metacognicion y aprendizaje cooperativo
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Metacognición y
Aprendizaje CooperativoMarta Antona Vallejo
Nuria Bayo PérezMacarena Díaz RosadoLenda Ortega Jiménez
Laura Rodríguez de Diego
Sara Rodríguez Martínez
Metacognición
Capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje.
Se refiere al conocimiento, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.
Flavell
Saber qué (objetivos)
Saber cómo se lo consigue (autorregulación o estrategia).
Metacomprensión autorregulación
Dos dimensiones:
El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia
La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje.
Características:
Conocer los objetivos Elección de las estrategias Auto - observación Evaluación de los resultados
Tipos:
Meta - atención es el conocimiento de los procesos implicados en la acción de atender.
La metamemoria es el conocimiento que tenemos de nuestra memoria
Tipos de estrategias metacognitivas:
Conocimiento declarativo: conocer qué.
Conocimiento procedimental: conocer cómo.
Conocimiento condicional: conocer cuándo.
¿Cómo mejoran el procesamiento de la información?
A través del autoconocimiento:o Conocimiento personalo Conocimiento de la tareao Conocimiento estratégico
Generan autocontrol:o Definición y formulación del problema.o Elaboración de soluciones.o Toma de decisiones.o Implementación de la solución.o Verificación de objetivos.
PELÍCULA ¿EN QUÉ PIENSAN LAS MUJERES?
El protagonista escucha el pensamiento de las mujeres.
Después utiliza la “capacidad metacognitiva” para aprovecharse de las situaciones.
Por lo tanto el protagonista sabe lo que piensan los personajes femeninos que hay en su alrededor.
La metacognición es saber que sabes algo o lo que piensas y en esta película se aprecia porque el protagonista saca beneficio de esta capacidad.
Actividades metacognitiv
as
Cada cosa en su lugar 3 años
Objetivo
Metacognición en la actividad
Vídeo
Los vasos viajeros
3 años
Objetivo
Metacognición en la actividad
Parejas 3 años
Objetivo
Metacognición en la actividad
Vídeo
Seriaciones
3 años
Objetivo
Metacognición en la actividad
Tangram 3 años
Objetivo
Metacognición en la actividad
Vídeo
Puzzles de colores
3 años
Objetivo
Metacognición en la actividad
Mr. Potato
3 años
Objetivo
Metacognición en la actividad
Vídeo
Aprendizaje
cooperativo
El aprendizaje cooperativo se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados, pero también los de sus compañeros.
Parejas o grupos pequeños
Formas de estructurar a los alumnos/as:
De forma competitiva
De forma individualista
De forma cooperativa
Detrás de la cooperativa existe la convicción de que los alumnos no sólo aprenden porque el profesor les enseña sino gracias a la interacción que se establece entre ellos.
Mejora frente a hacerla de forma individual
Cómo enseñar a alumnos diferentes.
Aspectos para la estructuración de los grupos de aprendizaje:
El profesor como mediador
Carácter abierto de las actividades
Trabajo individual previo al trabajo en grupo
Normas del funcionamiento del grupo cooperativo:
Normas propias
Habilidad de enseñar sistemáticamente
Los planes de equipo (un mes, trimestre…)
Revisión periódica del funcionamiento del equipo
Objetivos:
Cooperar para aprender y aprender a cooperar.
El grupo cooperativo es importante por:
Favorecen el establecimiento de relaciones mucho más positivas.
Superior a las de tipo competitivo e individualista.
Aceptación de las diferencias
Nuevas posibilidades al profesorado
Tres valores:
Diálogo
Convivencia
Solidaridad
Actividades de
aprendizaje cooperativo
Círculo con cuerdas
Relevos
La manta
Enredados
El cucharón
La maleta de Tutú
4 años
Objetivo
Aprendizaje cooperativo en la actividad
Vídeo
Habilidades desarrolladas con la cooperación
Habilidades intelectuales
Habilidades interpersonales
Habilidades e relación con los otros
Habilidades físicas
Habilidades personales