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Educación Primaria Bolivariana
Tercer Grado
Guía para docentes
del 3er Grado de
Educ. Básica
Estrategias de Enseñanza para el Área de Ciencia y Tecnología
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GUÍA PARA DOCENTES
AUTORAS:
Bermúdez, Bianca
Arenas, Doryelin
Enero, 2015
Estrategias de Enseñanza para el Área de Ciencia y Tecnología
3
Índice de Contenidos
Pág.
1. Descripción General 4
2. Propósitos 6
3. Recomendaciones a los Docentes 7
4. Estrategias propuestas 9
5. Introducción 10
› 1: Ahorro Energético 11
› 2: El Cerebro Humano 14
› 3: Agua y sus estados 16
› 4: El Compost 18
› 5: El trompo de los Alimentos 20
› 6: Flora y Fauna de mi país 22
› 7: Cuidemos nuestro dinero 24
› 8: El maíz en nuestras vidas 26
› 9: Conservando el Ambiente: La contaminación 28
› 10: Capas de la Tierra 30
› 11: Conociendo nuestro cuerpo 32
› 12: Señales de tránsito en mi comunidad 34
› 13: Agua como fuente de Vida 36
Estrategias de Enseñanza para el Área de Ciencia y Tecnología
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Su principal foco de atención son todas las instituciones de
carácter público en los cuales el acceso a las tecnologías se ve limitado debido a razones económicas o de localización
geográfica.
Descripción General
La presente guía está centrada en brindar a los docentes una
serie de estrategias de enseñanza
complementarias para el área de Ciencia y
Tecnología del Proyecto Canaima
Educativo en el Tercer Grado de la
Educación Primaria Bolivariana. Propone
servir de ayuda a los docentes con nuevas
estrategias para la utilización de las
computadoras Canaima.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación se han
convertido en ejes promotores de cambios, ya que muchos de los
dispositivos que forman parte de estas nuevas tecnologías se
encuentran inmersos en actividades que realizamos diariamente. El
gobierno nacional ha desarrollado diversas propuestas y proyectos
para la sociedad en un intento por acercar a la misma a las diversas
propuestas tecnológicas.
Estrategias de Enseñanza para el Área de Ciencia y Tecnología
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Canaima GNU/Linux es un proyecto socio-tecnológico abierto, construido de forma colaborativa, basado en las Tecnologías de Información (TI) Libres de
software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar capacidades nacionales.
Los educadores deben centrar su tarea en invitar a los estudiantes
de las escuelas venezolanas a participar en los procesos de avances
científicos y tecnológicos. En primer lugar, se debe tener en cuenta
que se trabajará colaborativamente con niños y niñas del tercer
grado en donde el intercambio, la cooperación y el enriquecimiento
mutuo serán ingredientes esenciales en el proceso de enseñanza.
Esta propuesta de estrategias de
enseñanza ha sido creada pensando en
la realidad educativa de los estudiantes
en Venezuela y de las instituciones
educativas y su trabajo con el Proyecto
Educativo Canaima.
Las estrategias presentarán
también actividades que se pretenden el docente
implemente en el aula para lograr así un aprendizaje significativo.
Estas se encontrarán digitalizadas para su fácil visualización en las
computadoras del Proyecto Educativo Canaima.
´
Una Guía es una
herramienta que media
la interacción entre el
docente-alumno.
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Esta guía presenta estrategias que buscan reforzar o complementar las actividades y contenidos que se encuentran en las computadoras Canaima, mediante el uso de herramientas presentes en las mismas.
1.1 Propósitos
Potenciar el aprendizaje significativo de forma
presencial y virtual mediante la aplicación de
estrategias de enseñanza complementarias para el
uso de las computadoras del Proyecto Educativo
Canaima en el área de Ciencia y Tecnología.
Aplicar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en el área de Ciencia y Tecnología.
Incentivar a los estudiantes a participar en las diferentes propuestas
planteadas en la presente guía de estrategias de enseñanza para lograr un
aprendizaje significativo.
Favorecer el desarrollo de habilidades comunicacionales y tecnológicas en los
estudiantes del tercer grado de la Educación Primaria Bolivariana.
