educación primaria bolivariana tercer grado...diseñadas pensando en la realidad educativa...

Educación Primaria Bolivariana

Tercer Grado

Guía para docentes

del 3er Grado de

Educ. Básica

Estrategias de Enseñanza para el Área de Ciencia y Tecnología

2

GUÍA PARA DOCENTES

AUTORAS:

Bermúdez, Bianca

Arenas, Doryelin

Enero, 2015


3

Índice de Contenidos

Pág.

1. Descripción General 4

2. Propósitos 6

3. Recomendaciones a los Docentes 7

4. Estrategias propuestas 9

5. Introducción 10

› 1: Ahorro Energético 11

› 2: El Cerebro Humano 14

› 3: Agua y sus estados 16

› 4: El Compost 18

› 5: El trompo de los Alimentos 20

› 6: Flora y Fauna de mi país 22

› 7: Cuidemos nuestro dinero 24

› 8: El maíz en nuestras vidas 26

› 9: Conservando el Ambiente: La contaminación 28

› 10: Capas de la Tierra 30

› 11: Conociendo nuestro cuerpo 32

› 12: Señales de tránsito en mi comunidad 34

› 13: Agua como fuente de Vida 36


4

Su principal foco de atención son todas las instituciones de

carácter público en los cuales el acceso a las tecnologías se ve limitado debido a razones económicas o de localización

geográfica.

Descripción General

La presente guía está centrada en brindar a los docentes una

serie de estrategias de enseñanza

complementarias para el área de Ciencia y

Tecnología del Proyecto Canaima

Educativo en el Tercer Grado de la

Educación Primaria Bolivariana. Propone

servir de ayuda a los docentes con nuevas

estrategias para la utilización de las

computadoras Canaima.

Las Tecnologías de la Información y Comunicación se han

convertido en ejes promotores de cambios, ya que muchos de los

dispositivos que forman parte de estas nuevas tecnologías se

encuentran inmersos en actividades que realizamos diariamente. El

gobierno nacional ha desarrollado diversas propuestas y proyectos

para la sociedad en un intento por acercar a la misma a las diversas

propuestas tecnológicas.


5

Canaima GNU/Linux es un proyecto socio-tecnológico abierto, construido de forma colaborativa, basado en las Tecnologías de Información (TI) Libres de

software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar capacidades nacionales.

Los educadores deben centrar su tarea en invitar a los estudiantes

de las escuelas venezolanas a participar en los procesos de avances

científicos y tecnológicos. En primer lugar, se debe tener en cuenta

que se trabajará colaborativamente con niños y niñas del tercer

grado en donde el intercambio, la cooperación y el enriquecimiento

mutuo serán ingredientes esenciales en el proceso de enseñanza.

Esta propuesta de estrategias de

enseñanza ha sido creada pensando en

la realidad educativa de los estudiantes

en Venezuela y de las instituciones

educativas y su trabajo con el Proyecto

Educativo Canaima.

Las estrategias presentarán

también actividades que se pretenden el docente

implemente en el aula para lograr así un aprendizaje significativo.

Estas se encontrarán digitalizadas para su fácil visualización en las

computadoras del Proyecto Educativo Canaima.

´

Una Guía es una

herramienta que media

la interacción entre el

docente-alumno.


6

Esta guía presenta estrategias que buscan reforzar o complementar las actividades y contenidos que se encuentran en las computadoras Canaima, mediante el uso de herramientas presentes en las mismas.

1.1 Propósitos

Potenciar el aprendizaje significativo de forma

presencial y virtual mediante la aplicación de

estrategias de enseñanza complementarias para el

uso de las computadoras del Proyecto Educativo

Canaima en el área de Ciencia y Tecnología.

Aplicar las Tecnologías de la Información y la

Comunicación en el área de Ciencia y Tecnología.

Incentivar a los estudiantes a participar en las diferentes propuestas

planteadas en la presente guía de estrategias de enseñanza para lograr un

aprendizaje significativo.

