kieran egan.parte 1
Post on 04-Jun-2018
224 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
1/59
KIERAN EGAN
EL NUEVO MAESTRO DE LASOSPECHA
Prof. Darwin Carballido
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
2/59
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
3/59
EGAN, K.(2000), Captulos: 2 La comprensin mtica y 3 La
comprensin Romntica en Mentes educadas. Cultura, instru-
mentos cognitivos y formas de comprensin. Editorial Paids,
Buenos Aires, pp. 57-145
EGAN, K.(1992). Captulo 1 La importancia de la imaginacin enla educacin en La imaginacin en la enseanza y el aprendiza-
je. Editorial Amorrortu, Buenos Aires, pp. 21-47.
EGAN K.(1991), Captulo 3 La forma narrativa y la organizacin
del significado en La comprensin de la realidad en la educacin
infantil y primaria. Editorial Morata, Madrid, pp. 93-120.
EISNER, E. (2002). Captulo 2: La celebracin del pensamientoen La escuela que necesitamos. Ensayos personales. Editorial
Amorrortu, Buenos Aires, pp. 42-56.
FENSTERMACHER, G. y SOLTTIS, J.(1998), Captulo 3: El en-
foque teraputico en Enfoques de la enseanza. Editorial Amo-rrortu, Buenos Aires, pp. 56-78.
FERNNDEZ, A.(1992), Captulo IX: Autonoma de pensamientoy escritura en La sexualidad atrapada de la seorita maestra.
Editorial Nueva Visin, Buenos Aires, pp. 177-191.
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
4/59
FERNNDEZ, A. (2000), Captulo IX: Humor y aprendizaje en
Psicopedagoga en psicodrama. Editorial Nueva Visin, BuenosAires, pp. 177-189.
MARN, .Artculo Propuesta de modelo didctico para el fomen-to a la lectura recreativa en la secundaria.
MORIN, E.(1999), Captulo 2: La cabeza bien puesta en La ca-
beza bien puesta. Ediciones Nueva Visin, Buenos Aires, pp. 23-
36.
MUZZIO, N.(2002), El sentido de la enseanza: para qu ense-
amos?. Editorial Castelar. Buenos Aires.
TREPAT, C.(1998). El tiempo y el espacio en la didctica de lasCiencias Sociales. Editorial Gra, Barcelona.
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
5/59
Enseantes que aprenden
&
Aprendientes que ensean
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
6/59
Enseante/Profesor :
Autorizante/(des)autorizante.
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
7/59
Ejercicio:
1. Ustedes tienen que pensar un significado para
los siguientes trminos: (3 minutos aprox.)
a. Diversidad
b. Inclusin
c. Expulsind. Fracaso escolar
e. Aprendizaje
2. Elijo a 5 personas del pblico para que presen-
ten, en voz alta, los significados (3 minutos aprox.).
3. Discutimos/intercambiamos/discrepamos en
torno a ellos (3 minutos aprox).
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
8/59
Ejercicio:
1. Ustedes tienen que pensar un significado para
los siguientes trminos: (3 minutos aprox.)
a. Diversidad
b. Inclusin
c. Expulsind. Fracaso escolar
e. Aprendizaje
2. Elijo a 5 personas del pblico para que presen-
ten, en voz alta, los significados (3 minutos aprox.).
3. Discutimos/intercambiamos/discrepamos en
torno a ellos (3 minutos aprox).
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
9/59
Enseante/Profesor :
Autorizante/(des)autorizante.
Enseante - enseanza saludable.espacios de opinin voluntaria.
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
10/59
Enseante/Profesor :
Autorizante/(des)autorizante.
Enseante - enseanza saludable.espacios de opinin voluntaria.
Principio de Montaigne.
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
11/59
Beltrn (1998) concibe el aprendizajecomo una construccin de significados a
partir del pensamiento, es decir, es la
construccin de significados a partir del
desarrollo de la capacidad deinterpretacin que posee una persona
sobre si mismo y sobre la realidad. En
este contexto, el autor concibe a la
enseanza como la accin que debeayudar al estudiante a pensar.
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
12/59
Enseante/Profesor :
Autorizante/(des)autorizante.