(…) 2009 es el año en
el que inicio el
Proyecto Canaima
Educativo
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Recomendaciones a los Docentes
Al utilizar las computadoras Canaima se debe considerar los siguientes
aspectos:
Antes de iniciar el trabajo se recomienda que el docente indique al
estudiante la revisión de su computadora en el hogar.
Indicar al inicio del período escolar, que los estudiantes recolecten (03)
revistas o periódicos antiguos para trabajar en el aula.
Al iniciar el trabajo en aula, se recomienda que la o él docente haga un
exploración de cuántas computadoras poseen los estudiantes.
Realizar los trabajos en grupo en caso de que no existan suficientes
computadoras.
Verificación del estado de las computadoras y de la actualización del
software y de las herramientas presentes en las mismas.
Las estrategias presentes en esta guía tocan otros tópicos distintos a los
que se incluyen en la computadora Canaima.
Los materiales referidos a cada una de la estrategias puede ser
encontrados y descargados a través del blog educativo creado para tal fin,
cuya dirección es:
Se sugiere la creación de una carpeta visible en el escritorio de la
computadora Canaima, determinada con el nombre de “Portafolio 3er.
Grado”.
De acuerdo a las características que presente la situación instruccional,
el o la docente puede adaptar las estrategias sugeridas.
Estrategias de Enseñanza para el Área de Ciencia y Tecnología
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En la carpeta que te sugerimos, se guardarán los diferentes trabajos realizados por los estudiantes. Esta es una manera que facilita al docente evaluar los trabajos consecutivamente y manejar las actividades realizadas.
La propuesta de actividades ha sido diseñada pensando en el entorno
educativo de las escuelas públicas en Venezuela. Además se enmarcan dentro
de un área de aprendizaje con una temática específica.
Mediante las actividades presentes en esta
guía de estrategias de enseñanza se trabajan
contenidos curriculares resaltando la importancia
del uso de las TIC en el aula de clases. Las
actividades pueden ser usadas como un
acercamiento para el uso en otros trabajos para
las diferentes áreas del Currículo Nacional
Bolivariano de Educación Primaria.
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Cada docente puede decidir no realizar algunas estrategias, tomando en cuenta, que dependerá del tiempo y el objetivo que él o la docente persiga con el tema.
2. Estrategias Complementarias
Introducción
Las diversas actividades presentes a continuación han sido
diseñadas pensando en la realidad educativa venezolana. Por esta
razón, se enmarcan dentro de un área curricular y una temática
específica.
Mediante las actividades se trabajan contenidos curriculares
incorporando como valor el trabajo colaborativo y la posibilidad de
digitalizarlas y compartirlas.
Cada actividad está pensada para realizarla durante un tiempo
estimado esto, va a depender de la docente encargada del salón de
clases y de la jornada educativa. En cualquier caso, la estipulación
del calendario y las actividades que se asumen en la presente guía
es un aspecto que queda a potestad del maestro.
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2.1 1: Ahorro Energético
Edad: 9 a 10 años
Duración de la Actividad:
Inicio: 30 minutos. Desarrollo: para la casa Cierre: Otra clase. 20 minutos.
Objetivo Principal:
Analizar las causas del calentamiento global y
determinar las consecuencias en el hogar por falta de conciencia con respecto al ahorro de energía.
Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad Contenido: Fuentes de Energía Natural (Recursos renovables y No renovables).
Estrategias Paso a Paso:
Lluvia de ideas en el salón de clases
Búsqueda de información en la Computadora Canaima
Resumen ilustrativo sobre el tema a trabajar en clase.
Elaboración de un video
Exposición de las experiencias obtenidas.
Inicio
Organizar los estudiantes en grupos de (05) personas para realizar una
lluvia de ideas. Las preguntas sugeridas para esta estrategia son:
¿Qué es el ahorro energético?
¿Cuáles son las ventajas de ahorrar energía?
¿Cuál es la importancia del ahorro energético en Venezuela?
¿Puedes indicar una forma de ahorrar energía en tu hogar?