Favorecer el desarrollo de habilidades comunicacionales y tecnológicas en los

estudiantes del tercer grado de la Educación Primaria Bolivariana.

(…) 2009 es el año en

el que inicio el

Proyecto Canaima

Educativo


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Recomendaciones a los Docentes

Al utilizar las computadoras Canaima se debe considerar los siguientes

aspectos:

Antes de iniciar el trabajo se recomienda que el docente indique al

estudiante la revisión de su computadora en el hogar.

Indicar al inicio del período escolar, que los estudiantes recolecten (03)

revistas o periódicos antiguos para trabajar en el aula.

Al iniciar el trabajo en aula, se recomienda que la o él docente haga un

exploración de cuántas computadoras poseen los estudiantes.

Realizar los trabajos en grupo en caso de que no existan suficientes

computadoras.

Verificación del estado de las computadoras y de la actualización del

software y de las herramientas presentes en las mismas.

Las estrategias presentes en esta guía tocan otros tópicos distintos a los

que se incluyen en la computadora Canaima.

Los materiales referidos a cada una de la estrategias puede ser

encontrados y descargados a través del blog educativo creado para tal fin,

cuya dirección es:

Se sugiere la creación de una carpeta visible en el escritorio de la

computadora Canaima, determinada con el nombre de “Portafolio 3er.

Grado”.

De acuerdo a las características que presente la situación instruccional,

el o la docente puede adaptar las estrategias sugeridas.


8

En la carpeta que te sugerimos, se guardarán los diferentes trabajos realizados por los estudiantes. Esta es una manera que facilita al docente evaluar los trabajos consecutivamente y manejar las actividades realizadas.

La propuesta de actividades ha sido diseñada pensando en el entorno

educativo de las escuelas públicas en Venezuela. Además se enmarcan dentro

de un área de aprendizaje con una temática específica.

Mediante las actividades presentes en esta

guía de estrategias de enseñanza se trabajan

contenidos curriculares resaltando la importancia

del uso de las TIC en el aula de clases. Las

actividades pueden ser usadas como un

acercamiento para el uso en otros trabajos para

las diferentes áreas del Currículo Nacional

Bolivariano de Educación Primaria.


9


10

Cada docente puede decidir no realizar algunas estrategias, tomando en cuenta, que dependerá del tiempo y el objetivo que él o la docente persiga con el tema.

2. Estrategias Complementarias

Introducción

Las diversas actividades presentes a continuación han sido

diseñadas pensando en la realidad educativa venezolana. Por esta

razón, se enmarcan dentro de un área curricular y una temática

específica.

Mediante las actividades se trabajan contenidos curriculares

incorporando como valor el trabajo colaborativo y la posibilidad de

digitalizarlas y compartirlas.

Cada actividad está pensada para realizarla durante un tiempo

estimado esto, va a depender de la docente encargada del salón de

clases y de la jornada educativa. En cualquier caso, la estipulación

del calendario y las actividades que se asumen en la presente guía

es un aspecto que queda a potestad del maestro.


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2.1 1: Ahorro Energético

Edad: 9 a 10 años

Duración de la Actividad:

Inicio: 30 minutos. Desarrollo: para la casa Cierre: Otra clase. 20 minutos.

Objetivo Principal:

Analizar las causas del calentamiento global y

determinar las consecuencias en el hogar por falta de conciencia con respecto al ahorro de energía.

Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad Contenido: Fuentes de Energía Natural (Recursos renovables y No renovables).

Estrategias Paso a Paso:

Lluvia de ideas en el salón de clases

Búsqueda de información en la Computadora Canaima

Resumen ilustrativo sobre el tema a trabajar en clase.

Elaboración de un video

Exposición de las experiencias obtenidas.

Inicio

Organizar los estudiantes en grupos de (05) personas para realizar una

lluvia de ideas. Las preguntas sugeridas para esta estrategia son:

¿Qué es el ahorro energético?

¿Cuáles son las ventajas de ahorrar energía?

