mdacb temas 4 y 5 (2)
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MANUAL DOCENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN EN
COMPETENCIAS BÁSICASMDACB
Unidades Formativas 4 Y 5
TAREAS COMPETENCIALES Y MULTICOMPETENCIALES
CLAVES DE LA DEFINICIÓN
- Integración.- Contextualización.
- Funcionalidad. Capacidades en acción.- Disciplinar y metadisciplinar.
- Parte del currículo.- Problemas cotidianos.
-Transversalidad.- El efecto dominó.
REQUISITOS PARA QUE UNA COMPETENCIA SEA BÁSICA El filtro
1 PARA TODA LA POBLACIÓN. No elitismo
2 PARA RESOLVER PROBLEMAS INTRAPERSONALES, INTERPERSONALES Y SOCIALES EN CONTEXTOSCOTIDIANOS. Significatividad
3 PARA FACILITAR EL RESTO DE APRENDIZAJES. Funcional
“CCBB = Los nuevos aprendizajes instrumentales”
• 1. Competencia lingüística Comunicación y lengua extranjera• 2. Competencia matemática. Razonamiento, vida diaria y mundo laboral• 3 Competencia en la interacción con el medio Salud y medioambiente• 4 Competencia digital
Obtener conocimiento desde la información en formato digital. Comunicación por vía digital.
• 5 Competencia social y ciudadana Ejercer la ciudadanía democrática. Grupos sociales cercanos y
el mundo en general• 6 Competencia cultural y artística Disfrute, comprensión, valoración y crítica.• 7 Competencia del aprendizaje autónomo Gestión del error. Autoaprendizaje.• 8 Competencia para la autonomía e iniciativa personal Iniciativa personal, creatividad, responsabilidad, espíritu
emprendedor y trabajo por proyectos.
Cómo leerlas - LAS CLAVES DE LAS CLAVES
CAPACIDADES VERSUS CCBBFRAGMENTACIÓN
DISCIPLINARIEDAD E INTERDISCIPLINARIEDAD
ACADEMICISMO ESCOLAR
ENSEÑANZA
DISEÑO CURRICULAR
“Poder hacer bien”
INTEGRACIÓN
DISCIPLINARIEDAD, INTERDISCIPLINARIEDAD Y METADISCIPLINARIEDAD
PRAGMATISMO VITAL
APRENDIZAJE
DISEÑO DE TAREAS
“Saber hacer bien”
COMPETENCIASCAPACIDADES INTEGRADAS + RESOLUCIÓN DE TAREAS + CONTEXTOS COTIDIANOS
UNA CLASIFICACIÓN DE CONTENIDOS
• DISCIPLINARES CB1, CB2, CB3 Contenidos específicos de un área curricular.
• INTERDISCIPLINARES CB1,CB2, CB3 -CB4 Contenidos propicios para integrar apartados de varias áreas curriculares
• METADISCIPLINARES CB5, CB6, CB7 - CB8 Contenidos no asentados en áreas curriculares pero que sí forman parte de ejes
transversales, de la orientación y de la acción tutorial
• EXTRADISCIPLINARES Todas las CCBB Contenidos no relacionados con las áreas curriculares ni con ámbitos propios de la
orientación o de la acción tutorial
EJES TRANSVERSALES = ZONA COMÚN
VOCABULARIO
DIFERENCIAS• EJERCICIOS Para aprendizajes disciplinares o pericompetenciales.
• ACTIVIDADES Para poner en acción capacidades aprendidas, de
forma combinada, y aprender las que sólo pueden aprenderse desde la acción y el autoaprendizaje.
• TAREAS Conjunto de actividades desarrolladas durante la
resolución de problemas.
TEMA 4 y 5TIPOS DE TAREAS Y CCBB
1 ANTICOMPETENCIALES No R CCBBFuera de currículo - ZDP – Obstáculos – Desproporción temporal – Descontextualización.
2 PERICOMPETENCIALES CapacidadesComponentes parciales del currículo y de las CCBB.
3 CURRICOMPETENCIALES = En acciónIntegran contenidos – Contextualización – Curr y CCBB
4 COMPETENCIALES Algunas
5 MULTICOMPETENCIALES Todas
Tareas competenciales Ejemplo -
1º LECTURA DEL REAL DECRETO 1631/2006 SOBRE LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS EN EL ÁREA DE LENGUA.
2º LECTURA DEL APARTADO TITULADO: CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUSICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
3º SELECCIONAR LA TAREA NUCLEAR.
4º CUMPLIMENTAR EL CUADRO CON TODOS Y CADA UNO DE SUS ELEMENTOS
5º REFLEJAR EN CUADERNO DE SEGUIMIENTO LOS ASPECTOS ESTIMADOS COMO INDICADORES DE EVALUACIÓN
• Identificar cuál de las tres fuentes posibles genera la tarea:– Ejes transversales– Contenidos disciplinares– Actividades complementarias o
extraescolares.
• Solicitar ayuda al equipo docente.• Temporalizar la tarea. • Cumplimentar el cuadro.• Concretar los indicadores de evaluación
Tareas multicompetencialesEjemplo
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