Estas preguntas dirigidas por la docente tienen como principal finalidad
activas conocimientos previos o incluso, crear una situación motivacional para
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el inicio de la clase. Las estrategias de enseñanza según Díaz Barriga y
Hernández Rojas (2010) buscan como principal objetivo fomentar la
participación de los estudiantes con las diversas actividades. Así mismo,
privilegia la interacción docente-estudiante.
Por otra parte, se sugiere revisar en los archivos o documentos
descargables la lectura que lleva por nombre “Ahorro energético en Venezuela”,
que estará disponible en la sección de descargas del blog.
Posteriormente se indicará a los estudiantes que deberán realizar un
resumen ilustrativo en la computadora Canaima con el programa titulado
“Libre Office writer”, sobre el tema trabajado en clase.
Desarrollo
La docente realizará una asignación para la casa en donde de manera
grupal y con ayuda de un representante elaboren un video dramatizando una
situación sobre ahorro energético en el hogar. El video deberá tener una
duración estimada entre 03 a 05 minutos.
Adicionalmente, los protagonistas deberán ser los estudiantes, y en el
video puede ser grabado por un celular, cámara digital o utilizando la cámara
incorporada que posee la computadora Canaima.
Cierre:
Para finalizar, los estudiantes expondrán sus experiencias sobre el tema
trabajado, en función a indicar 02 consejos o acciones de cuidar la energía y
evitar el derroche en el hogar y en la escuela.
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https://www.youtube.com/watch?v=MFqsYkz2C-4
https://www.youtube.com/watch?v=ag6TqMDna2A
https://www.youtube.com/watch?v=b6IUb7ZWeJk
http://www.mppee.gob.ve/inicio/ministerio/ahorro-energetico
¡Te invitamos a visualizar la siguiente dirección, en la cual podrás
ver un blog educativo referente a la guía y podrás tener acceso a los enlaces para videos o lecturas ilustrativas sobre el ahorro energético que podrás descargar! - Ctrl+Click -
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2.2 2: El Cerebro Humano
Edad: 9 a 10 años
Duración de la Actividad: Inicio: 15 minutos.
Desarrollo: 20 minutos Cierre: 10 minutos.
Objetivo Principal: Identificar las características del
cerebro humano y su función. Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y
Sociedad Contenido: Cuerpo Humano. Indagación sobre el Cerebro
y su relación con el funcionamiento del Cuerpo.
Estrategias Paso a Paso:
La docente realizará diversas preguntas introductorias a los estudiantes
Búsqueda de información
Elaborar un mapa mental
Inicio
Para iniciar la clase la docente realizará las siguientes preguntas que se
muestran a continuación:
¿Qué es el cerebro humano?
¿Cómo es su forma?
¿Qué función cumple en su cuerpo?
¿Por qué es importante el cerebro humano?
Desarrollo:
La docente asignará a los estudiantes que busquen información
relacionada al cerebro humano en los libros del tercer grado de educación
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primaria (libros solicitados en la lista escolar) para una posterior actividad con
el mismo.
**En caso de que el docente no disponga de enciclopedias escolares, las autoras
de esta guía incluyeron un material que lleva por nombre “el cerebro humano”
el cual puede ser trabajado por los estudiante, o puede ser leído por la docente
de aula –estas actividades pueden ser modificadas en base a las necesidades y
oportunidades presentes en el salón de clases-.
Cierre:
Después de obtener los conocimientos básicos sobre el tema se le pedirá
a cada estudiante que realice un mapa mental en la computadora Canaima con
la herramienta de dibujos y diagramas “LibreOffice draw”.
¡Te invitamos a visualizar la siguiente dirección, en la cual podrás ver un blog educativo referente a la guía y podrás tener acceso a los enlaces para videos o lecturas ilustrativas sobre el ahorro energético
que podrás descargar! - Ctrl+Click -
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2.3 3:El Agua y sus estados
Edad: 9 a 10 años
Duración de la Actividad:
Inicio: 15 minutos. Desarrollo: 20 minutos
Cierre: 10 minutos.