¿Cuál es la importancia del ahorro energético en Venezuela?

¿Puedes indicar una forma de ahorrar energía en tu hogar?

Estas preguntas dirigidas por la docente tienen como principal finalidad

activas conocimientos previos o incluso, crear una situación motivacional para


12

el inicio de la clase. Las estrategias de enseñanza según Díaz Barriga y

Hernández Rojas (2010) buscan como principal objetivo fomentar la

participación de los estudiantes con las diversas actividades. Así mismo,

privilegia la interacción docente-estudiante.

Por otra parte, se sugiere revisar en los archivos o documentos

descargables la lectura que lleva por nombre “Ahorro energético en Venezuela”,

que estará disponible en la sección de descargas del blog.

Posteriormente se indicará a los estudiantes que deberán realizar un

resumen ilustrativo en la computadora Canaima con el programa titulado

“Libre Office writer”, sobre el tema trabajado en clase.

Desarrollo

La docente realizará una asignación para la casa en donde de manera

grupal y con ayuda de un representante elaboren un video dramatizando una

situación sobre ahorro energético en el hogar. El video deberá tener una

duración estimada entre 03 a 05 minutos.

Adicionalmente, los protagonistas deberán ser los estudiantes, y en el

video puede ser grabado por un celular, cámara digital o utilizando la cámara

incorporada que posee la computadora Canaima.

Cierre:

Para finalizar, los estudiantes expondrán sus experiencias sobre el tema

trabajado, en función a indicar 02 consejos o acciones de cuidar la energía y

evitar el derroche en el hogar y en la escuela.


13

https://www.youtube.com/watch?v=MFqsYkz2C-4

https://www.youtube.com/watch?v=ag6TqMDna2A

https://www.youtube.com/watch?v=b6IUb7ZWeJk

http://www.mppee.gob.ve/inicio/ministerio/ahorro-energetico

¡Te invitamos a visualizar la siguiente dirección, en la cual podrás

ver un blog educativo referente a la guía y podrás tener acceso a los enlaces para videos o lecturas ilustrativas sobre el ahorro energético que podrás descargar! - Ctrl+Click -

https://www.youtube.com/watch?v=MFqsYkz2C-4

https://www.youtube.com/watch?v=ag6TqMDna2A

https://www.youtube.com/watch?v=b6IUb7ZWeJk

http://www.mppee.gob.ve/inicio/ministerio/ahorro-energetico


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2.2 2: El Cerebro Humano

Edad: 9 a 10 años

Duración de la Actividad: Inicio: 15 minutos.

Desarrollo: 20 minutos Cierre: 10 minutos.

Objetivo Principal: Identificar las características del

cerebro humano y su función. Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y

Sociedad Contenido: Cuerpo Humano. Indagación sobre el Cerebro

y su relación con el funcionamiento del Cuerpo.


La docente realizará diversas preguntas introductorias a los estudiantes

Búsqueda de información

Elaborar un mapa mental

Inicio

Para iniciar la clase la docente realizará las siguientes preguntas que se

muestran a continuación:

¿Qué es el cerebro humano?

¿Cómo es su forma?

¿Qué función cumple en su cuerpo?

¿Por qué es importante el cerebro humano?

Desarrollo:

La docente asignará a los estudiantes que busquen información

relacionada al cerebro humano en los libros del tercer grado de educación


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primaria (libros solicitados en la lista escolar) para una posterior actividad con

el mismo.

**En caso de que el docente no disponga de enciclopedias escolares, las autoras

de esta guía incluyeron un material que lleva por nombre “el cerebro humano”

el cual puede ser trabajado por los estudiante, o puede ser leído por la docente

de aula –estas actividades pueden ser modificadas en base a las necesidades y

oportunidades presentes en el salón de clases-.

Cierre:

Después de obtener los conocimientos básicos sobre el tema se le pedirá

a cada estudiante que realice un mapa mental en la computadora Canaima con

la herramienta de dibujos y diagramas “LibreOffice draw”.

