el conocimiento tipos de aprendizaje condiciones apr signf

Ps. Patricia Gagliardi

EL CONOCIMIENTOPS. PATRICIA GAGLIARDI

Psicología cognitivaConstructivismo

Ps. Patricia Gagliardi

Tipos de conocimiento según su función CONOCIMIENTO EPISÓDICO Permite la construcción del conocimiento general

Está vinculado con el contexto espacio-temporal

Registra una experiencia única.

Ps. Patricia Gagliardi

CONOCIMIENTO CONCEPTUAL: Realiza análisis de casos particulares

Predice ciertos extremos y orienta la acción

Sirve al conocimiento procedimental

Ocurre por deducción o por inducción.

Ps. Patricia Gagliardi

CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL:Es el dominio de los procedimientos.

Es el “saber hacer”

Ps. Patricia Gagliardi

Según: el proceso de adquisición y el proceso de retención

El aprendizaje

Ps. Patricia Gagliardi

Según el proceso de adquisición APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO : A través de experiencias variadas

los alumnos forman por inducción unidades genéricas de conocimiento. Puede ser guiado o autónomo.

APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN El contenido que va a adquirirse

se presenta ya elaborado en su forma final, tal como va a incorporarlo el alumno.

Ps. Patricia Gagliardi

Según el proceso de retención

APRENDIZAJE POR REPETICIÓN El alumno se limita a repetir. Es un aprendizaje débil cuando no se cuenta con el conocimiento previo relevante para elaborar el contenido.

Ps. Patricia Gagliardi

Aprendizaje significativo

Lo que se aprende se relaciona con las estructuras de conocimiento disponibles de una forma sustancial, no arbitraria y no literal.

Se necesita de motivación en el alumno.

Ps. Patricia Gagliardi

Según el tipo de vinculación de la ideas previas con las nuevas ideas puede ser

Aprendizaje subordinado: por organización jerárquica de las estructuras del conocimiento conceptual:Con inclusión derivativa: el nuevo material supone nuevos ejemplos.

Con inclusión correlativa: produce cambios sustanciales.

Ps. Patricia Gagliardi

Aprendizaje supraordenadoLa nueva información es de un nivel de generalidad mayor que las ideas previas (por inducción o generalización)

Aprendizaje combinatorio: Las nuevas ideas están en el mismo nivel de generalidad que las ideas previas.

Ps. Patricia Gagliardi

CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

Significatividad lógica del material

Los conocimientos previos del alumno

La actitud del alumno La significatividad psicológica

Ps. Patricia Gagliardi

D. Ausubel sostiene que estos dos procesos, el de adquisición y el de retención son independientes, de tal forma que una adquisición receptiva puede producir una retención significativa o repetitiva, y a su vez, una adquisición por descubrimiento puede generar los dos tipos de retenciones, significativa o repetitiva.

Ps. Patricia Gagliardi

Proceso de retención

Ps. Patricia Gagliardi

BIBLIOGRAFÍA: CARRETERO, M:

Constructivismo y Educación. Aique.2006

COLL, C; PALACIOS, J; MARCHESI, A: Desarrollo psicológico y educación. Psicología de la educación. Madrid. Alianza, 1992.

HUERTAS, J: La interacción en el aula. Bs. As. Ed. Aique. 2001.