estrategias ludicas para el aprendizaje

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U. E. “NUESTRA SEÑORA DE LA VICTORIA”VALENCIA EDO. CARABOBO

ESTRATEGIAS LUDICAS DESTINADAS AL PROCESO DE APRENDIZAJE PARA DISMINUIR EL INDICE DE DISTRACCION

EN LOS ESTUDIANTES DE 7º GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA VICTORIA

Autores: Marte, Luis Mendoza, Daniel Tiberio, Eduardo Segura, Yekzuken Suárez, RafaelVives, Eduard Tutor: Lic. Amilcar Huérfano

Desde que nace hasta que tiene uso de razón el juego ha sido y es el eje que mueve sus expectativas para buscar un rato de descanso y esparcimiento.

El juego en el aula sirve para fortalecer los valores

CAPÍTULO IEL PROBLEMA

Planteamiento del problema

Desde el inicio de los tiempos el hombre ha tratado de comprender la mente humana y lo secretos que esta oculta.

Los problemas de aprendizaje o déficit de atención se empiezan a evidencia a temprana edad, empezando en el hogar, calle, etc.

El reto actual en educación no es elegir entre el estudiante o el grupo. El reto está con los estudiantes distraídos en el grupo.

Es necesario comprender la problemática y quien es distraído.

* Identificar la distracción en los estudiantes de 7º grado de la Unidad Educativa Nuestra Señora de la Victoria.

* Establecer estrategias lúdicas como métodos de enseñanza para agilizar la mente de los estudiantes de 7º grado de la Unidad Educativa Nuestra Señora de la Victoria.

* Probar las estrategias lúdicas con el fin de disminuir la distracción en los estudiantes de 7º grado de la Unidad Educativa Nuestra Señora de la Victoria.

* Determinar estrategias lúdicas como método de enseñanza para disminuir la distracción en los estudiantes de 7º grado de la Unidad Educativa Nuestra Señora de la Victoria.

Objetivo general

Objetivos específicos

CAPÍTULO IIMARCO TÉORICO

Sabarte J. (1998) La distracción es algo que atrae la atención de alguien se distrae.

Antecedentes

Ryota K. (1999) ha revelado una relación entre la distractibilidad y el tamaño del lóbulo parietal superior.

Estrategias de aprendizaje: son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas.

Bases teóricas

Estrategia Lúdica: Es una metodología de enseñanza de carácter participativa y dialógica.

El juego, como elemento esencial en la vida del ser humano.

Artículo 23.

Artículo 24

Bases Legales

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

De la Educación Media Diversificada y Profesional

Artículo 4

Artículos de la L.O.E. (Ley Orgánica para la Educación)

Educación y cultura

Lúdico o juego: El juego es una actividad inherente al ser humano.

Aprendizaje: es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, entre otras cosas

Definición de términos

CAPITULO IIITIPO DE INVESTIGACIÓN

La investigación que se plantea es de tipo experimental.

Son unas expresiones muy populares y que se refiere e a los métodos de investigación sobre el terreno

El trabajo de campo es un método experimental, de alimentación o de simple obtención de datos específicos para responder preguntas concretas

Diseño de la investigación

Población: De acuerdo con Balestrini (2004, p. 122), la población o universo puede estar referido a cualquier conjunto de elementos de los cuales se pretende indagar.

En este éste caso el universo de estudio que caracteriza este proyecto experimental y de campo son los niños de 11 a 13 años de la Unidad Educativa Nuestra Señora de la Victoria

Sujeto de investigación

Cuando no es posible medir cada uno de los individuos de una población, se toma una muestra representativa de la misma.

La muestra presentada para este proyecto de investigación son los estudiantes de 7mo sección “A” y sección “B” de la unidad educativa “Nuestra Señora de la Victoria”, fundación valencia II, Valencia Edo. Carabobo. Que en total suman 52 integrantes

Muestra

Instrumento de recolección de datos

CAPÍTULO IVANALISIS DE LOS RESULTADOS

7º Grado “A”

Aprovados 16

Reprovados 10

38%

62%

7º Grado "A"

Reprobados Aprovados

7º Grado “B”Aprovados 13Reprovados 11

46%54%

7º Grado "B"

Reprobados Aprobados

Promedio7º Grado “A” 157º Grado “B” 10

7mo A; 157mo B; 10

CAPITULO VCONCLUSION, RECOMENDACIÓN

Al incluirse el juego en las actividades diarias se puede obtener: la creatividad, el deseo y el interés por participar, el respeto por los demás, atender y cumplir reglas.

Estudiantes de 7º grado de la U.E. “Nuestra Señora de la Victoria” se puede concluir que:

Las estrategias metodológicas

Conclusiones

Basadas en las conclusiones anteriores, se hacen las siguientes recomendaciones:

Recomendaciones

A los docentes:

- Estimular a los niños en aquellas áreas donde presentan dificultades. - Estimular a los niños a que asistan con frecuencia a sus centros educativos. - Reforzar actividades con los juegos en el área de dificultad. - Mantener una adecuada coordinación en los padres sobre los trabajos realizados por los niños. - Enaltecer sus logros con afirmaciones positivas. - Capacitarse a través de charlas, talleres, etc, sobre las dificultades de aprendizaje a fin de lograr un mayor conocimiento sobre la materia y enriquecerse con técnicas, métodos y estrategias adecuadas para trabajar con los escolares que presenten alguna dificultad.

- Asistir continuamente a la escuela. - Cumplir con las actividades recomendadas por el docente. - Respetar las normas de todo juego y mostrarse colaborador ante cualquier situación. - Aceptar ser juzgados por los demás.

A los estudiantes:

- Asumir la responsabilidad de revisar las actividades de los niños en casa y así reforzar los conocimientos adquiridos en clase. - Sensibilizarlos para que avancen en su proceso de aprendizaje con el apoyo y afecto de la familia. - Estimular el interés por el estudio relacionándolo con actividades de la vida cotidiana. - Incentivar a los estudiantes y ayudarlos a establecer un horario fijo de estudios y que se apeguen a él.

A los padres y/o representantes:

Gracias

Por su atención