¡Te invitamos a visualizar la siguiente dirección, en la cual podrás ver un blog educativo referente a la guía y podrás tener acceso a los enlaces para videos o lecturas ilustrativas sobre el ahorro energético

que podrás descargar! - Ctrl+Click -


16

2.3 3:El Agua y sus estados

Edad: 9 a 10 años


Inicio: 15 minutos. Desarrollo: 20 minutos

Cierre: 10 minutos.

Objetivo Principal: Identificar los estados en los en los que se encuentra el agua en la naturaleza. Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad

Contenido: Noción de Ambiente (observación e interpretación del ambiente en mi comunidad, región y país).


Grabación de sonido.

Elaboración de un Artículo en pequeños grupos empleando la

computadora Canaima

Discutir las experiencias obtenidas.

Inicio:

Se organizará el aula en un semicírculo, formando una “U”, la docente les

pedirá a los estudiantes organizarse en grupos de (05) estudiantes para

escuchar una grabación de sonidos con referencia al agua y sus estados. Estas

grabaciones están disponibles en el siguiente enlace:

Desarrollo:

Luego de haber escuchado la grabación, la docente les asignará la

elaboración de un artículo entre ½ y 01 hoja de longitud con imagen incluida

del tema tratado. Dicho el artículo debe ser elaborado con el programa de

“LibreOffice.draw”.

El artículo que será realizado en pequeños grupos tendrá los siguientes

parámetros:


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¡Te invitamos a visualizar la siguiente dirección, en la cual podrás ver un blog educativo referente a la guía y podrás tener acceso a los

enlaces para videos o lecturas ilustrativas sobre el ahorro energético que podrás descargar! - Ctrl+Click -

- Título del artículo (letra SanfSerifth, letra cursiva y negrita).

- Realizar una imagen libre, representando los estados del agua en la

naturaleza con el programa “LibreOffice Gpaint”.

- Transcripción del artículo utilizando las herramientas “LibreOffice

Writer” localizada en la computadora Canaima de 3er. grado.

- Luego de terminar el artículo, se guardará en la carpeta denominada

“Portafolio 3er. Grado” ubicado en el escritorio de la computadora.

Cierre:

Luego de finalizar la actividad anterior se realizará una discusión sobre

las experiencias obtenidas. Se recomienda que la docente realice las preguntas

que se ejemplifican a continuación:

1. ¿Por qué es importante el agua?

2. ¿Cuáles beneficios podemos obtener si cuidamos el agua?

3. ¿Sabemos diferenciar los estados del agua?

**Las preguntas que se muestran son para promover y afianzar los aprendizajes

que se requieren lograr en la identificación de los estados del agua en la

naturaleza.

https://www.youtube.com/watch?v=YX4DmSJnZoo

https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM

https://www.youtube.com/watch?v=YX4DmSJnZoo

https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM


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2.4.4: El Compost

Edad: 9 a 10 años


Desarrollo: 20 minutos Cierre: 10 minutos

Objetivo Principal: Determinar el significado del compost y

la clasificaciones de los desechos sólidos. Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad

Contenido: Desechos Sólidos, clasificación (orgánicos e inorgánicos), el compost.


Debate en grupo

Elaboración de un video.

Realización de un cuadro comparativo

Inicio:

Para iniciar el tema la docente pedirá a los estudiantes que lean la

lectura del compost que se muestra en la siguiente dirección en línea titulado

“compost”, luego se realizará un debate en grupo, en donde la docente del aula

podrá realizar las aclaraciones pertinentes.

Desarrollo:

La docente indicará la elaboración de un video para la casa el cuál debe

mostrar el cómo se hace o construye un compost con desechos sólidos. El video

tendrá una duración máxima de (05) minutos, y estará compuesto por grupos

de (03) estudiantes.


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**Se recomienda un lapso de (07) días entre la asignación de la actividad y la

presentación del video en clase.