Objetivo Principal: Identificar los estados en los en los que se encuentra el agua en la naturaleza. Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad
Contenido: Noción de Ambiente (observación e interpretación del ambiente en mi comunidad, región y país).
Estrategias Paso a Paso:
Grabación de sonido.
Elaboración de un Artículo en pequeños grupos empleando la
computadora Canaima
Discutir las experiencias obtenidas.
Inicio:
Se organizará el aula en un semicírculo, formando una “U”, la docente les
pedirá a los estudiantes organizarse en grupos de (05) estudiantes para
escuchar una grabación de sonidos con referencia al agua y sus estados. Estas
grabaciones están disponibles en el siguiente enlace:
Desarrollo:
Luego de haber escuchado la grabación, la docente les asignará la
elaboración de un artículo entre ½ y 01 hoja de longitud con imagen incluida
del tema tratado. Dicho el artículo debe ser elaborado con el programa de
“LibreOffice.draw”.
El artículo que será realizado en pequeños grupos tendrá los siguientes
parámetros:
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¡Te invitamos a visualizar la siguiente dirección, en la cual podrás ver un blog educativo referente a la guía y podrás tener acceso a los
enlaces para videos o lecturas ilustrativas sobre el ahorro energético que podrás descargar! - Ctrl+Click -
- Título del artículo (letra SanfSerifth, letra cursiva y negrita).
- Realizar una imagen libre, representando los estados del agua en la
naturaleza con el programa “LibreOffice Gpaint”.
- Transcripción del artículo utilizando las herramientas “LibreOffice
Writer” localizada en la computadora Canaima de 3er. grado.
- Luego de terminar el artículo, se guardará en la carpeta denominada
“Portafolio 3er. Grado” ubicado en el escritorio de la computadora.
Cierre:
Luego de finalizar la actividad anterior se realizará una discusión sobre
las experiencias obtenidas. Se recomienda que la docente realice las preguntas
que se ejemplifican a continuación:
1. ¿Por qué es importante el agua?
2. ¿Cuáles beneficios podemos obtener si cuidamos el agua?
3. ¿Sabemos diferenciar los estados del agua?
**Las preguntas que se muestran son para promover y afianzar los aprendizajes
que se requieren lograr en la identificación de los estados del agua en la
naturaleza.
https://www.youtube.com/watch?v=YX4DmSJnZoo
https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM
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2.4.4: El Compost
Edad: 9 a 10 años
Duración de la Actividad: Inicio: 15 minutos.
Desarrollo: 20 minutos Cierre: 10 minutos
Objetivo Principal: Determinar el significado del compost y
la clasificaciones de los desechos sólidos. Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad
Contenido: Desechos Sólidos, clasificación (orgánicos e inorgánicos), el compost.
Estrategias Paso a Paso:
Debate en grupo
Elaboración de un video.
Realización de un cuadro comparativo
Inicio:
Para iniciar el tema la docente pedirá a los estudiantes que lean la
lectura del compost que se muestra en la siguiente dirección en línea titulado
“compost”, luego se realizará un debate en grupo, en donde la docente del aula
podrá realizar las aclaraciones pertinentes.
Desarrollo:
La docente indicará la elaboración de un video para la casa el cuál debe
mostrar el cómo se hace o construye un compost con desechos sólidos. El video
tendrá una duración máxima de (05) minutos, y estará compuesto por grupos
de (03) estudiantes.
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que podrás descargar! - Ctrl+Click -
**Se recomienda un lapso de (07) días entre la asignación de la actividad y la
presentación del video en clase.
Cierre:
Verificar la actividad anterior para corroborar que este correcta y que
todos los estudiantes hayan trabajado. Para finalizar el contenido cada niño
hará un cuadro ilustrativo (con imágenes) en su Canaima sobre los desechos
orgánicos / inorgánicos y resolverán varias preguntas reflexivas que la docente
es establecerá, como por ejemplo:
1. ¿Qué aprendiste al realizar ambas actividades?
2. ¿Qué beneficio trae a tu hogar si realizas un compost?
3. ¿Es importante saber al respecto del tema?