Enseante - enseanza saludable.espacios de opinin voluntaria.
Principio de Montaigne.
Enfoque de enseanza cultivador
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
13/59
Ustedes saben que yo no creo que nadiehaya enseado jams nada a otra perso-
na. Yo cuestiono la eficacia de la ense-
anza. Lo nico que s es que, si alguien
quiere aprender, aprender. Quizs unmaestro slo sea una persona que facilita,
que coloca cosas delante de la gente y
muestra cun emocionantes y maravillo-
sas son, incitando a probarlas.(Carl Rogers en Buscaglia,1984:16)
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
14/59
Silencios que acallan&Voces en el silencio
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
15/59
Forzados: irreflexivos (silencio real)
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
16/59
Forzados: irreflexivos (silencio real)
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
17/59
Forzados: irreflexivos (silencio real)
silencio no saludable.
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
18/59
Forzados: irreflexivos (silencio real)
silencio no saludable.
Espontneos: reflexivos (silencio metafrico)
Las voces en el silencio.
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
19/59
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
20/59
Ascomo el espacio en blanco es impor-
tante en el poema, as como la pausa
organiza la msica, el saber puede brotar
del silencio [].El conocimiento se puede instalar en el
entre-acto.
El silencio tambin habla.(Alicia Fernndez)
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
21/59
Vacos que llenan&Llenos que vacan
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
22/59
Con espacio en blanco nos referimos a
cualqu ier rea vaca(de color o blanco,opaco o transparente) que carece de tex-
to.
(http://www.nerv.es/blog/reflexion-sobre-los-espacios-en-blanco-en-el-diseno/)
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
23/59
El color blanco es el smbolo de lo ab-
soluto, de la unidad y de la inocencia. Es
el smbolo universal de la paz.El blanco ayuda a crear estados de
nimo pos it ivos. Es un color que favo-
rece la concentrac in , evi ta el estrsy
est imu la la creat iv idad.(http://www.lifeandcolors.com/)
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
24/59
Un color muy utilizado, por ejemplo, en
los hospitales. Produce la sensacin delimpieza, claridad y pureza. No hay nada
sucio, todo es l imp io y c laro.
(http://www.monografias.com/trabajos71/color-influencia-personas-arquitectura/color-influencia-
personas-arquitectura2.shtml)
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
25/59
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
26/59
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
27/59
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
28/59
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
29/59
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
30/59
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
31/59
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
32/59
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
33/59
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
34/59
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
35/59
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
36/59
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
37/59
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
38/59
Preguntas que invitan&
Preguntas que alejan
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
39/59
Preguntante / respondiente
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
40/59
Preguntante / respondiente
Una nena de 6 aos me dijo, entre
sorprendida y asustada, despus de dos
semanas en primer grado: Sabs una
cosa?, la maestra pregunta pero sabe la
respuesta. Entonces para qu pregun-
ta?
(Alicia Fernndez, 2000 c:223)
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
41/59
Preguntante / respondiente
uno de los problemas que distingui-
mos con ms frecuencia es el carcter no
autntico del discurso pedaggico [] las
preguntas que formula el o la profesora
no son tales, en tanto solo las plantea
porque conoce la respuesta.
(Edith L., 1996:105)
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
42/59
Preguntante / respondiente
Losalumnos no escriben para comunicar
lo que les importa, sino para responder
preguntas formuladas por un docente que
ya conoce las respuestas (Applebee,
1981) .
(Eisner, E., 2002:50)
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
43/59
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
44/59
Preguntante / respondiente
Preguntas honestas = preguntas
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
45/59
Preguntante / respondiente
Preguntas honestas = preguntas
Preguntas deshonestas = no-preguntas
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
46/59
Preguntante / respondiente
Preguntas honestas = preguntas
abiertas y cerradas
Preguntas deshonestas = no-preguntas
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
47/59
ElNilo es uno de los ros ms grandes del mundo y quizs el ms impor-
tante en lo referido al nacimiento de civilizaciones. Su cauce transcurrea
lo largo de siete naciones llegando a recorrer los 6.700 Km. hasta su de-sembocadura en el mar Mediterrneo.