Cierre:

Verificar la actividad anterior para corroborar que este correcta y que

todos los estudiantes hayan trabajado. Para finalizar el contenido cada niño

hará un cuadro ilustrativo (con imágenes) en su Canaima sobre los desechos

orgánicos / inorgánicos y resolverán varias preguntas reflexivas que la docente

es establecerá, como por ejemplo:

1. ¿Qué aprendiste al realizar ambas actividades?

2. ¿Qué beneficio trae a tu hogar si realizas un compost?

3. ¿Es importante saber al respecto del tema?


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2.5 5: El Trompo de los Alimentos

Edad: 9 a 10 años


Inicio: 10minutos. Desarrollo: 25 minutos Cierre: 10 minutos

Objetivos Principal:

- Definir qué es la alimentación balanceada y los tipos de

componentes en los alimentos.

- Establecer la importancia de los alimentos en nuestro cuerpo.

Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad Contenido: Salud e Higiene (establecimiento de relaciones

entre buena alimentación, los alimentos y la salud)


Preguntas intercaladas

Realizar un mapa conceptual sobre el tema a trabajar

Realizar un cuento ilustrativo en 5 partes con descripción

Inicio:

La docente para iniciar el tema realizará diversas preguntas que se muestran a

continuación, para determinar los conocimientos de los estudiantes.

1. ¿Qué es la alimentación?

2. ¿Cómo se clasifican los alimentos?

3. ¿Importancia de la alimentación balanceada?

Desarrollo:


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ver un blog educativo referente a la guía y podrás tener acceso a los enlaces para videos o lecturas ilustrativas sobre el ahorro energético


Después de culminar la actividad anterior se les asignará a los

estudiantes que realicen un mapa conceptual sobre el trompo de los alimentos.

Para Díaz Barriga y Hernández Rojas 2010, un mapa conceptual es una

representación gráfica que contiene una estructura jerarquizada en diferentes

niveles. Los pasos para construir mapas conceptuales son:

Conceptos representados por medio de óvalos.

Vinculaciones entre conceptos por medio de líneas o flechas

Cierre:

Al comprobar que los estudiantes realizaron su asignación, la docente les

indicará que realicen un cuento ilustrativo en 5 partes con descripción. Se

elaborará de acuerdo a la imaginación de cada estudiante, lo que se requiere

con esta actividad es que el niño pueda construir, crear, reflexionar y describir

situaciones de la vida cotidianas.


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2.6.6: Flora y Fauna de mi País

Edad: 9 a 10 años


Inicio: 10minutos. Desarrollo: 25 minutos

Cierre: 10 minutos

Objetivo Principal: Conocer la flora y la fauna de mi país Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y

Sociedad Contenido: Noción de Ambiente. Ambiente y Vida: flora y fauna a partir de la clasificación de plantas y animales de

la comunidad.


Se mostrará el video en donde se hace alusión al tema mediante

imágenes y música de Venezuela.

Elaboración de un mapa mental sobre la flora y la fauna del Municipio

Independencia (Estado Miranda)

Resumen sobre la importancia de preservar el ambiente y los

ecosistemas.

Inicio:

El docente invitará a participar a los estudiantes formando un

semicírculo para poder visualizar perfectamente el video a mostrar. El mismo se

encuentra escogido en la sección videos del blog:, luego de mostrar el video la

docente realizará preguntas intercaladas como son las siguientes :

¿Qué es un símbolo patrio?

¿Cuáles son los símbolos de nuestro país?

¿Qué colores componen el plumaje del turpial?


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¿Cuándo florecen los araguaneyes?

Desarrollo:

Luego de finalizar la actividad anteriormente descrita, el docente discutirá

de manera breve y concisa –se recomienda unos 15 minutos aproximadamente-

diversos aspectos del video y la identificación de las imágenes presentes en los

mismos. Para acompañar la estrategia del video, la docente asignará que

elaboren un mapa mental en grupos de 3 personas con plantas y animales

frecuentes en la comunidad.

