la evaluacion competencias

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En el enfoque por competencias que promueve la RIEMS la evaluación posibilita valorar y verificar los aprendizajes y las competencias adquiridas a lo largo del proceso educativo como insumos importantes para acreditar y certificar ese proceso. La evaluación del aprendizaje y de las competencias no son dos procesos diferentes, pertenecen a un mismo proceso, dado que la construcción de una competencia implica necesariamente de un proceso de aprendizaje, así, al evaluar se valora el aprendizaje mediante la evidencia de la competencia adquirida

TRANSCRIPT

Francisco Gurrola RamosEspecialización en Competencias Docentes

para la Educación Media Superior

Evaluar

• Proceso de investigación susceptible de ser realizada tanto por docentes como por los estudiantes, mediante el seguimiento de los logros alcanzados y de sus resultados.

En competencias

• La evaluación posibilita valorar y verificar los aprendizajes y las competencias adquiridas a lo largo del proceso educativo como insumos importantes para acreditar y certificar ese proceso.

Se integra interactuando

Características

Características

Propósito

Reconocimiento al desempeño realizado

La inferencia del desempeño futuro

Principios de las evidencias

Criterios de desempeño• Declaraciones evaluativas

que especifican el nivel requerido de desempeño. El proceso para determinarlos se realiza con base en las competencias.

• No son fijos, al responder a necesidades identificadas en ciertos momentos y contextos.

• Pueden variar de acuerdo con las demandas y requerimientos identificados.

Métodos para la evaluación • Observación • Simulación

Recomendaciones en la simulación • lo más real posible• criterios claros de evaluación • instrucciones claras para todos• fácil de administrar y relacionada con la

competencia evaluada• filmadas en video para retroalimentar

Métodos para la evaluación • Proyectos • Estudio de Casos

Recomendaciones para proyectos• Dar instrucciones y orientaciones específicas sobre qué

es exactamente lo que se espera del estudiante.• Proporcione las instrucciones y orientaciones por

escrito• El proyecto debe de ser realista y alcanzable• Proporcionar ejemplos de proyectos similares• Dejar claro qué tanta ayuda proporcionará a los

estudiantes si llegan a tener problemas.• Establecer mecanismos de autenticidad del proyecto• Establecer si se va a evaluar el producto y/o el

proceso.

Condiciones

Enlaces

• http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema11b.html• Generador de corriente alterna• http://www.tinet.cat/~sje/femm/acgen_es.htm• Evaluación de proyectos• http://www.cinde.org.co/PDF/Diseno%20y%20evaluacion%20de

%20proyectos.pdf• Estudio de casos• http://campus.usal.es/~ofeees/NUEVAS_METODOLOGIAS/

ESTUDIO_CASOS/0950.pdf

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