capacidades se desarrollan mediante estrategias/actividades de aprendizaje que Las capacidades se desarrollan mediante estrategias/actividades de aprendizaje que permiten activar en los estudiantes los procesos cognitivos, socio afectivos o motores que permiten activar en los estudiantes los procesos cognitivos, socio afectivos o motores que
involucra la capacidad especifica.involucra la capacidad especifica.
RECEPCIÓN DELA INFORMACIÓN
OBSERVACIÓN
SELECTIVA
DESCOMPOSICIÓN DEL TODO EN PARTES
INTERRELACION DELAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Lectura Lectura
individualindividual
Subrayado de las Subrayado de las ideas principalesideas principales
Elaboración de Elaboración de un cuadro un cuadro
sinópticosinópticoExposiciónExposición
Procesos cognitivos de la capacidad “ANALIZA”Procesos cognitivos de la capacidad “ANALIZA”
Actividad de Actividad de aprendizajeaprendizaje
Actividad de Actividad de aprendizajeaprendizaje
Actividad de Actividad de aprendizajeaprendizaje
Actividad de Actividad de aprendizajeaprendizaje
Es la capacidad que permite dividir el todo en partes para
poder explicar o justificar algo
PROCESOS PEDAGÓGICOSPROCESOS PEDAGÓGICOS
SON LOS PROCESOS QUE REALIZA EL DOCENTE PARA MEDIAR EL APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES.
MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN
RECUPERACIÓN DE RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOSSABERES PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVOCONFLICTO COGNITIVO
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
METACOGNICIÓNMETACOGNICIÓN
PROCESAMIENTO DE LA PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIONINFORMACION
CARACTERÍSTICAS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE CON SECUENCIA LÓGICA
La organización y el orden de las actividades de
aprendizaje.
Que los conocimientos
nuevos adquiridos sean aplicables a la realidad.
La secuencialidad de los contenidos.
Que sea entendible.
La atención prioritaria a los
procesos cognitivos
El orden cronológico por el grado de
dificultad.
Tomar en cuenta los aprendizajes
esperados
¿CÓMO PLANIFICO UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
PLAN DE SESIÓN DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
MATERIALES
SITUACIONES PROBLEMÁTICA
S
TIPO DE PREGUNTA
S
ACTIVIDADES DE
MOTIVACIÓNACTIVIDADES PARA
DESARROLLAR LOS
PROCESOS COGNITIVOS
INDICADORESDE
EVALUACIÓN E INSTRUMENTO
S
APRENDIZAJE ESPERADO
yACTITUDES.
Según el
PARA ELABORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ES NECESARIO CONTAR
CON EL CARTEL DE CAPACIDADES
Y PROCESOS COGNITIVOS
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Las características de su área curricular, Las características de su área curricular, los organizadores de área (Capacidades los organizadores de área (Capacidades de área), conocimientos disciplinares a de área), conocimientos disciplinares a través de sus componentes.través de sus componentes.
Las estrategias metodológicas de Las estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje.enseñanza y aprendizaje.
Debe conocer las capacidades Debe conocer las capacidades fundamentales y los rasgos que fundamentales y los rasgos que evidencian su desarrollo.evidencian su desarrollo.
Los procesos cognitivos de las Los procesos cognitivos de las capacidades específicas.capacidades específicas.
Las características de sus estudiantes Las características de sus estudiantes (tipos, niveles y ritmos de aprendizaje).(tipos, niveles y ritmos de aprendizaje).
Manejo de recursos y medios educativos.Manejo de recursos y medios educativos.
¿QUÉ DEBE CONOCER EL DOCENTE ¿QUÉ DEBE CONOCER EL DOCENTE PARA DIRIGIR EFICAZMENTE EL PARA DIRIGIR EFICAZMENTE EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?
1.- PARTE INFORMATIVA:
2. PARTE INTENCIONAL: APRENDIZAJE ESPERADO (CAPACIDAD) y TEMA TRANSVERSAL
3.- PARTE OPERATIVA: SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRUCTURA BÁSICA DE UN PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE
¿QUÉ PARTES TIENES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
1.- INICIO¿Cómo
comienzo mi sesión de
aprendizaje?
