evaluación aspectos visomotores

Aspectos visomotores

Lic. Marta María Caballero

Psicopedagoga

Drando. en Psicología con

especialización en Neurociencias

Cognitivas Aplicadas

Figura Compleja de Rey

Autor: André Rey

Administración: Individual

Aplicación: Niños a partir de 4 años, y adultos

Significación: Apreciación de posibles trastornos neurológicos

relacionados con problemas de carácter perceptivo o motriz.

Grado de desarrollo y maduración de la actividad gráfica.

Tipificación: Figura A: Tabla de baremos de centiles distribuída en 11

grupos de edad. De 7 años en adelante

Figura B: Baremos para niños de 4 y 5 años y medio

Figura Compleja de Rey - A

Figura Compleja de Rey - B

Evalúa la elaboración perceptiva

Es importante detectar el tipo de copia que realiza el sujeto.

I. Construcción sobre el armazón. A partir de los 15.

II. Detalles englobados en un armazón

III. Contorno general ( contorno íntegro de la figura) 12 a 14

IV. Yuxtaposición de detalles ( no hay elemento director de la

reproducción). 5 a 11 años

V. Detalles sobre fondo confuso ( detalles reconocibles)

VI. Reducción a un esquema familiar

VII. Garabatos

Requiere de una actividad analítica que visualice y jerarquice

las formas que la componen.

Beery VMI ( test de Beery- Buktenica)

Desarrollo de la Integración visomotriz

• Se administra en niños y adultos en forma individual o

grupal.

• Es prueba de Screening

• Tiene pruebas complementarias de Percepción visual y

Coordinación motora. Se recomiendan para niños que

obtienen puntajes descendidos.

• Se debe respetar esta secuencia: VMI, Percep. Visual ,

Coord. Motora.

• Retest: luego de un mes es posible

• Consta de 24 formas incluyendo las 3 iniciales de

imitación y copia y 3 tipos de marcación o garabatos. En

total 30 ítems.

• Forma abreviada para usar con niños de 2 a 7 años:

tomar solo las primeras 15 formas.

• Para los adultos (entre 19 y 100 años) se excluyen los

ítems de 1 a 6.

• En menores de 5 años se los hace imitar (sentado al

lado del niño) ya que esto es más fácil que copiar

• Si logra algún punto en esos trazados no se hacen los

dibujos espontáneos o garabatos.

• Después de que haga algo en esos espacios se lo

estimula a volver a intentar.

• Se intenta garabato e imitación otra vez.

• Si no hace nada se pasa a otra escala.

• Evaluación: 1 punto por cada copia o imitación correcta.

Se para de administrar o puntuar a las 3 fallas

consecutivas.

• Existe una ayuda para aprender a puntuarlo. Úsese

sentido clínico.

Obtención del puntaje

Luego ir a la tabla correspondiente para sacar

el puntaje estándar. Media 100. DS 15.

Otra tabla para convertir el puntaje a edad

Para sacar el puntaje bruto:

Sacar puntaje techo: 3 números anteriores al que se suspende toma.

A ese puntaje se le restan los puntos en los que fracaso.

Ese es el puntaje bruto

Método de Evaluación de la percepción

Visual de Frostig

Evaluación de la percepción visual

Autor: Frostig.

Revisión: Hammill, Pearson, Voress (1993)

Administración: Individual

Aplicación: Niños a partir de 4 años hasta 10 años 11 meses

Significación: Mide integración visomotora y percepción visual

Pruebas: Coordinación ojo – mano, posición en el espacio, copia,

figura- fondo, relaciones espaciales, cierre visual, velocidad

visomotora, constancia de forma.

Se obtienen puntajes compuestos de percepción visual general,

percepción visual con respuesta motriz reducida e integración

visomotora

C

O

O

R

D

I

N

A

C

I

Ó

N

O

J

O

M

A

N

O

C

O

O

R

D

I

N

A

C

I

Ó

N

O

J

O

M

A

N

O

Posición en el espacio

Copia

Figura- fondo

Relaciones espaciales

Cierre visual

Velocidad visomotora

Constancia

de la forma

Evaluación

• Registro de la puntuación bruta.

• Se pueden convertir a equivalente de edad en puntuaciones

estándar y percentiles usando las tablas normativas.

• Luego esa puntuación se asigna al compuesto correspondiente

• El compuesto de percepción visual general incluye las puntuaciones

estándar de todas las subpruebas.

• Los valores de cada compuesto se suman y se convierten en un

cociente y en un percentil usando la tabla correspondiente.

• Se puede también obtener un equivalente de edad.

