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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO
TESIS
RELACIÓN ENTRE AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ESCOLAR
EN ALUMNOS DEL 4º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE
LA I.E. ESTATAL Nº 108 “SANTA ROSA DE QUIVES” DEL
DISTRITO DE SANTA ANITA, AÑO 2012.
PARA OPTAR EL GRADO DE:
MAGISTER EN
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
AUTORES
Br. GRIMANESA BECERRA HERRERA
Br. JUAN ULFREDO ARTIAGA BEJARANO
ASESOR
Mgtr. LUIS ALEXIS HIDALGO TORRES
LIMA – PERU
2013
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AGRADECIMIENTO
Agradecemos a nuestro asesor Mg. Alexis
Hidalgo Torres por su incansable dedicación y apoyo
incondicional en la realización del presente trabajo.
Al Director de la Institución Educativa Estatal
Nº 108 ―Santa Rosa de Quives‖ y en especial a la
profesora del 4º grado de primaria por su apoyo de
su tiempo laboral para que podamos aplicar el
instrumento de investigación de nuestro trabajo.
A Dios por ser nuestro sustentador espiritual
permanente. A él sea el honor y la gloria por
siempre.
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DEDICATORIA
A nuestros estimados padres, quienes
supieron inculcarnos el valor de la
perseverancia.
A nuestra familia por darnos el soporte
emocional
PRESENTACIÓN
Señores miembros del Jurado:
Dando cumplimiento a las normas del Reglamento de elaboración y
sustentación de Tesis de la Facultad de Educación, sección de Postgrado de la
Universidad César Vallejo, para elaborar la tesis de Maestría en Educación con
mención en Psicología Educativa, presentamos el trabajo de investigación
Descriptivo-correlacional denominado: Relación entre autoestima y Rendimiento
Escolar en alumnos del 4° grado de Primaria de la I.E. N° 108 ―Santa Rosa de
Quives‖ del distrito de Santa Anita, año 2012.
El trabajo mencionado consiste en la evaluación de los niveles de
autoestima y los niveles del Rendimiento Escolar, mediante la aplicación del Test
de Autoestima Escolar (TAE) y la evaluación de la áreas curriculares:
Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente y Personal Social; el cual está
orientado a evaluar entre ambas variable.
El trabajo adquiere relevancia en el sentido que propone medir la influencia
de la autoestima en el rendimiento escolar de los alumnos del 4° grado de
educación primaria. Esperando que el presente trabajo de investigación constituya
un aporte para futuras investigaciones experimentales, tema muy vigente en todas
las escuelas de nuestro país.
Pretendiendo que al término de la misma y al cumplimiento de los
procedimientos estipulados en el reglamento para elaboración y sustentación de
Tesis 2012, de nuestra Casa Superior de Estudios César Vallejo de la Ciudad de
Lima, poder optar el título de Magister en Psicología Educativa.
Señores miembros del jurado espero que esta investigación sea evaluada y
merezca su aprobación.
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RESUMEN
El presente trabajo denominado: Relación entre Autoestima y Rendimiento
Escolar en alumnos del 4° grado de educación Primaria de la I.E. N° 108 ―Santa
Rosa de Quives‖ del distrito de Santa Anita, año 2012. Es una investigación de
tipo Descriptivo Correlacional no experimental, puesto que por medio del análisis,
observación, comparación y descripción de las variables Autoestima y
Rendimiento Escolar, hemos establecido la presencia de relación entre ambas
variables, según el nivel de influencia, sea de manera positiva o negativa,
obtenidas por los resultados de la aplicación del Test de Autoestima Escolar
(TAE-ALUMNO), así como de las evaluaciones de la Libreta de Notas del
alumno, emitidas por la I.E. en mención y, refrendadas por el Ministerio de
Educación.
La muestra es no aleatoria, conformada por 50 estudiantes del mismo grado.
Tuvo como objetivo general determinar la relación entre la autoestima y el
rendimiento escolar de los alumnos arriba mencionados de las secciones ―A y ―B‖,
obtenida de una población de 100 estudiantes del mismo grado y nivel.
Finalmente, luego de consolidar y cruzar correlacionalmente los resultados
de las dos variables, obtenidos por la aplicación de los instrumentos: Test Tae-
alumno y los resultados de las evaluaciones en la Libreta de Notas de los
alumnos del 4° grado de primaria de las secciones ―A‖ y ―B― concluimos que existe
relación entre autoestima y rendimiento escolar, y que también se evidencian en
la Aéreas curriculares de Matemática, Comunicación, Ciencia y Ambiente y,
Personal Social, por lo que se recomendó a la I.E Nº 108 ―Santa Rosa de Quives‖
que tome muy en cuenta elevar los niveles de autoestima, mediante la escuela de
padres y campañas del buen trato entre otras actividades, desarrolladas por los
profesionales de la salud, psicólogos, entendidos en la materia.
