clase 14
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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 69
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Zamora Chinchipe Años:3°, 4°
1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
1.3. PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.4. DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora Carmita Arcos
1.5. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho
1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: 2de Enero del 2012
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA : Lengua y Literatura
2.2. Método: Proceso general de la lectura para los demás grados
2.3. Técnica: lluvia de ideas
3. INFORMACIÓNCIENTÍFICA:
Las
4 BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno
SE ESCRIBE CON H
HUE HUM
Humífero Hueco
l
Hipólito
Palabras
Hidrogeno
HIDRO
Haber
FORMAS DEL VERBO HIPO
Hielo
HIE
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Escribir cuentos de hadas y fabulas desde la utilización de algunos recursos propios de este género.
PRE-REQUISITOS Recordar cuando utilizamos las mayúsculas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ¿Cuándo utilizamos la h?
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
P Presentar y observar diferentes tipos de palabras usando la h.
Buscar en el diccionario el significado de esa palabra.
C expresar ideas sobre la palabra escrita con h.
Determinar cuándo se escribe con h. I establecer comparaciones entre la escritura de palabra con h y las palabras
comunes. R diferenciar la función que cumplen
la familia de palabras con h. Deducir ideas de la función que cumple la
familia de las palabras con h. I expresar ideas sobre la familia de las
palabras. TRANSFERENCIA
Sacar conclusiones como utilizamos la familia de palabras en nuestra vida cotidiana.
Libro del alumno cuaderno Tarjetas con las formas de escribir con H
Refiere y analiza la familia de palabras con h.
ESCRIBA dos palabras de cada forma de escribir con la H
HUE HIDRO HUM HIE HIPO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor
A.M
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 70
4. DATOS INFORMATIVOS:
4.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Zamora Chinchipe Años:3°, 4°
4.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
4.3. PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.1. DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora Carmita Arcos
1.2. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho
4.4. FECHA DE REALIZACIÓN: 3de Enero del 2012
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA : Matemáticas
2.2. Método: fases de las matemáticas
2.3. Técnica: observación directa
3. INFORMACIÓNCIENTÍFICA:
4.
4. BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno
CONJUNTOS
UNIVERSO SUB CONJUNTOS
Una parte de un conjunto
Es todo lo que se pueda agrupar
Plátanos,
sandia,
manzana
Plátanos, sandias, yucas, repollo manzanas, papa,
zanahoria
Yuca, repollo,
papa,
zanahoria
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Escribir cuentos de hadas y fabulas desde la utilización de algunos recursos propios de este género.
PRE-REQUISITOS Dialogar sobre Los números pares e
impares ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ¿Cómo se forma el conjunto universo y los
subconjuntos?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
F.C presentar y observar objetos que
servirán para representar conjuntos. Describir a los conjuntos universo y sub
conjuntos. F.G dibujar en el pizarrón conforme los
describió. Analizar cómo se conforman los conjuntos
universo y los sub conjuntos. F. S escribir lo forma de representar a
estos conjuntos. F.R decir cuál es la simbología de los
conjuntos y cómo podemos representarlos. TRANSFERENCIA
Que es un conjunto universo
Como se conforma un sub conjunto
Texto y cuaderno de trabajo del alumno cuaderno frutar y otros productos para representar los conjuntos
Refiere y analiza la estructura de los conjuntos.
Complete: El conjunto universo está conformado de……………………………………. El sub conjunto como lo podemos representar………………………. Una según corresponda. Zapatos Medias Pantalón Saco Cuaderno Computadora Escuela Niños Papel Lápiz
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor
UNIVERSO
SUB
CONJUNTO
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 71
5. DATOS INFORMATIVOS:
5.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Zamora Chinchipe Años:3°, 4°
5.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
5.3. PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.1. DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora Carmita Arcos
1.2. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho
1.3. FECHA DE REALIZACIÓN:4de Enero del 2012
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA : Estudios Sociales y Entorno Natural y Social
2.2. Método: Observación directa
2.3. Técnica: observación indirecta
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
4. BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno
LA
DIVERSIDAD COSTUMBRES A sus tradiciones o formas de vivir
ALIMENTACION Según el medio en que vive
RAZA
Según a su
color de piel
VESTIMENTA
Es propia de
cada región
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Escribir cuentos de hadas y fabulas desde la utilización de algunos recursos propios de este género.
PRE-REQUISITOS Dialogar sobre cuáles son los puntos cardinales
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
¿Cómo decimos que tenemos DIVERSIDAD?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O salir al entorno y observar la diversidad que cuenta su comunidad.
Interpretar lo que observo mediante lluvia de ideas.
D señalar las características que tiene mi comunidad con la distinta diversidad.
Identificar las características que se puede describir en la diversidad.
I establecer relaciones entre la diversidad que cuenta mi comunidad.
Determinar la función que cumple esta manera de vida al existir la diversidad en la comunidad. C establecer las semejanzas y diferencias
entre sus diferentes características de cada persona de mi comunidad.
G elaborar una conclusión de como valorar y respetar la diversidad que cuenta mi
comunidad. TRANSFERENCIA
Realice un grafico de cómo es la diversidad en
su comunidad.
