metacognicion y aprendizaje cooperativo

Metacognición y

Aprendizaje CooperativoMarta Antona Vallejo

Nuria Bayo PérezMacarena Díaz RosadoLenda Ortega Jiménez

Laura Rodríguez de Diego

Sara Rodríguez Martínez

Metacognición

Capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje.

Se refiere al conocimiento, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.

Flavell

Saber qué (objetivos)

Saber cómo se lo consigue (autorregulación o estrategia).

Metacomprensión autorregulación

Dos dimensiones:

El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia

La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje.

Características:

Conocer los objetivos Elección de las estrategias Auto - observación Evaluación de los resultados

Tipos:

Meta - atención es el conocimiento de los procesos implicados en la acción de atender.

La metamemoria es el conocimiento que tenemos de nuestra memoria

Tipos de estrategias metacognitivas:

Conocimiento declarativo: conocer qué.

Conocimiento procedimental: conocer cómo.

Conocimiento condicional: conocer cuándo.

¿Cómo mejoran el procesamiento de la información?

A través del autoconocimiento:o Conocimiento personalo Conocimiento de la tareao Conocimiento estratégico

Generan autocontrol:o Definición y formulación del problema.o Elaboración de soluciones.o Toma de decisiones.o Implementación de la solución.o Verificación de objetivos.

PELÍCULA ¿EN QUÉ PIENSAN LAS MUJERES?

El protagonista escucha el pensamiento de las mujeres.

Después utiliza la “capacidad metacognitiva” para aprovecharse de las situaciones.

Por lo tanto el protagonista sabe lo que piensan los personajes femeninos que hay en su alrededor.

La metacognición es saber que sabes algo o lo que piensas y en esta película se aprecia porque el protagonista saca beneficio de esta capacidad.

Actividades metacognitiv

as

Cada cosa en su lugar 3 años

Objetivo

Metacognición en la actividad

Vídeo

Los vasos viajeros

3 años

Objetivo

Metacognición en la actividad

Parejas 3 años

Objetivo

Metacognición en la actividad

Vídeo

Seriaciones

3 años

Objetivo

Metacognición en la actividad

Tangram 3 años

Objetivo

Metacognición en la actividad

Vídeo

Puzzles de colores

3 años

Objetivo

Metacognición en la actividad

Mr. Potato

3 años

Objetivo

Metacognición en la actividad

Vídeo

Aprendizaje

cooperativo

El aprendizaje cooperativo se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados, pero también los de sus compañeros.

Parejas o grupos pequeños

Formas de estructurar a los alumnos/as:

De forma competitiva

De forma individualista

De forma cooperativa

Detrás de la cooperativa existe la convicción de que los alumnos no sólo aprenden porque el profesor les enseña sino gracias a la interacción que se establece entre ellos.

Mejora frente a hacerla de forma individual

Cómo enseñar a alumnos diferentes.

Aspectos para la estructuración de los grupos de aprendizaje:

El profesor como mediador

Carácter abierto de las actividades

Trabajo individual previo al trabajo en grupo

Normas del funcionamiento del grupo cooperativo:

Normas propias

Habilidad de enseñar sistemáticamente

Los planes de equipo (un mes, trimestre…)

Revisión periódica del funcionamiento del equipo

Objetivos:

Cooperar para aprender y aprender a cooperar.

El grupo cooperativo es importante por:

Favorecen el establecimiento de relaciones mucho más positivas.

Superior a las de tipo competitivo e individualista.

Aceptación de las diferencias

Nuevas posibilidades al profesorado

Tres valores:

Diálogo

Convivencia

Solidaridad

Actividades de

aprendizaje cooperativo

Círculo con cuerdas

Relevos

La manta

Enredados

El cucharón

La maleta de Tutú

4 años

Objetivo

Aprendizaje cooperativo en la actividad

Vídeo

Habilidades desarrolladas con la cooperación

Habilidades intelectuales

Habilidades interpersonales

Habilidades e relación con los otros

Habilidades físicas

Habilidades personales