marco de referencia del nivel preescolar

MARCO DE REFERENCIA DEL NIVEL DE PREESCOLAR

Presentado por:

Mónica ArboledaLuz Ceneida Beltrán

Ivonne CastilloSandra Cifuentes

Luisa EsguerraSiomara Hoyos

Vanessa MancholaEstefanía Muñoz

ASPECTO LEGAL

se establece los lineamientos de la practica educativa preescolar en:

Constitución Política Art. Ley General de la educación Decreto 1860 de 1994 Art. 35,36. Decreto 1290

BASES TEORICAS

En la practica educativa se debe tener en cuenta los enfoques:

Sociológicos

Epistemológicos

Pedagógicos

psicológicos

FUNDAMENTO PSICOLOGICO

Específicamente todo lo que rodea al niño puede ser fuente de

preguntas de búsqueda de información observación exploración.

TEORIAS SOBRE EL PROCESO DE DESARROLLO HUMANO

• El ser humano avanza desde situaciones de menor complejidad a mayor complejidad (Piaget, Freud y Erickson)

• El desarrollo humano encuentra su origen en su interacción con los asuntos de la vida cotidiana. (Bruner, Habermas )

• El ser humano retoma concepciones de lo histórico para explicar la lógica del sujeto como también la historia biológica.

• El aprendizaje antecede al desarrollo y puede incidir en el ayudando a los niños en la superación.(Vygotsky).

DESDE LA PEDAGOGÍA

La pedagogía es la ciencia que tiene como objetivo el estudio a la educación como fenómeno psicosocial, cultural y específicamente humano

Es la interacción que el sujeto establece con los objetos del mundo físico y social.

Cuando se descubre la relación entre los sentidos y para que sirven estos, construyen o reconstruyen conocimientos

PEDAGOGÍA ACTIVA

La pedagogía activa permite establecer una organización docente, dirigida a eliminar la pasividad del alumno

OBJETIVOS DE LA PEDAGOGÍA ACTIVA EN EL PREESCOLAR

Que el docente se identifique como orientador del proceso de aprendizaje.

Que niños formen su personalidad y sus relaciones sociales, mediante un análisis y transformación de la realidad.

Que en la relación docente – alumno sea abierta y permanente existiendo dialogo y cooperación mutuo.

La pedagogía activa

sustenta que todo lo que

rodea a los niños puede ser

fuente inagotable de

preguntas, que causa la

búsqueda de información,

análisis, observación, etc.

Con la experiencia de sus

propias actividades, el niño

construye sus propias

herramientas conceptuales y

morales.

Las actividades de los niños

de tres a seis años, en el

preescolar deben ser

adecuadas para lograr su

desarrollo a nivel cognitivo,

social y emocional.

El entorno que rodea al niño es

generador de actividades que al

ser orientadas y estimuladas por

el docente se convierten en

fuente de conocimientos y

aprendizajes significativos.

PRINCIPIOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR

El decreto 2247 de 1997 en el

capitulo 2 referido a las

orientaciones curriculares

contempla como principios de la

educación preescolar, la

integralidad, la participación y la

lúdica.

PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD

Los objetivos son:

Que el Educando se considere como un ser único y social.

Acción educativa: dimensiones del desarrollo.

Desarrollo integral con su entorno.

Mundo escolar: capacidades.

Orientar a la solución de problemas.

Pedagogía y didáctica.

Competencias especificas.

PRINCIPIO DE PARTICIPACION

La garantía de que los niños y

niñas reciban una formación y

atención integral depende de la

participación y vinculación activa

de la familia, la sociedad y el

estado donde se conozcan,

comprendan y desarrollen las

normas, derechos, deberes, fines

y objetivos de la educación.

PRINCIPIO DE LÚDICA

Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, construye y se apropia de sus normas.