“Dichas imágenes deberán ser tomadas mediante cámara digital, celular o por

medio de la cámara incorporada que posee la computadora Canaima”

Cierre:

Para finalizar el tema la estrategia a utilizar los estudiantes realizaran un

resumen, el cual puede definir como una práctica muy difundida que busca ser

una versión breve de un texto cualquiera, en el que se enfatizan los puntos más

importantes de su contenido.


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2.7. 7: Cuidemos nuestro dinero

Edad: 9 a 10 años

Duración de la Actividad: Duración de la

Actividad: Inicio: 10minutos.


Objetivo Principal: Reconocer el valor del dinero y

potenciar la capacidad ahorrativa Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y

Sociedad Contenido:


Se sugiere visualizar el video que se encuentra presente en la

computadora Canaima bajo el título –Cuidemos nuestro dinero

Elaborar una pequeña alcancía con material de reciclaje.

Realizar una tabla de “ahorro” en el programa titulado “LibreOffice Calc”

en la computadora Canaima donde el estudiante deberá ingresar los

datos cada vez que ingrese alguna cantidad de dinero en su alcancía. En

la misma se deberán encontrar los siguientes datos (nombre y apellido

del ahorrista, fecha de nacimiento, fecha en la que hizo el ahorro en

alcancía, el monto que deposito en su alcancía).

Inicio:

La computadora Canaima cuenta con un video titulado “Cuidemos

nuestro dinero” que la docente se dispondrá a colocar. Luego de su

culminación, se procederá a discutir el material observado.


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¡Te invitamos a visualizar la siguiente dirección, en la cual podrás ver un blog educativo referente a la guía y podrás tener acceso a los

enlaces para videos o lecturas ilustrativas sobre el ahorro energético que podrás descargar! - Ctrl+Click -

Desarrollo:

Finalizada la actividad anterior, se recomienda al docente hacer énfasis

en el cono monetario venezolano vigente para la fecha, con una explicación

demostrativa sobre las monedas y billetes utilizados en nuestra vida cotidiana.

Luego de esto, se invita a la realización de una pequeña alcancía individual, en

la cual se puede utilizar material reciclable y que servirá para nuestra actividad

siguiente, además de reforzar y promover hábitos de ahorro de dinero.

Cierre:

Luego de terminar nuestra alcancía, el docente debe indicar a los

estudiantes la elaboración de una “tabla de ahorro” en donde el estudiante

deberá anotar cada vez que guarde un dinero en nuestra alcancía. Es

importante destacar que la misma debe ser realizada en el programa presente

en la computadora Canaima Educativa, la creación


26

2.8. 8: El maíz en nuestras vidas

Edad: 9 a 10 años

Duración de la Actividad: Duración de la Actividad:


Cierre: 10 minutos

Objetivos Principal: Describir la utilidad del maíz como fuente alimenticia.

Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad Contenido: Salud e Higiene (establecimiento de relaciones

entre buena alimentación, los alimentos y la salud).


Lectura de Texto por la docente Crear oraciones pequeñas acerca de lo escuchado.

Elaboración de lista de productos hechos a base del maíz. Programa Recomendado: “Open Office Calc”.

Collage de imágenes representativas.

Inicio:

Al iniciar la maestra leerá un pequeño texto sobre el maíz y su

importancia para los seres vivos. Posteriormente se le asignará al estudiante

que encienda la computadoras Canaima, y se dirijan la carpeta de actividades,

buscar el contenido del tema sugerido por la docente.

Cada niño (a) debe realizar un cuadro relacionando con una línea cada

elemento con su utilidad. Después de haber culminado la asignación se les

pedirá que creen pequeñas oraciones con los elementos que aparecen en la

parte superior.


27



Desarrollo:

Luego de culminar la parte anteriormente descrita, se les pedirá que

escriban una lista con los productos que se elaboran a base de maíz, su

utilidad y cuáles son las comidas que se pueden realizar.