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2.5 5: El Trompo de los Alimentos
Edad: 9 a 10 años
Duración de la Actividad:
Inicio: 10minutos. Desarrollo: 25 minutos Cierre: 10 minutos
Objetivos Principal:
- Definir qué es la alimentación balanceada y los tipos de
componentes en los alimentos.
- Establecer la importancia de los alimentos en nuestro cuerpo.
Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad Contenido: Salud e Higiene (establecimiento de relaciones
entre buena alimentación, los alimentos y la salud)
Estrategias Paso a Paso:
Preguntas intercaladas
Realizar un mapa conceptual sobre el tema a trabajar
Realizar un cuento ilustrativo en 5 partes con descripción
Inicio:
La docente para iniciar el tema realizará diversas preguntas que se muestran a
continuación, para determinar los conocimientos de los estudiantes.
1. ¿Qué es la alimentación?
2. ¿Cómo se clasifican los alimentos?
3. ¿Importancia de la alimentación balanceada?
Desarrollo:
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Después de culminar la actividad anterior se les asignará a los
estudiantes que realicen un mapa conceptual sobre el trompo de los alimentos.
Para Díaz Barriga y Hernández Rojas 2010, un mapa conceptual es una
representación gráfica que contiene una estructura jerarquizada en diferentes
niveles. Los pasos para construir mapas conceptuales son:
Conceptos representados por medio de óvalos.
Vinculaciones entre conceptos por medio de líneas o flechas
Cierre:
Al comprobar que los estudiantes realizaron su asignación, la docente les
indicará que realicen un cuento ilustrativo en 5 partes con descripción. Se
elaborará de acuerdo a la imaginación de cada estudiante, lo que se requiere
con esta actividad es que el niño pueda construir, crear, reflexionar y describir
situaciones de la vida cotidianas.
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2.6.6: Flora y Fauna de mi País
Edad: 9 a 10 años
Duración de la Actividad:
Inicio: 10minutos. Desarrollo: 25 minutos
Cierre: 10 minutos
Objetivo Principal: Conocer la flora y la fauna de mi país Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y
Sociedad Contenido: Noción de Ambiente. Ambiente y Vida: flora y fauna a partir de la clasificación de plantas y animales de
la comunidad.
Estrategias Paso a Paso:
Se mostrará el video en donde se hace alusión al tema mediante
imágenes y música de Venezuela.
Elaboración de un mapa mental sobre la flora y la fauna del Municipio
Independencia (Estado Miranda)
Resumen sobre la importancia de preservar el ambiente y los
ecosistemas.
Inicio:
El docente invitará a participar a los estudiantes formando un
semicírculo para poder visualizar perfectamente el video a mostrar. El mismo se
encuentra escogido en la sección videos del blog:, luego de mostrar el video la
docente realizará preguntas intercaladas como son las siguientes :
¿Qué es un símbolo patrio?
¿Cuáles son los símbolos de nuestro país?
¿Qué colores componen el plumaje del turpial?
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¿Cuándo florecen los araguaneyes?
Desarrollo:
Luego de finalizar la actividad anteriormente descrita, el docente discutirá
de manera breve y concisa –se recomienda unos 15 minutos aproximadamente-
diversos aspectos del video y la identificación de las imágenes presentes en los
mismos. Para acompañar la estrategia del video, la docente asignará que
elaboren un mapa mental en grupos de 3 personas con plantas y animales
frecuentes en la comunidad.
“Dichas imágenes deberán ser tomadas mediante cámara digital, celular o por
medio de la cámara incorporada que posee la computadora Canaima”
Cierre:
Para finalizar el tema la estrategia a utilizar los estudiantes realizaran un
resumen, el cual puede definir como una práctica muy difundida que busca ser
una versión breve de un texto cualquiera, en el que se enfatizan los puntos más
importantes de su contenido.
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2.7. 7: Cuidemos nuestro dinero
Edad: 9 a 10 años
Duración de la Actividad: Duración de la
Actividad: Inicio: 10minutos.