Palabras claves: Autoestima – Niveles de autoestima, Rendimiento escolar-
escalas de logros de aprendizaje-correlación.
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ABSTRACT
The present denominated work: Relation between Self-esteem and
Scholastic Yield in students of 4° degree of Primary education of the I.E. N° 108
―Santa Rosa de Quives‖ of the district of Santa Anita, year 2012. It is an
investigation of type Descriptive no experimental Correlacional, since by means of
the analysis, observation, comparison and description of the variables Self-esteem
and Scholastic Yield, we have established the presence of relation between both
variables, according to the influence level, is of positive or negative way, obtained
by the results of the application of the Test of Autoestima Escolar (TAE-ALUMNO),
as well as of the evaluations of the Note Notebook of the student, emitted by the
I.E. in mention and, authenticated by the Ministry of Education. The sample is
nonrandom, conformed by 50 students of he himself degree. It had as general
mission to determine the relation between the self-esteem and the scholastic yield
of the students above-mentioned of the sections ―To and ―B‖, received of a
population of 100 students of he himself rank and level.
Finally, after consolidating and corelationally crossing the results of the two
variables, obtained by the application of the instruments: Teas Tae-student and
the results of the evaluations in the Notebook of Notes of the students of 4° degree
of primary of the sections ―To‖ and ―B ―we concluded that relation between self-
esteem and scholastic yield exists, and that also is demonstrated in Aerial the
curricular ones of Mathematical, Communication, Science and Atmosphere and,
Social Personnel, reason why recommended to the I.E 108 Nº ―Santa Rosa de
Quives‖ which he takes very into account to elevate the self-esteem levels, by
means of the school of parents and campaigns of the good treatment among other
activities, developed by the professionals of the health, psychologists, understood
in the matter.
Key words: Self-esteem - Levels of self-esteem, scholastic Yield scales of logros
of learning-correlation.
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ÍNDICE
Pág.
Agradecimiento ii
Dedicatoria iii
Presentación iv
Resumen v
Abstract vi
Índice vii
Introducción viii
CAPÍTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 Planteamiento del Problema 15
1.2 Formulación del Problema. 17
1.3 Justificación. 18
1.4 Limitaciones 19
1.5 Antecedentes 20
1.5.1 Antecedentes Internacionales 20
1.5.2 Antecedentes Nacionales 22
1.6 Objetivos 23
1.6.1Objetivo General 24
1.6.2 Objetivos Específicos 24
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. La Autoestima 26
2.1.1Teoría de Nathaniel Branden 26
2.1.2 Teoría de Morris Rosemberg 33
2.1.3 Teoría de Bandura 34
2.1.4 La Autoestima en la Etapa Escolar 35
2.1.5 La autoestima en la Educación 44
2.2 Rendimiento escolar 47
vii
v
2.2.1 Teoría del Rendimiento Escolar y su contexto. 47
2.2.2 Problemas en el Rendimiento Escolar 49
2.2.3 La Autoestima y el Rendimiento Escolar 52
2.2.4 Libreta de notas al tercer trimestre académico. 59
2.2.5 Características de las áreas curriculares evaluadas 60
2.2.6 Los Niveles o Escalas de Evaluación de los Aprendizajes. 67
2.3 Definición conceptual 68
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
3.1 Hipótesis 71
3.1.1 Hipótesis General 71
3.1.2 Hipótesis Específica 71
3.2 Variables 72
3.2.1 Definición Conceptual 72
3.2.2 Tabla de operacionalización 73
3.3 Metodología 74
3.3.1 Tipo de estudio 74
3.3.2 Diseño 74
3.4 Población y Muestra 75
3.4.1 Población 75
3.4.2 Muestra 76
3.5 Método de Investigación 77
3.6 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 77
3.6.1 Técnica 77
3.6.2 Instrumentos de Medición 77
3.6.3 Descripción de test de autoestima escolar (TAE) 79
3.7 Métodos de Análisis de Datos. 83
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vi
CAPÍTULO IV
RESULTADOS
4.1 Descripción de los Resultados Estadísticos Descriptivos . 85
4.2 Descripción de los resultados. 92
4.3 Discusión. 97
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
Conclusiones 100
Sugerencias 101
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
1 Matriz de consistencia 111
2 Matriz metodológica 112
3 Tabla de evaluación de juicio de expertos 113
4 Tablas de base de datos 114
5 Tablas de Puntaje del TAE-ALUMNO 116
6 Instrumento de medición de la variable autoestima (TAE-ALUMNO) 118
7 Normas por grado 119
8 Pauta de corrección TAE-ALUMNO 120
9 Instructivo de aplicación 4º (8 a 13 años) 121
10 Libreta de Notas del alumno del 4º primaria (Modelo) 122
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ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1 : Operacionalización de las variables 73
Tabla 2 : Distribución de la población 75
Tabla 3: Distribución de la muestra 76