Cierre:

Para terminar el contenido se le asignará al estudiante la realización de

un collage con ayuda del representante deberán tomar fotos a los libros o

revistas de las imágenes alusivas al maíz en nuestras vidas y posteriormente

cargarlas en la computadora Canaima. Para esto, deberá utilizar el programa

de nombre “Libre Office Draw”.


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2.9 .9: Conservando el Ambiente:

(La contaminación)

Edad: 9 a 10 años


Inicio: 15 minutos. Desarrollo:15 minutos

Cierre: 10 minutos

Objetivos Principal: Idenficar los elementos que contaminan el ambiente y los posibles métodos de conservar el ambiente en la comunidad

Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad Contenido: Noción de ambiente: concepto, identificación y

descripción de los componentes de ambiente. Señalamiento

de evidencias de contaminación del aire y agua y promoción

de alternativas.

Estrategias Paso a Paso: Cartel elaborado en grupos de tres Collage de fotografías en el Programa “Libre Office Impress”. (Discusión

guiada)

Tabla de selección simple

Inicio:

La docente agrupará a los niños en grupos de tres personas. Después,

indicará la elaboración de un cartel sobre la contaminación y los diferentes

tipos. Utilizando recortes de periódico y revistas.

Desarrollo:

Luego, la docente realizara una discusión guiada con los estudiantes

sobre la preservación del ambiente en la comunidad. Terminada la actividad

anterior, se sugiere tomar fotos del trabajo realizado con teléfonos celulares o

cámaras fotográficas tomadas por teléfonos, cámaras digital o con la


29

computadora Canaima y cargar las fotos para una visualización del salón de

clases.

Cierre:

La docente indicará buscar en la carpeta titulada “Portafolio 3er. Grado”

la actividad precargada, en la cual se encuentra especifica una tabla de

selección simple en donde se presentan diferentes situaciones relacionadas a la

conservación del ambiente y el niño deberá unir con línea o flechas la que se

corresponda con cada una.

Para finalizar, luego de haber completado la tabla deberán guardar el

trabajo realizado en el mismo documento.


30

2.10.10: Capas de la tierra

Edad: 9 a 10 años



Objetivos Principal: Describir las capas de la tierra como elemento de ambiente

Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad Contenido: Noción de ambiente: clasificación de los suelos de

la comunidad según sus características.


Video corto

Sesión de preguntas sobre el tema a trabajar

Mapa conceptual en el programa “LibreOffice writer”

Dibujo sobre las capas de la tierra

Inicio:

La docente mostrará un video sobre las capas de la tierra para iniciar el

tema, luego realizara preguntas para debatir las ideas previas.

- ¿Conoces las capas de la tierra?

- ¿De qué se componen las capas de la tierra?

- ¿Cuáles son las características de las capas?

Desarrollo:

Después de ver el video y responder algunas como las mostradas

anteriormente, la docente les asignará a los estudiantes que realicen un mapa

conceptual sobre el tema tratado en la computadora Canaima. Luego de haber


31



finalizado los estudiantes tendrán que guardar el trabajo asignado en la carpeta

titulada “Portafolio 3er. grado” ubicada en el escritorio de la computadora.

Cierre:

Para culminar el tema se indicará a los estudiantes que realicen un

dibujo de las capas de la tierra con la aplicación “LibreOffice Gpaint”

Posteriormente se guardarán los trabajos realizados.

https://www.youtube.com/watch?v=7rJNtvqnWcg

https://www.youtube.com/watch?v=7rJNtvqnWcg


32

2.11.11 Tema.: Conociendo nuestro cuerpo

Edad: 9 a 10 años



Cierre: 10 minutos Objetivos Principal: Identificar las partes cuerpo humano

Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad Contenido: El cuerpo humano: el cuerpo humano como

sistema, señalamiento de las características físicas de los seres humano.

ESTRATEGIAS PASO A PASO:

Exposición de Video

Realizar una identificación ilustrativa mediante una imagen del tipo

organizativa.