2.- PROCESO¿Cómo continúo
(procesos cognitivos) mi sesión de aprendizaje?
3.- SALIDA¿Cómo
culmino mi sesión de
aprendizaje?
MOTIVACIÓN, METACOGNICIÓN, EVALUACIÓN, son procesos permanentes
ACTIVIDADES SECUENCIALES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Las actividades secuenciales de una sesión de aprendizaje son:
EN EL INICIO:1.- LA MOTIVACIÓN. 2.- LA RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS.3.- LA PROBLEMATIZACIÓN / CONFLICTO
COGNITIVO.EN EL PROCESO:4.- PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
LA CONSTRUCCIÓN 1LA CONSTRUCCIÓN 2.
5.- TRANSFERENCIA.EN LA SALIDA:5.- TRANSFERENCIA AUTÓNOMA.6.- EVALUACION7. METACOGNICION
1.- LA MOTIVACIÓNFomentar un ambiente adecuado en el
aula, donde exista “ganas” «deseos» de aprender.
Se da durante toda la sesión de aprendizaje.
Tipos de Motivación:
a.- Motivación Intrínseca Motivación autónoma (Interior)
b.- Motivación Extrínseca Motivación provocada (Exterior)
2.- RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
El docente explora los conocimientos que el estudiante trae consigo.
3.- LA PROBLEMATIZACIÓN / CONFLICTO COGNITIVOEs considerado como actividad vital de un
plan de sesión de aprendizaje.Activa los procesos cognitivos en el
estudiante.Incidir en el uso del método Heurístico
(Problemas del tipo ensayo).
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Asume tareas que requiere de
nuevos saberes.
Desequilibrio de las Desequilibrio de las estructuras mentalesestructuras mentales
Se enfrenta con algo que no puede comprender o
explicar solo con sus saberes previos.
genera genera
Se produce cuando el Se produce cuando el estudianteestudiante
La necesidad de aprender nuevos conocimientos
La necesidad de aprender procedimientos
La necesidad de solucionar problemas
Motivación para alcanzar el logro
CONFLICTO COGNITIVOCONFLICTO COGNITIVO
4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN
Es la fase en la cual el estudiante va adquiriendo los nuevos conocimientos (Aprendizaje Significativo).
Tipos de Construcción:
LA CONSTRUCCIÓN I Lo que el estudiante aprende por sí
solo o con sus pares.
LA CONSTRUCCIÓN II Lo que el docente fija como
aprendizaje esperado en el estudiante.
5. LA TRANSFERENCIA Uso del conocimiento adquirido.
Tipos de Transferencia:
6.- TRANSFERENCIA GUIADA: Interviene (ayuda) el docente en la
aplicación del nuevo conocimiento. Ejemplo: Práctica dirigida.
7.- TRANSFERENCIA AUTÓNOMA:
Es cuando el estudiante aplica el nuevo conocimiento adquirido de forma personal e individual.
Ejemplo: Evaluación, Extensión.
APLICACIÓNEspacio en el cual se aplica o
utiliza lo aprendido, en situaciones nuevas de su vida cotidiana.
Aplicación de lo aprendido a situaciones o temas relacionados.
6. EVALUACIÓN6. EVALUACIÓN Espacio en el cual se aplican Espacio en el cual se aplican
estrategias formales y específicas estrategias formales y específicas (instrumentos de evaluación)(instrumentos de evaluación) para para determinar el logro o no, de los determinar el logro o no, de los aprendizajes esperados.aprendizajes esperados.
Incluye en todos los casos las Incluye en todos los casos las estrategias metacognitivas.estrategias metacognitivas.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
7.- METACOGNICION Los estudiantes reflexionan
y evalúan el logro de su aprendizaje
Piensa como puede aprender o hacerlo mejor la próxima vez a través de una autoevaluación.