Desarrollo: 25 minutos Cierre: 10 minutos
Objetivo Principal: Reconocer el valor del dinero y
potenciar la capacidad ahorrativa Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y
Sociedad Contenido:
Estrategias Paso a Paso:
Se sugiere visualizar el video que se encuentra presente en la
computadora Canaima bajo el título –Cuidemos nuestro dinero
Elaborar una pequeña alcancía con material de reciclaje.
Realizar una tabla de “ahorro” en el programa titulado “LibreOffice Calc”
en la computadora Canaima donde el estudiante deberá ingresar los
datos cada vez que ingrese alguna cantidad de dinero en su alcancía. En
la misma se deberán encontrar los siguientes datos (nombre y apellido
del ahorrista, fecha de nacimiento, fecha en la que hizo el ahorro en
alcancía, el monto que deposito en su alcancía).
Inicio:
La computadora Canaima cuenta con un video titulado “Cuidemos
nuestro dinero” que la docente se dispondrá a colocar. Luego de su
culminación, se procederá a discutir el material observado.
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Desarrollo:
Finalizada la actividad anterior, se recomienda al docente hacer énfasis
en el cono monetario venezolano vigente para la fecha, con una explicación
demostrativa sobre las monedas y billetes utilizados en nuestra vida cotidiana.
Luego de esto, se invita a la realización de una pequeña alcancía individual, en
la cual se puede utilizar material reciclable y que servirá para nuestra actividad
siguiente, además de reforzar y promover hábitos de ahorro de dinero.
Cierre:
Luego de terminar nuestra alcancía, el docente debe indicar a los
estudiantes la elaboración de una “tabla de ahorro” en donde el estudiante
deberá anotar cada vez que guarde un dinero en nuestra alcancía. Es
importante destacar que la misma debe ser realizada en el programa presente
en la computadora Canaima Educativa, la creación
Estrategias de Enseñanza para el Área de Ciencia y Tecnología
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2.8. 8: El maíz en nuestras vidas
Edad: 9 a 10 años
Duración de la Actividad: Duración de la Actividad:
Inicio: 5 minutos. Desarrollo: 30 minutos
Cierre: 10 minutos
Objetivos Principal: Describir la utilidad del maíz como fuente alimenticia.
Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad Contenido: Salud e Higiene (establecimiento de relaciones
entre buena alimentación, los alimentos y la salud).
Estrategias Paso a Paso:
Lectura de Texto por la docente Crear oraciones pequeñas acerca de lo escuchado.
Elaboración de lista de productos hechos a base del maíz. Programa Recomendado: “Open Office Calc”.
Collage de imágenes representativas.
Inicio:
Al iniciar la maestra leerá un pequeño texto sobre el maíz y su
importancia para los seres vivos. Posteriormente se le asignará al estudiante
que encienda la computadoras Canaima, y se dirijan la carpeta de actividades,
buscar el contenido del tema sugerido por la docente.
Cada niño (a) debe realizar un cuadro relacionando con una línea cada
elemento con su utilidad. Después de haber culminado la asignación se les
pedirá que creen pequeñas oraciones con los elementos que aparecen en la
parte superior.
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Desarrollo:
Luego de culminar la parte anteriormente descrita, se les pedirá que
escriban una lista con los productos que se elaboran a base de maíz, su
utilidad y cuáles son las comidas que se pueden realizar.
Cierre:
Para terminar el contenido se le asignará al estudiante la realización de
un collage con ayuda del representante deberán tomar fotos a los libros o
revistas de las imágenes alusivas al maíz en nuestras vidas y posteriormente
cargarlas en la computadora Canaima. Para esto, deberá utilizar el programa
de nombre “Libre Office Draw”.
Estrategias de Enseñanza para el Área de Ciencia y Tecnología
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2.9 .9: Conservando el Ambiente:
(La contaminación)
Edad: 9 a 10 años
Duración de la Actividad:
Inicio: 15 minutos. Desarrollo:15 minutos
Cierre: 10 minutos
Objetivos Principal: Idenficar los elementos que contaminan el ambiente y los posibles métodos de conservar el ambiente en la comunidad
Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad Contenido: Noción de ambiente: concepto, identificación y
descripción de los componentes de ambiente. Señalamiento
de evidencias de contaminación del aire y agua y promoción
de alternativas.