Elaboración de un Díptico – variante del tríptico, pero en dos columnas-

programa recomendado “LibreOffice writer”.

Inicio:

Al iniciar la clase la docente mostrará el video presente en la Canaima

sobre el tema titulado “conociendo nuestro cuerpo humano”, en caso de que los

niños muestren inquietudes sobre el tema la docente explicará el contenido

detalladamente para no crear confusión.

Desarrollo:

Después de visualizar el video se les asignará a los estudiantes que se

agrupen en parejas para que realicen la siguiente actividad. Se presentará una


33



ilustración de tipo organizativa en donde el estudiante deberá identificar las

partes del cuerpo humano.

Cierre:

Con la ayuda de padres y/o representantes esta estrategia busca la

elaboración de un díptico de dos columnas sobre el cuerpo humano,

destacando principales características.

https://www.youtube.com/watch?v=Taqqit8YxT4

https://www.youtube.com/watch?v=Taqqit8YxT4


34

2.12.12 Tema.: Señales de tránsito en mi comunidad

Edad: 9 a 10 años



Cierre: para la casa

Objetivos Principal: Motivar el interés y respeto hacia la señales de tránsito. Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y

Sociedad Contenido: Señales de tránsito en mi comunidad


Narración de una historia

Lluvia de ideas

Sesión fotográfica de la comunidad

Inicio:

Para iniciar la clase la docente leerá una historia sobre la importancia de

las señales de tránsito y los accidentes que ocurren sino se toma la precaución

necesaria. Esta narración podrá ser descargada en el blog educativo

perteneciente a esta guía titulada:

Luego realizará una lluvia de ideas para conocer las opiniones de los

niños/niñas en relación a la narración descrita anteriormente.

Desarrollo y Cierre:

Después que los estudiantes realicen la lluvia de ideas, la docente

indicará a los estudiantes que realicen un recorrido por su comunidad con

ayuda de algún familiar para tomar fotos de las señales de tránsito que se

encuentren en el lugar.


35 ¡Te invitamos a visualizar la siguiente dirección, en la cual podrás ver un blog educativo referente a la guía y podrás tener acceso a los enlaces para videos o lecturas ilustrativas sobre el ahorro energético


Luego de haber tomados las fotos necesarias deberán copiarlas y pegarlas

en el programa “LibreOffice writter” además de pegar la imagen deberá escribir

la importancia y función de cada señal. Para luego ser evaluado por la docente

de aula.


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2.13.13 Tema.: Agua como fuente de vida

Edad: 9 a 10 años


Inicio: 10minutos. Desarrollo: 10 minutos

Cierre: 25 minutos Objetivo Principal: valorar el agua como un recurso indispensable para la vida

Área Curricular: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad Contenido: Noción de ambiente: concepto, identificación y

descripción de los componentes del ambiente en la

comunidad.


Investigaciones previas del tema y formulación de objetivos

Exposición en clase del tema

Realización de una poesía con su respectiva imagen, en la computadora

Canaima.

Inicio:

Al iniciar el tema a tratar, la docente les indicará a los estudiantes que

realicen una investigación (previa) sobre el agua como fuente de vida en las

enciclopedias, diccionario o computadoras. Luego de realizar dicha

investigación, se formularán objetivos claros y sencillos cómo:

Describir los componentes moleculares del agua

Analizar la importancia del agua como fuente de vida

Desarrollo:

Para seguir la temática deberán leer en voz alta las diferentes definiciones

encontradas en la investigación previa y se seleccionará un integrante para

exponer algunos conceptos.


37

Cierre:

Para finalizar, la docente pedirá a los estudiantes que realicen una poesía

grupal sobre el agua en las computadoras Canaima; para ello tendrá que

mencionar que es para ellos el agua, importancia para los seres vivos, entre

otros. Los estudiantes deberán colocar a su creatividad una imagen alusiva a

sus poesías y se guardará en la carpeta portafolio trabajada en diversas

oportunidad, llamada “Portafolio 3er grado”.

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