Actualización test de Bender Versión II

Autor: Gary Brannigan, Scott Decker

Aplicación: Niños desde los 4 años en adelante. Adultos ( hasta mas de

85 años) . A los niños de más de 8 años se le toman los originales y

además los nuevos para mayores

Significación: Evalúa la función visomotora.

Incluye evaluación de memoria visual

Se agregan tests suplementarios (Test de Percepción y

Test Motor)

Tipificación: Tiene en cuenta mas de 60 años de experiencia en el test y

también los nuevos métodos de construcción de un test.

La validación estadística se hizo en base a 4000 individuos en USA.

Contiene criterios de evaluación

Año: 2002

Actualización test de Bender Versión II

Propósito de la Revisión: - Extender las edades de aplicación

- Obtener una norma representativa y actual

del desarrollo de la función visomotora.

- Mantener dentro de los posible los ítems

del Bender original. Todos los ítems originales fueron revisados para

determinar si era pertinente continuar utilizándolos.

Extensión de la edad: Se agregaron ítems graduados para edades más

tempranos.

También más complejos para edades más avanzadas.

Recordando a Lauretta Bender

Nació en 1897 en Montana. Fue repetidora y era zurda. Pensaron que

era retrasada… Para el fin de la secundaria había compensado sus

dificultades.

Luego comenzó la carrera de medicina. Trabajo en un laboratorio con

Samuel Orton. Mientras trabajaban juntos determinaron que

probablemente ella fuera disléxica.

Al graduarse viaja a Holanda y estudia neuropatología. Luego vuelve

a Chicago y estudia neurología.

Comienza a realizar el Test Gestáltico Visomotor en 1929. En ese año

se enamora de Paul Schilder quien la guía profesionalmente y la

estimula con el Test. .

Llegó a ser la segunda mujer certificada en psiquiatría y neurología

por la Academia Americana de Neurología

Actualización test de Bender Versión II

Se sabe que la maduración de la función visomotora continúa más allá

de los 11 años. Continúa hasta la adolescencia.

Se agrega una etapa para evaluar la memoria y se la estandariza.

En la elaboración del test se considera la inclusión de componentes

motores y perceptuales y trata de minimizar los componentes de otras

habilidades.

Los tests suplementarios están ideados para detectar déficit en las

destrezas motoras y en los procesos perceptivos. Esto permitiría

diferenciar entre déficit motores, perceptivos o de integración.

No se deben utilizar los indicadores

de organicidad de Koppitz

Actualización test de Bender Versión II

Puntuación y Administración: De 0 a 4 puntos según criterios

disponibles en el manual.

Se saca una puntuación total para el test.

Se le da importancia a ítems de observación. Se toma copia, luego

memoria y recién después las dos escalas.

Se usan hojas de papel para la administración.

En la fase de memoria se registra el orden en que recuerda los diseños.

Entre los 4 y los 8 años se administra hasta la 13. Al resto desde la 5 en

adelante.

Se puede usar goma y más de una hoja. No se deja que manipulen la

tarjeta.

Edades de 4 a 7, 11 meses

Se agregan (para más de 8 años):

Motor test

Lleva dos

minutos. Se

permite un

máximo de 4

Debe dibujar

una línea

entre los

puntos. Sin levantar lápiz ni

rotar el papel.

Son 10 ítems.

Debe señalar

cual es igual

al estímulo

Evaluación

• Escala global: Se suman los puntajes obtenidos. Si

uno duda adjudique el puntaje más bajo.

• En la escala motora a cada diseño correcto se le

adjudica un punto. Hay también una tabla con

criterios. Puntaje máximo total: 12 puntos.

• Test de Percepción: A cada resolución correcta se

le adjudica un punto. Puntaje máximo 10 puntos

Evaluación

• Con la suma de los puntajes brutos se va a la hoja

de puntaje equivalentes correspondientes a la edad

del sujeto.

• Hay tablas para la copia y también para memoria.

• También tablas para el Test Motor y el de

Percepción

Algunas precisiones

• La tareas visomotoras no demandan esencialmente

habilidades de funcionamiento ejecutivo ( Ardila, Pineda,

Roselli).

• No es un test sensible a efectos culturales

• Existen vínculos entre la inteligencia fluida y la habilidad

visomotora.

• El trazado requiere atención, control motor y discriminación

visual.

• Existe una actualización de los baremos Buenos Aires (año

2003, 700 niños entre 6 y 12 años, toma colectiva)

No se deben utilizar los indicadores

de organicidad de Koppitz

Muchas gracias…

Lic. Marta María Caballero Psicopedagoga

Drdo. en Psicología con especialización en

Neurociencias Cognitivas Aplicadas