didaccccctica

LA

JUAN AMOS COMENIO

EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA

Cuadros Comparativos de los enfoques:

CONFLICTOS EN LA EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA

Se da por cambios de paradigmas.

Porque surge como espacio de concreción para la realización de la enseñanza. Enfatizando el proceso de la intuición como transmisor del saber.

La ruptura mas importante fue la revolución teórica de la escuela critica – impactando en diferentes aspectos.

a. La cuestión de la base normativa

Aspectos En la epistemológica En el método lógico

Comprende los fenómenos sociales como distintos de las ciencias naturales de base experimental

En el político

Se destaca en la ideología y sus aspectos

Meta teóricoUso político como justificación de las

relaciones de poder y

legitimación de la dominación

Favoreciendo a la hermenéutica, proponiendo la interpretación como forma de aprehensión de la totalidad en lo particular

b. Fugas teóricas y metodológicas en las didácticas

Se dio en dos sentido

Construcción de mega-teorías esta se dio en el campo de la didáctica general esto significa

reunir varias teorías de distintos orígenes

convirtiendo en una teoría interpretativa –

descriptiva.

Se da en la didáctica especiales reduciendo el proceso de enseñanza a una tarea formativa, maneja el mayor grado de pureza conceptual y metodología evitando la canalización que se produce cuando se estudia un determinado objeto.

Elaboración de teorías diafragmáticas

c. Marcos conceptuales específicos o compartidos

En las cuales se interesa señalar algunas de ideas “fuerzas”

estas giran en torno a los factores

Se encuentra con obstáculos, entretanto los prediciones para la enseñanza muestran fenómenos equivalentes

Realizan trabajos sobre ideas intuitivas de los alumnos, donde significados previos o negociando significados.Producir un conflicto cognitivo.

d. Sus rasgos más característicos son:

•Selección y

organización de los

contenidos a

comunicar.

•Sistematización de

•las actividades

Rasgos

Utilización adaptada

de los lenguajes. Utilización de los recursos

especialmente diseñados

Didáctica

CONCEPTO ¿Qué es?Ciencia

UBICACIÓN CIENTIFICA ¿Dónde se sitúa? Educación

OBJETO ¿De qué trata? Que estudia e interviene el proceso de enseñanza – aprendizaje.

FINALIDAD ¿Para que sirve?

Con el fin de obtener la formación intelectual.

CARACTERISTICAS DE LA DIDACTICA

•Visión artística: habilidades que se acrecientan con la experiencia.

•Dimensión tecnológica: emplea conocimiento científico. provistos de un soporte teórico científico.

Carácter científico: la integrar elementos subjetivos de la explicación de los fenómenos.

3. objetivos

4. Definición

5. Método

COMPONENTES DE LA DIDACTICA

1.Problema

2. Objeto

de estudio

RESULTADO

COMPONENTES

ELEMENTOS DE LA DIDACTICA

ESTUDIANTE: ¿A quien se enseña?

OBJETIVOS: ¿Por qué se enseña?

DOCENTE: ¿Quién enseña?

MATERIA: ¿Qué les enseña?

METODOLOGÍA: ¿Cómo se enseña?

AMBIENTE: ¿Dónde le enseña?

FINALIDADES DE LA DIDACTICA

TEORIA PRACTICA

trata de adquirir y aumentar el conocimiento

sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje (su objeto de estudio). Trata de describirlo,

explicarlo e interpretarlo mejor.

trata de regular y dirigir en la práctica el proceso

de enseñanza-aprendizaje. Se trata de elaborar propuestas de acción e intervenir para transformar la realidad.

CONTENIDOS DE LA DIDACTICA

CONTENIDOS

La enseñanza (teorización, modelos, metodología).

La elaboración de la normativa flexible de los procesos o actos de enseñanza y aprendizaje

a)La aplicación de los métodos, técnicas y actividades de enseñanza y aprendizaje al ámbito escolar; es decir, la selección o elección y su utilización.

•El planteamiento de los modelos y diseño del currículum es indudablemente propio de la didáctica, aunque en su elaboración son imprescindibles las bases psicológicas y sociológicas.

El análisis y discusión de los contenidos culturales (lenguajes, disciplinas instrumentales, etc.), sus implicaciones, y el momento y profundidad de su aplicación.

Todo el campo de los medios, recursos e instrumentos al servicio del proceso didáctico.

MODELOS DE LA DIDACTICA

NORMATIVO Y PASIVO

MAESTRO

ALUMNO

Saber

INICIATIVA O GERMINAL

MODELOS

MAESTRO

ALUMNO

Saber

APROXIMATIVO O CONSTRUCTIVO MAESTRO

Muestra nacional, la introducción, prevé ejemplos

Escucha, aprende, imita, se extraña., ejercicio y aplica

Esta acabado y construido

Escucha, socita su curiosidad, ayuda.

Busca organizar, luego, estudia, aprende

Esta ligado a las necesidad

Organiza actividades con una serie de obligaciones

LA ANTIDIDÁCTICA:

se basaEn los

movimientos políticos hasta los

musicales.

CORRIENTES DE LA DIDÁCTICA

DIDACTICA CLASICA: la

Didáctica tradicional y la

Escuela Nueva.

DIDACTICA TECNOLOGICA:

Tiene grandes etapas: la

tecnología en la enseñanza y la tecnológicos de la enseñanza

PRINCIPIO DE..

PRINCIPIOS DIDACTICOS

LEYES FUNDAMENTALES

1º

2º

3º

4º

Establece la relación entre el proceso docente-educativo, como objeto, como sistema y el medio que lo rodea: la sociedad.

La Escuela, la Universidad en la sociedad. Lo social y lo Individual.

La derivación y la integración del proceso docente- educativo.

De la relación entre la Instrucción y la Educación.

TIPOS DE DIDÁCTICA

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN DE LA

DIDÁCTICA

LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA

En la medida en que han avanzado las

investigaciones científicas en el campo

de la didáctica, ésta se ha ido

independizando

Como ciencia, al precisarse sus métodos

propios y leyes generales y particulares.

GRACIAS