datos tabulados del cuestionario de opiniones
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Taller de Taller de Integración, Integración,
Investigación y Investigación y Práctica IPráctica I
FACULTAD de HUMANIDADESFACULTAD de HUMANIDADES
UNNEUNNE
DEPARTAMENTO EDUCACIÓN INICIALDEPARTAMENTO EDUCACIÓN INICIAL
• Profesora titular Ángela Kaliniuk .
• Profesora Adjunta Norma Bregagnolo.
• Profesoras Auxiliares Mirta Ayala y Marisa Aguirre.
• Adscripta Rosana Colombo
TABULACIÓN DEL CUESTIONARIO DE TABULACIÓN DEL CUESTIONARIO DE OPINIONESOPINIONES
MUESTRA: 79 ALUMNAS ENCUESTADAS
CATEGORIAS DE CATEGORIAS DE ANÁLISISANÁLISIS
EDAD ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA INVESTIGACIÓN.
RELACIONES CON LA FORMACIÓN DOCENTE.
EN RELACIÓN CON EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Y LA OBSERVACIÓN.
EDADEDADEdad
otros0; 0%
25 a 302
3%
21 a 2532
41%
17 a 2045
56%
LA ENSEÑANZA DE LA LA ENSEÑANZA DE LA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
SI78
NO1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1
ENSEÑANZA DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FORMACIÓN
Tipos de ActividadesTipos de ActividadesActividades de enseñanza-aprendizaje para la Investigación
0; 0%
Monografía3; 1%
Trabajo de Campo52; 16%
Informe62; 19%
Análisis bibliográfico
54; 17%
FichajeBibliográfico
72; 22%
Observación78; 25%
Lugares donde se realizan las actividades de enseñanza-aprendizaje de la
investigación
0; 0%0; 0%
Otras instituciones
37; 25%
Biblioteca38; 26%
Aula78%
La investigación es un proceso o un producto
en la formación
25; 30%
Producto25; 30%
Proceso57; 70%
El trabajo de Investigación le sirvió para. . .
Articulación conotras cátedras
3; 22
Formaciónpara el ejercicio
2; 50
Profundizar los conocimientos
1; 54
0
10
20
30
40
50
60
1 2 3
El proyecto de investigación: Consignas
15; 19%
Adecuado60; 76%
Poco adecuado4; 15%
Muy adecuado15; 19%
Orientación del proyecto:Tutorías
Propicio espacios para la reflexión
No2;17%
Medianamente26; 34%
Si 48; 63%
Las Tutorias cubrieron las necesidades
No3; 4%
Medianamente23; 31%
SI49; 65%
Motivaciones en la elección de la carrera docente en el nivel Inicial
1; 1%0; 0%
TítuloDocente
6; 6%
45; 42%
Siempre quiso hacer la carrera
55; 51%
Desarrollo
profesional
Tareas de Observación en la formación docente
0; 0%
Significativas26; 33%
Muy Significativas52; 67%
Influencia de formación en relación con las observaciones
No influye positivamenteen la formación
5; 5%
Freceuntementeel conocimiento
influye14; 15%
Algunas veces el conocimiento influye
positivamente36; 38%
Influye positivamentede forma sistemática
40; 42%
ASPECTOS POSITIVOSASPECTOS POSITIVOS
• “Observar , estar en contacto con la realidad en los jardines es muy buena la experiencia.”
• “El hecho de estar en la institución educativa para observar”• “Las observaciones nos sirven para poder entrar al campo
desde muy temprano”.• Se aprende mucho desde la observación y en contacto con
los niños”
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