Estrategias Paso a Paso: Cartel elaborado en grupos de tres Collage de fotografías en el Programa “Libre Office Impress”. (Discusión
guiada)
Tabla de selección simple
Inicio:
La docente agrupará a los niños en grupos de tres personas. Después,
indicará la elaboración de un cartel sobre la contaminación y los diferentes
tipos. Utilizando recortes de periódico y revistas.
Desarrollo:
Luego, la docente realizara una discusión guiada con los estudiantes
sobre la preservación del ambiente en la comunidad. Terminada la actividad
anterior, se sugiere tomar fotos del trabajo realizado con teléfonos celulares o
cámaras fotográficas tomadas por teléfonos, cámaras digital o con la
Estrategias de Enseñanza para el Área de Ciencia y Tecnología
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computadora Canaima y cargar las fotos para una visualización del salón de
clases.
Cierre:
La docente indicará buscar en la carpeta titulada “Portafolio 3er. Grado”
la actividad precargada, en la cual se encuentra especifica una tabla de
selección simple en donde se presentan diferentes situaciones relacionadas a la
conservación del ambiente y el niño deberá unir con línea o flechas la que se
corresponda con cada una.
Para finalizar, luego de haber completado la tabla deberán guardar el
trabajo realizado en el mismo documento.
Estrategias de Enseñanza para el Área de Ciencia y Tecnología
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2.10.10: Capas de la tierra
Edad: 9 a 10 años
Duración de la Actividad: Inicio: 5 minutos.
Desarrollo: 30 minutos Cierre: 10 minutos
Objetivos Principal: Describir las capas de la tierra como elemento de ambiente
Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad Contenido: Noción de ambiente: clasificación de los suelos de
la comunidad según sus características.
Estrategias Paso a Paso:
Video corto
Sesión de preguntas sobre el tema a trabajar
Mapa conceptual en el programa “LibreOffice writer”
Dibujo sobre las capas de la tierra
Inicio:
La docente mostrará un video sobre las capas de la tierra para iniciar el
tema, luego realizara preguntas para debatir las ideas previas.
- ¿Conoces las capas de la tierra?
- ¿De qué se componen las capas de la tierra?
- ¿Cuáles son las características de las capas?
Desarrollo:
Después de ver el video y responder algunas como las mostradas
anteriormente, la docente les asignará a los estudiantes que realicen un mapa
conceptual sobre el tema tratado en la computadora Canaima. Luego de haber
Estrategias de Enseñanza para el Área de Ciencia y Tecnología
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finalizado los estudiantes tendrán que guardar el trabajo asignado en la carpeta
titulada “Portafolio 3er. grado” ubicada en el escritorio de la computadora.
Cierre:
Para culminar el tema se indicará a los estudiantes que realicen un
dibujo de las capas de la tierra con la aplicación “LibreOffice Gpaint”
Posteriormente se guardarán los trabajos realizados.
https://www.youtube.com/watch?v=7rJNtvqnWcg
Estrategias de Enseñanza para el Área de Ciencia y Tecnología
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2.11.11 Tema.: Conociendo nuestro cuerpo
Edad: 9 a 10 años
Duración de la Actividad:
Inicio: 5 minutos. Desarrollo: 30 minutos
Cierre: 10 minutos Objetivos Principal: Identificar las partes cuerpo humano
Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad Contenido: El cuerpo humano: el cuerpo humano como
sistema, señalamiento de las características físicas de los seres humano.
ESTRATEGIAS PASO A PASO:
Exposición de Video
Realizar una identificación ilustrativa mediante una imagen del tipo
organizativa.
Elaboración de un Díptico – variante del tríptico, pero en dos columnas-
programa recomendado “LibreOffice writer”.
Inicio:
Al iniciar la clase la docente mostrará el video presente en la Canaima
sobre el tema titulado “conociendo nuestro cuerpo humano”, en caso de que los
niños muestren inquietudes sobre el tema la docente explicará el contenido
detalladamente para no crear confusión.
