acoso escolar e intervención en secundaria
Post on 26-Jul-2015
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La sociedad valora, en gran medida, a un individuo según
su apariencia, su comportamiento su habla.
La persona con SA no presenta aspectos físicos distintivos,
pero la gente lo ve sobre todo diferente por la peculiaridad de su comportamiento social y de
sus en la conversación
No decimos que sea lo correcto, sin lo socialmente
aceptado como positivo
El centro escolar es el primer y principal motor de socialización para los niños.
Los alumnos con SA no presentan retraso significativo en el desarrollo del lenguaje o
cognitivo. Tampoco presentan características físicas diferenciadas del resto.
Pero presentan dificultades en las interacciones sociales que les van a condicionar todas sus
relaciones con sus iguales.
El reto es encajar en unas conductas con las que no está familiarizado ni con las que se siente
especialmente cómodo.
El momento de recreo es un momento de intensa socialización.
Es el mejor momento para la mayoría de los alumnos pero un momento de gran tensión para
el alumnado con SA.
Este tiempo libre supone un gran nivel de informalidad y desestructuración en el que se
sienten confusos y perdidos
¿Dónde se ponen de manifiesto estas habilidades?
Socialización en educación infantil
Pasan gradualmente de jugar al lado de alguien a jugar con él (se disfruta más del juego)
Comienza a desaparecer el egocentrismo
Socialización en educación infantil
Es importante la detección temprana de las dificultades personales en la socialización del alumno con SA
Es necesario animar al alumno a compartir el juego con los demás y viceversa
Enseñarle las habilidades necesarias para interaccionar de forma positiva con los demás
Crear un clima de seguridad en clase y planificar desde el aula los juegos que se van a realizar
Socialización en educación primaria
Entienden la importancia de la amistad
Los aspectos más simples de la personalidad del otro son importantes
Ven lo positivo en la personalidad de los demás
Comienzan a confiar en determinados amigos
Socialización en educación primaria
Necesita comprender lo positivo en los demás.
Crear un clima de confianza entre todos los compañeros.
Entrenar las habilidades necesarias para comprender las expresiones faciales en los compañeros
Socialización en educación primaria
¿Puedo ayudarte?
¿Qué te pasa?, ¿Estás triste?
¿Me prestas tu lápiz?
Te presto mi lápiz
¿Cuáles son las características que normalmente dificultan las relaciones sociales en personas con
SA?
Aparentan preferir su propia compañía
Pueden dar signos de sentirse incómodos en presencia de otras personas
Pueden invadir el espacio vital de otra persona incomodando al interlocutor
Falta de expresión y comprensión facial y gestual.
Mirada fija y penetrante
Su tono de voz puede resultar monótono al no usar entonación ni modulación vocal
¿Cuáles son las características que normalmente dificultan las relaciones sociales en personas con
SA?
Todas estas características hacen que les cueste interpretar las claves que invitan a la interacción social.
Para compensar estas dificultades suelen tratar a todos los grupos de igual forma. Su grupo de iguales se ve resentido al tratarlos con la misma formalidad que a los adultos.
Prefieren ambientes más estructurados en los que se sienten más seguros
Prefieren los juegos repetitivos
Dificultad en el juego simbólico
Falta de flexibilidad y espontaneidad
Problemas de empatía
Torpeza motora para juegos deportivos
Dificultad en la comprensión de sentimientos
Ante tales dificultades puede pasar que:
1. Se aísle y pase a ser un observador de los juegos de los demás y se reduzca su círculo de amigos. Puede llegar a ser víctima de acosadores ya que tiene menos amigos y está menos integrado socialmente
• Son blanco fácil de críticas, mofas y amenazas
2. Intente imponer sus criterios y se creen situaciones de tensión entre él y sus compañeros
El querer encajar socialmente le puede llevar a comportarse como los demás para pasar
inadvertido.Esta presión interior para conformarse y
mantener el autocontrol puede generar una enorme tensión emocional que como olla a
presión estalla cuando llega a casa.
Es vital buscar momentos de relajación tanto en clase como en casa para liberar la tensión acumulada y evitar situaciones disruptivas.
¿Qué hacer en casa?
Entrenar habilidades y comportamientos socialmente positivos
Practicar juegos populares y modelar el comportamiento
Trabajar situaciones problemáticas comunes que se pueden presentar en el desarrollo del juego.
¿El juego en educación secundaria?
Todos los comportamientos que hemos descrito antes y que se han estado trabajando con el alumno con SA para "encajar" en los momentos de ocio en educación primaria cambian drásticamente cuando llegar a educación secundaria.
Los sentimientos en educación secundaria
Comienza la separación por géneros
La amistad se basaen la similitud y el apoyo emocional
Conciencia de cómo es visto por los demás
Los amigos son más importantes que la familia
Amigos inseparables
Los sentimientos en educación secundaria
El adolescente con SA se hace más consciente de sus dificultades
Se siente frustrado y perdido
Busca continuar la etapa anterior
Todo esto hace que la distancia entre él y el grupo de iguales vaya siendo cada vez más
grande y tienda a aislarse y ser aislado de los demás
¿Qué hacer en el colegio?
Estructurar los recreos
Usar a los compañeros como indicios de los que debe hacer
Compañeros tutores
Círculos de amigos
Profesor como primer modelo de comportamiento positivo
Trabajar con el gran grupo en la comprensión, aceptación y ayuda de la diferencia.
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