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FORTALECIMIENTO FAMILIAR PARA EL DESARROLLO PLENO DE NIÑOS Y
NIÑAS DE PRIMERA INFANCIA
NOVIEMBRE 15 DE 2011
LEONOR ISAZA MERCHÁN
El niño, sujeto activo, en intercambio con otros seres y
con el mundo cultural, se estructura como sujeto social.
Implicaciones
en la
participación
Intervención del adulto atribuyendo intenciones. Apoya y hace exigencias
ACTIVIDAD ACTIVIDAD –– INTENCIINTENCIÓÓN N -- INTERACCIONESINTERACCIONES
Busca sentido a acciones de cuidadorAdulto resignifica
Las primeras etapas parecen imperfectas, incluso inferiores, porque
se las compara con la capacidad
funcional que se adquiere más tarde, en lugar de compararlas con las demandas
propias de la edad (Peiper, 1963)
PERSONAS
EN
DESARROLLO
Proceso
dialéctico en el
que los niveles
superiores surgen
de las
innovaciones que
tienen lugar en
los inferiores
No es la sumatoria de habilidades
El desarrollo infantil depende del uso de la “caja de herramientas” propias de la cultura
Mediadas por los adultos en las interacciones cotidianas con el niñoAndamiaje
Desarrollo
interpsíquico Desarrollo
intrapsíquico
Zona de desarrollo
Potencial
Conductas y patrones de
apego Vinculación afectiva
Flujo continuo de intercambios
Acunamiento GestosDiálogo tónico MímicasAjuste posturalInteracciones visuales Interacciones vocales
9
Niño
Adultos significativos
Figuras subsidiarias
Los contextos culturales median de manera distinta en
el desarrollo. Las exigencias de cada cultura inciden en la forma y la especificidad del desarrollo infantil
Particularizan los modos y ritmos de desarrollo para cada niño
Medio socio-cultural Bagaje genético
Se comparten elementos comunes, propios de la especie
Desarrollo del
lenguaje
Desarrollo de circuitos sensoriales
Visión – tacto - sonido
Desarrollo afectivo
Circuitos de estrés
Desarrollo de
habilidades sociales
Desarrollo del
pensamiento
Período crítico
G 1 2 3 4 5 6
Fuente: Mustard F.
DESARROLLO INFANTIL TEMPRANODESARROLLO INFANTIL TEMPRANO
Niño
Medios
Serviciossociales
TrabajoFamilia
FliaExtensa
IEI
Familia
Comunidad
Pares
Costumbres, creencias
Políticas internacionales y naciones
Lo factores del microsistema familiar tienen un efecto más directo sobre el desarrollo infantil
Los factores de otros sistemas afectan el sistema familiar y por tanto el desarrollo infantil
Impacto de factores:diverso según grupo familiar
FACTORES QUE AFECTAN EL DESARROLLO INFANTIL
RECOMENDACIONES PARA LINEAMIENTOS PARA LA
FORMACIÓN Y EL ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS
ELEMENTOS DE SENTIDO
FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SU SENTIDO
FORMACIÓN
Acciones con intención educativa para:
Facilitar �Reflexión sobre sus dinámicas, �Apertura a otras alternativas �Construcción de nuevas prácticas y patrones de relación�Fortalecimiento de lo positivo o transformación de lo que debe mejorarse.
A través del diálogo de saberes y estrategias activas participativas, constructivas.
FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SU SENTIDO
ACOMPAÑAMIENTO
Apoyo empático, cálido, respetuoso para:
�Acompañar los cambios que la formación ha promovido�Orientar acceso a servicios�Facilitar solución de dificultades planteadas por la familia�Trabajar en la conformación y apoyo de redes comunitarias�Promover la participación comunitaria�Apuntalar la sostenibilidad de los cambios
FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SUS PRINCIPIOS
�Estar dirigida a la familia como organización social y no sólo a los padres como mediadores del desarrollo infantil temprano.
�Comprender que las principales funciones de la familia son las de sobrevivencia y las relacionadas con el afecto, el apoyo, la solidaridad, el cuidado y la socialización de sus miembros.
�Comprender que la familia es el primer ambiente de socialización para niños y niñas de la primera infancia y por lo tanto, juega un papel crucial en su desarrollo desde la gestación.
FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SUS PRINCIPIOS
�Mirar la familia como una organización con fortalezas y limitaciones que al estar mediada por relaciones de afecto, la mueve una intención por mejorar sus relaciones y sus interacciones así como el bienestar de sus miembros.
�Reconocer la importancia de los soportes de apoyo de las redes familiares y comunitarias.
�Aceptar distintas conformaciones de familias y valorar las ventajas de cada una en su función de apoyo, solidaridad y bienestar de los miembros.
FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SUS PRINCIPIOS
�Tener un enfoque de equidad de género que guíe las relaciones entre hombres y mujeres sin predominio del uno sobre la otra.
�Reconocer e incluir las diversidades culturales de las regiones,grupos étnicos o zonas de asentamiento.
�Incluir en la formación y el acompañamiento todas las familias, independientemente de las condiciones económicas y sociales que las caractericen.
FORMACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS: SUS PRINCIPIOS
�Aceptar que los cambios o transformaciones de los sistemas familiares son complejos, por la diversidad de los factores que inciden y por ello se requiere de procesos sistemáticos de largo plazo.
�Hacer inversiones financieras fundamentadas en todos los principios anteriores, que trasciendan la búsqueda de meras coberturas de atención.
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