d'una educació avorrida a una emocionant

D’UNA EDUCACIÓ AVORRIDA A UNA

EMOCIONANT

XESÚS BALLESTEROSCEIP S’OLIVERA

LA VIDA D’AULA ÉS COM UNA

CAPSA DE PURPURINA

Segons Carlos Gallego, “l’alfabetització(matemàtica) seria la capacitat individual per identificar i entendre el paper que les

matemàtiques tenen en el món, fer judicis ben fundats i usar les matemàtiques i implicar-s’hi en aquells moments en què es

presentin necessitats en la vida de cada individu com a ciutadà constructiu, compromès i reflexiu”

Exploram les idees, comprenem els conceptes i sabem explicar-los i aplicar-los més enllà de la

memorització a curt termini

EDUCAR REPTAR, GUIAR, DESAFIAR, PROVOCAR…

APRENDRE CONÈIXER, COMPRENDRE, APLICAR, CREAR…

La meritocràcia acaba portant a l'educació a una simple recerca de resultats, de millors qualificacions, d'un expedient acadèmic brillant, on l'important no és saber sinó ser el millor.

COM APAREIX LA VIDA A L’AULA?

És pràctic. Una intersecció de camins. Un punt de trobada on

ATURAR-SEESCOLTAR-SE

NEGOCIAR

OBJECTIU DEL GRUP

VALORAR LES OCASIONS

• La vida d’aula necessita de molts continguts.

• Continguts com a sabers vius i útils, necessaris per resoldre

problemes.

• Fugir de la reproducció automàtica.

Construim una piramide com els antics egipcis

AVALUACIÓDIARI D’APRENENTATGE / EXPOSICIÓ

RECOLLIDA D’EVIDÈNCIES SELECIÓ D’EVIDÈNCIES

REFLEXIÓ D’EVIDÈNCIES PUBLICACIÓ

Feines individuals o en equip, contactes amb

experts…Què voler mostrar,

compartir…

Ens duu a prendre décisions.

Organizam la informació.

Avaluació com a procés de reflexió sobre les competències adquirides.

Què han après?

Com afecta a la seva vida?

Què han decidit fer amb la informació?

L’avaluació és tóxica a mesura que s'allunya de la narrativitat del

projecte, de la utilitat pels implicats i és utilitzada només per

etiquetar.

EINA PER DECIDIR I ACTUARPER DONAR VALOR

SENSE EXCUSES!

BE GLITTER, MY FRIEND