Desarrollo:
Después de visualizar el video se les asignará a los estudiantes que se
agrupen en parejas para que realicen la siguiente actividad. Se presentará una
Estrategias de Enseñanza para el Área de Ciencia y Tecnología
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ilustración de tipo organizativa en donde el estudiante deberá identificar las
partes del cuerpo humano.
Cierre:
Con la ayuda de padres y/o representantes esta estrategia busca la
elaboración de un díptico de dos columnas sobre el cuerpo humano,
destacando principales características.
https://www.youtube.com/watch?v=Taqqit8YxT4
Estrategias de Enseñanza para el Área de Ciencia y Tecnología
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2.12.12 Tema.: Señales de tránsito en mi comunidad
Edad: 9 a 10 años
Duración de la Actividad:
Inicio: 25 minutos. Desarrollo: 15 minutos
Cierre: para la casa
Objetivos Principal: Motivar el interés y respeto hacia la señales de tránsito. Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y
Sociedad Contenido: Señales de tránsito en mi comunidad
ESTRATEGIAS PASO A PASO:
Narración de una historia
Lluvia de ideas
Sesión fotográfica de la comunidad
Inicio:
Para iniciar la clase la docente leerá una historia sobre la importancia de
las señales de tránsito y los accidentes que ocurren sino se toma la precaución
necesaria. Esta narración podrá ser descargada en el blog educativo
perteneciente a esta guía titulada:
Luego realizará una lluvia de ideas para conocer las opiniones de los
niños/niñas en relación a la narración descrita anteriormente.
Desarrollo y Cierre:
Después que los estudiantes realicen la lluvia de ideas, la docente
indicará a los estudiantes que realicen un recorrido por su comunidad con
ayuda de algún familiar para tomar fotos de las señales de tránsito que se
encuentren en el lugar.
Estrategias de Enseñanza para el Área de Ciencia y Tecnología
35 ¡Te invitamos a visualizar la siguiente dirección, en la cual podrás ver un blog educativo referente a la guía y podrás tener acceso a los enlaces para videos o lecturas ilustrativas sobre el ahorro energético
que podrás descargar! - Ctrl+Click -
Luego de haber tomados las fotos necesarias deberán copiarlas y pegarlas
en el programa “LibreOffice writter” además de pegar la imagen deberá escribir
la importancia y función de cada señal. Para luego ser evaluado por la docente
de aula.
Estrategias de Enseñanza para el Área de Ciencia y Tecnología
36
2.13.13 Tema.: Agua como fuente de vida
Edad: 9 a 10 años
Duración de la Actividad:
Inicio: 10minutos. Desarrollo: 10 minutos
Cierre: 25 minutos Objetivo Principal: valorar el agua como un recurso indispensable para la vida
Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad Contenido: Noción de ambiente: concepto, identificación y
descripción de los componentes del ambiente en la
comunidad.
ESTRATEGIAS PASO A PASO:
Investigaciones previas del tema y formulación de objetivos
Exposición en clase del tema
Realización de una poesía con su respectiva imagen, en la computadora
Canaima.
Inicio:
Al iniciar el tema a tratar, la docente les indicará a los estudiantes que
realicen una investigación (previa) sobre el agua como fuente de vida en las
enciclopedias, diccionario o computadoras. Luego de realizar dicha
investigación, se formularán objetivos claros y sencillos cómo:
Describir los componentes moleculares del agua
Analizar la importancia del agua como fuente de vida
Desarrollo:
Para seguir la temática deberán leer en voz alta las diferentes definiciones
encontradas en la investigación previa y se seleccionará un integrante para
exponer algunos conceptos.
Estrategias de Enseñanza para el Área de Ciencia y Tecnología
37
Cierre:
Para finalizar, la docente pedirá a los estudiantes que realicen una poesía
grupal sobre el agua en las computadoras Canaima; para ello tendrá que
mencionar que es para ellos el agua, importancia para los seres vivos, entre
otros. Los estudiantes deberán colocar a su creatividad una imagen alusiva a
sus poesías y se guardará en la carpeta portafolio trabajada en diversas
oportunidad, llamada “Portafolio 3er grado”.
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