Tabla 4 : Validación por Juicio de Expertos 77
Tabla 5: Nivel de autoestima por género 85
Tabla 6: Contingencia autoestima y rendimiento escolar 86
Tabla 7 : Contingencia del rendimiento escolar y áreas curriculares 87
Tabla 8: Nivel de autoestima por el área de Comunicación 88
Tabla 9: Nivel de autoestima por el área de Matemática 89
Tabla 10: Nivel de autoestima por el área de Ciencia y Ambiente 90
Tabla 11: Relación de autoestima y el área de Personal Social 91
Tabla 12: Pruebas de Sperarman-relación nivel de autoestima y ren-
Dimiento Escolar. 92
Tabla 13 Relación autoestima y rendimiento escolar en el área de
Comunicación 93
Tabla 14 Relación autoestima y rendimiento escolar en el área de
Matemática 94
Tabla 15 Relación autoestima y el rendimiento escolar en el área de
Ciencia y Ambiente 95
Tabla 16 Relación autoestima y el rendimiento escolar en el área de
Personal Social 96
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ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1 : Nivel de autoestima y género 85
Figura 2 : Nivel de autoestima y área de Comunicación 88
Figura 3 : Nivel de autoestima y área de Matemática 89
Figura 4 : Nivel de Autoestima y área de Ciencia y Ambiente 90
Figura 5 : Nivel de autoestima y área de Personal Social 91
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INTRODUCCIÓN
Uno de los principales problemas en la actualidad, radica en el tema de la
Autoestima y de cómo influye sobre el rendimiento escolar. En términos
generales, en el sector estatal de educación primaria, el rendimiento escolar
radica entre un promedio regular es decir se encuentra en proceso y aún no han
logrado un rendimiento óptimo, en la I.E Santa Rosa de Quives las libretas de
notas de los estudiantes, nos muestran que es en un promedio bajo, salvo
acepciones por supuesto; pero en su gran mayoría refleja una decadencia o su
estancamiento respecto al rendimiento académico. Una de las causas más
fuertes es la autoestima en el nivel de bajo o muy bajo, reflejándose mayormente
en las áreas pedagógicas de Matemática, Comunicación, Ciencia y Ambiente y
Personal social.
Creemos también que hay otras causas que se suman en la lista, los cuales
son factores que inciden sobre el rendimiento escolar, tanto que también influyen
sobre la autoestima.
Es por ello que desarrollamos la presente investigación con un doble
propósito: primero, establecer la relación que existe entre la autoestima y el
rendimiento escolar, así como determinar su incidencia sobre los niveles del
rendimiento escolar en las áreas de Matemática, Comunicación, Ciencia y
Ambiente y Personal Social y, segundo, dejar el camino abierto para futuras
investigaciones experimentales para no solo encontrar los niveles de relación sino
también encontrar las causas reales y hacer propuestas para elevar el nivel de
autoestima y mejorar el rendimiento académico de alumnas y alumnos de las
instituciones públicas y privadas.
Para lograr los objetivos propuestos, el Estudio se ha dividido en Cinco
Capítulos: En el Capítulo I: Problema de Investigación presentamos el
Planteamiento y formulación del problema, describiendo la justificación y las
xii
13
limitaciones así como los antecedentes del mismo y objetivos de la investigación
de manera precisa.
En el Capítulo II se hace referencia al Marco Teórico de la investigación, que
sustenta la perspectiva desde la cual son planteados los aspectos centrales de la
investigación como son la variable Autoestima sus factores, niveles y demás
asociaciones, así también de aborda la variable Rendimiento Escolar y sus
factores asociados así como a sus diferentes niveles, en relación con las área de
Matemática, Comunicación, Ciencia y Ambiente y Personal Social
respectivamente.
En el Capítulo III, que corresponde al Marco Metodológico, donde se
enuncias los supuestos (Hipótesis), las variables, los indicadores, la Metodología
a emplearse y el tipo de investigación y las características de la población y de la
muestra.
Respecto de la muestra, se describen sus características así como el
método utilizado para su determinación cuantitativa. Aquí se desarrollan también,
el método de la investigación así como sus herramientas y las técnicas e
instrumentos utilizados. Además, se plantea el procedimiento para el análisis
estadístico de los datos.
El Capítulo IV, está referido a la presentación e interpretación de los
resultados de los instrumentos aplicados a los alumnos de la Institución Educativa
considerada, así como la discusión donde se sustentas las hipótesis propuestas.
Finalmente se presentan las conclusiones a las que se ha llegado al final de
la investigación, así como las sugerencias respectivas, dejando camino material
suficiente para futuras investigaciones al respecto.
Por último se señalan las referencias bibliográficas utilizadas y se incluyen
los anexos y tablas.
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