La palabra Nilo (del rabe 'ni-l) viene de la palabragriega Neilos, quesignifica Valle del ro. En la antigua lengua egipcia, el ro era llamado
Iteru, que significa Gran ro [].
El Nilo en su viaje hacia el mar parte desde Uganda y Kenia lo que se ha
llamado como el Nilo Blanco y desde Etiopa lo que se ha llamado como el
Nilo Azul. Estos dos cauces se unen en la ciudad de Khartoum, la capital
sudanesa para atravesar el desierto dirigindose hacia Egipto pasando por
la regin de Nubia donde llega a su mximo esplendor, all uno se sumerge
en el mundo faranico de las pirmides, de los sarcfagos, de los templos
como el de Abu Simbel y donde atravesando las grandes ciudades comoLxor y El Cairo el Nilo llegar finalmente a la mtica ciudad de Alejandra
donde se mezclar con el Mediterrneo gracias a un inmenso delta[](http://egipto.com/elnilo/index.html)
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
48/59
Actividades:
1. Por cuntas naciones pasa el ro Nilo?
2. En qu mar desemboca?
3. Qu significado tiene su nombre?
4. Qu ciudades son nombradas en el relato?
5. Cmo se le llama a su tipo de desembocadura?
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
49/59
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
50/59
1. Lee el texto:
Sartro y Nipo fitolearon a junipear por la arusa.Nipo estaba cotaniro, pero Sartro no cilaraba
que taropear.
Una psora achataba el joro, y Nipo fatat el
mosero de Sartro
2. A partir de lo ledo intenta responder:
Qu hicieron Sartro y Nipo?
Cmo estaba Nipo?
Sartro cilaraba?
Quin achetaba el joro?
Qu fatat Nipo?
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
51/59
1. Lee el texto:
Sartro y Nipo fitolearon a junipear por la arusa.Nipo estaba cotaniro, pero Sartro no cilaraba
que taropear.
Una psora achataba el joro, y Nipo fatat el
mosero de Sartro
2. A partir de lo ledo intenta responder:
Qu hicieron Sartro y Nipo?
Cmo estaba Nipo?
Sartro cilaraba?
Quin achetaba el joro?
Qu fatat Nipo?
3. Respondiste las respuestas anteriores? Teanimas a explicarme en un enunciado la
situacin planteada?(http://www.slideshare.net/cmn46/lenguaje-comunicacion-pautas)
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
52/59
ElNilo es uno de los ros ms grandes del mundo y quizs el ms impor-
tante en lo referido al nacimiento de civilizaciones. Su cauce transcurrea
lo largo de siete naciones llegando a recorrer los 6.700 Km. hasta su de-sembocadura en el mar Mediterrneo.
La palabra Nilo (del rabe 'ni-l) viene de la palabragriega Neilos, quesignifica Valle del ro. En la antigua lengua egipcia, el ro era llamado
Iteru, que significa Gran ro [].
El Nilo en su viaje hacia el mar parte desde Uganda y Kenia lo que se ha
llamado como el Nilo Blanco y desde Etiopa lo que se ha llamado como el
Nilo Azul. Estos dos cauces se unen en la ciudad de Khartoum, la capital
sudanesa para atravesar el desierto dirigindose hacia Egipto pasando por
la regin de Nubia donde llega a su mximo esplendor, all uno se sumerge
en el mundo faranico de las pirmides, de los sarcfagos, de los templos
como el de Abu Simbel y donde atravesando las grandes ciudades comoLxor y El Cairo el Nilo llegar finalmente a la mtica ciudad de Alejandra
donde se mezclar con el Mediterrneo gracias a un inmenso delta[](http://egipto.com/elnilo/index.html)
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
53/59
Actividades:
1. Qu te gust de lo ledo?
2. De acuerdo a lo que conoces del tema,
qu informacin agregaras?
3. Qu informacin nueva te aport el relato?
4. Qu ttulo le asignaras?
5. a. Qu elementos del relato representaras enun mapa?
b. Te animas a representarlos?
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
54/59
Estn registrando o escribiendo?
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
55/59
Registrar
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
56/59
Registrar
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
57/59
Escribir
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
58/59
Escribir: letras/palabras
-
8/13/2019 Kieran Egan.parte 1
59/59
Escribir: letras/palabras
top related