asistencia a la escuela: niñez intermedia

PRESENTADO POR :Angela María Viveros 66406503Sarah Lucía Díaz 66407054 Claudia L. López 66407526

VII SEMESTRE MEDICINA

DESARROLLO COGNOSCITIVO

APTITUDES ESCOLARES

EL APRENDIZAJE ESCOLAR

NIÑOS ESPECIALES, NECESIDADES

ESPECIALES

HABILIDADES ACADÉMICAS

DEFINICIÓN

Estrategias del procesamiento de la

información para aprender y recordar.

MAYOR COMPLEJIDAD DEL PENSAMIENTO

PIAGET

PERÍODO DE OPERACIONES CONCRETAS

(7-11)

3 Limitaciones del pensamiento

preoperacional:

Egocentrismo. Confusión de

apariencias con la realidad.

Incapacidad de invertir el

pensamiento.

OPERACIONES MENTALES

PERÍODO DE OPERACIONES FORMALES (11- Adultez)

Pensamiento más allá de lo concreto y lo real.

Pensamiento hipotético y razonamiento abstracto.

RAZONAMIENTO DEDUCTIVO

Razonamiento combinatorio.

ESTRATEGIAS PARA APRENDER Y RECORDAR

MEMORIA OPERATIVA

MEMORIA A LARGO PLAZO

Lugar donde un número pequeño de pensamientos e ideas se

almacenan por poco tiempo.

Almacén permanente del conocimiento con una capacidad

limitada.

ESTRATEGIAS DE MEMORIA

Subrayar. Haces esquemas. Tomar apuntes.

Elaborar resúmenes. Autoevaluarse.

MONITOREO

INTELIGENCIA

Capacidad de razonar en forma lógica, de relacionar las ideas y de resolver problemas. Capacidad verbal.Competencia social.

TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA

PSICOMETRISTASSon psicólogos que se

especializan en medir las características psicológicas

como inteligencia y personalidad.

CHARLES SPEARMAN(1904)

THURSTON Y THURSTONE

Factor general de inteligencia.

7 Patrones

Rapidez perceptual. Comprensión verbal.

Fluidez verbal. Capacidad espacial. Capacidad numérica.

Memoria.Inducción

ENFOQUE JERÁRGICO DE LA INTELIGENCIA

JOHN CARROLL (1993)

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER

HOWARD GARDNER (1983,1999,2002)

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER

1. Cada inteligencia tiene una historia evolutiva.

2. Las controlan regiones específicas del cerebro.

3. Individuos muy talentoso se han destacado en cada una de las 9.

• GENIOS IDIOTAS•FLEXIBILIDAD COGNOSCITIVA

SOCIAL

TEORÍA TRIÁRQUICA DE STERNBERG

BINET Y PRUEBAS DE INTELIGENCIA

1904: ALFRED BINET Y THEOPHILE SIMON

EM: Dificultad de los problemas que podían resolver correctamente de acuerdo a su edad. Niño brillante Niño lento

PRUEBA DE SATNFORD-BINET

LEWIS TERMAN (1916) CI: EM/EC X 100

¿SON ÚTILES LAS PRUEBAS?

CONFIABILIDAD

VALIDEZ

Puntuaciones uniformes.

Grado en que una prueba mide lo que se propone.

¿CÓMO AUMENTAR LA VALIDEZ CON PRUEBAS DINÁMICAS?

<PRUEBAS DINÁMICAS

VYGOTSKY

Miden el potencial de aprendizaje al hacer que el niño aprenda algo nuevo en presencia del examinador y

con su ayuda.

FACTORES HEREDITARIOS Y AMBIENTALES

EL IMPACTO DE LA ETNICIDAD Y LA CLASE SOCIAL

NIÑOS TALENTOSOS Y CREATIVOS

CREATIVIDAD

El Retraso Mental se refiere a una inteligencia significativamente por debajo de lo normal y a problemas para adaptarse al ambiente que surgen antes de los 18 años de edad.

Puntuación en pruebas de inteligencia:Menos o igual a 70 puntos

Puntuación en pruebas de inteligencia:Menos o igual a 70 puntos

NIÑOS CON RETRASO MENTAL

AAMR Profundo Severo Moderado

Ligero

Nivel del CI 10 20 30 40 50 60 70

Educadores Supervisión

Supervisión

AdiestrableAdiestrable Educable

Educable

NIVELES DE RETRASO MENTAL (AAMR)

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Lo sufren entre 3 a 5% de los niños en

edad escolar

Lo sufren entre 3 a 5% de los niños en

edad escolar

Es mas frecuente en los varones con una proporción de

3 a 1

Es mas frecuente en los varones con una proporción de

3 a 1

TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD CON DÉFICIT DE ATENCIÓN

TelevisiónAlergias alimenticiasAzúcarUna vida de pobreza Los niños superan el trastorno en la

adolescencia o adultez temprana

MITOS DE THDA

RitalinRitalin

Actúa sobre las partes del cerebro que normalmente

inhiben la conducta impulsiva e hiperactiva.

Actúa sobre las partes del cerebro que normalmente

inhiben la conducta impulsiva e hiperactiva.

Terapia psicosocialTerapia psicosocial

TRATAMIENTO DE THDA

RECONOCIMIENTO DE PALABRAS: Es el proceso consistente en identificar un patrón único de letras.

RECONOCIMIENTO DE PALABRAS: Es el proceso consistente en identificar un patrón único de letras.

COMPRENSIÓN: Es el proceso consistente en captar el significado de una secuencia de palabras.

COMPRENSIÓN: Es el proceso consistente en captar el significado de una secuencia de palabras.

LECTURA

BASES DE LA HABILIDAD LECTORA

Una manera de hacerlo consiste en pronunciar los sonidos asociados a las letras y combinarlos después para producir una palabra reconocible.

RECONOCIMIENTO DE PALABRAS

COMPRENSIÓN

REDACCION

REDACCIÓN

HABILIDADES MATEMÁTICAS

COMPARACIÓN ENTRE ESTUDIANTES ESTADOUNIDENSES Y DE OTROS PAÍSES

RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EN LAS ESCUELAS

CLASIFICACIÓN DE LAS ESCUELAS ESTADOUNIDENSES

• ¿Cuál es la situación de los estudiantes estadounidenses según la definición actual?

BUENAS ESCUELAS BUENOS PROFESORES

INFLUENCIAS DE LA ESCUELA EN EL APROVECHAMIENTO DE LOS ALUMNOS

Los alumnos las utilizan para estudiar la ortografía, leer uso de tablas, dibujos, ciencias, geografía, favorece mejor redacción, ejercicios sin riesgos, etc

La computadora es una herramienta multipropósito que ayuda a conseguir los objetivos tradicionales de la enseñanza

CRÍTICOS:Temen que elimine un elemento muy importante de aprendizaje pues preocupa que los aísle unos de otros y del profesor convirtiendo el aprendizaje en una actividad solitaria

CONTROVERSIAS ACTUALES

INFLUENCIAS DEL PROFESOR

Kail, R. y Cavanaugh, J. (2006) Desarrollo Humano: Una perspectiva del ciclo vital (3ª edición). 6 Pág. 212-255. Ed. Thomson. México: México.