Libro y cuaderno del alumno cuaderno entorno cuaderno de dibujo
Describe y analiza la importancia de comprender la diversidad que cuenta su entorno.
Complete: Diversidad es…………….. Como diferenciamos la diversidad en una comunidad ……………….
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor
A.M
PLAN TRABAJO SIMULTÁNEO N° 72
6. DATOS INFORMATIVOS:
6.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela Zamora Chinchipe Años:3°, 4°
6.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Verónica Quilismal
6.3. PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.1. DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora Carmita Arcos
1.2. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Jacinto Jijón y Camacho
1.3. FECHA DE REALIZACIÓN:5de Enero del 2012
2. DATOS CURRICULARES:
2.1. ÁREA : Ciencias Naturales
2.2. Método: inductivo deductivo
2.3. Técnica: observación directa
3. INFORMACIÓNCIENTÍFICA:
Según
4. BIBLIOGRAFÍA
Texto y cuaderno del alumno
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
ALIMENTOS DE MI LOCALIDAD
COSTA
El lugar donde viven
SIERRA AMAZONIA
Papas Habas
Mellocos Cerdo
Plátano yuca
pescado
Marisco Tapado de
pescado
DESTREZA CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Escribir cuentos de hadas y fabulas desde la utilización de algunos recursos propios de este género.
PRE-REQUISITOS Dialogar sobre la preparación de los alimentos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ¿Cuáles son los alimentos que cuenta mi
comunidad?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O salir al entorno y observar que
alimentos cuenta mi comunidad. Orientar a los alumnos a realizar un recorrido
por el lugar para observar los distintos alimentos que cuanta la comunidad.
E describir a distintos alimentos que encontramos en la comunidad
Analizar porque estos alimentos se encuentran en esta comunidad.
C establece semejanzas y diferencias entre los alimentos que hay en la comunidad y
los que no.
A identifica la importancia que tiene estos alimentos al criar en este lugar.
G Sacar conclusiones de que alimentos crían en mi comunidad y cuáles no.
C describir cuales alimentos si hay en mi comunidad.
A diferenciar todos los alimentos pueden criar en cualquier lugar.
TRANSFERENCIA
Enumere que alimentos si tiene su comunidad.
Texto del alumno cuaderno entorno alimentos
Analiza la importancia que tiene los alimentos que cuenta una comunidad.
Dibuje 10 alimentos que cuanta su comunidad
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
A.M
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 73
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Zamora Chinchipe AÑO LECTIVO:2011-2012
1.2 ALUMNO MAESTRA: Verónica Quilismal
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Doctor Arturo Espinoza
1.4 DIRECTORA DE LA ESCUELA: Doctora. Carmita Arcos
1.5 AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA: 3° Y 4°
1.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Mira PARROQUIA: Miravalle
6.4. 1.7FECHA DE REALIZACIÓN:6 de Enero del 2012
2. DATOS CURRICULARES
2.1AREA: Actividades prácticas
2.2 METODO: directo
2.3 TECNICA: Observación Directa
3. INFORMACION CIENTIFICA
UN PORTARETRATOS
Enseñar a los niño el valor del reciclaje haciendo este bello portarretrato de hojas de revista.
Procedimiento
1. El primer paso es cortar la hoja de revista en forma de rectángulos.
2. Enrolla la hoja en el palito de madera. Pega el primer rollito para que a la hora de envolver podamos ajustar un poco más.
3. Coge la cajita que servirá de portarretrato y marca las diagonales para tener el punto central.
4. Una vez descubierto el centro, posiciona cuidadosamente los palitos enrollados de papel revista.
5. Uno al lado del otro hasta tapar la cajita. La parte quesobra deberás cortarla.
6. Luego, pega los otros rollitos a los bordes de la cajita para cubrir los cortes . Cubre toda la caja con este mismo procedimiento.
…..
7. Encaja la luna a la cajita y pégala para hacer la tapa del portaretrato.
8. Finalmente, coje la foto y encuádrala en el portaretrato
1. ESTRUCTURA
DESTREZA CON CRIETRIO DE DESEMPEÑO
CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Utilizar materiales reciclables y el entorno como fuente de inspiración para realizar un partaretrato.
Realizar un portarretrato empleando cosas reciclables
PRE-RREQUISITOS Salir al entorno Observar materiales que nos pueden servir como instrumento para trabajar ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ¿Qué es un portaretrato? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O salir al entorno y recolectar los materiales necesarios para hacer un portaretrato.
Analizar cómo es la estructura de un portaretrato
E Realizar el portarretrato sirviendo de guía otro realizado por la profesora P pintar el portaretyrato realizado y terminar sus acabados. Ex describir el trabajo que realizo correctamente. TRANSFERENCIA Que es un porteretrato.
revistas
palitos de
madera
cajita de
cartón para
el
portaretrato
la foto
pegamento.
Pinturas
Conteste: Para qué sirve un portarretrato ………………………….. Que materiales utilizamos para hacer el portarretrato …………………………..
6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
Directora De La Escuela Estudiante Maestra Profesor Supervisor
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