2006_chpa_brunner
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Capital humano e innovación: balance y desafíos
José Joaquín BrunnerEscuela de Gobierno
Universidad Adolfo Ibáñez
ContextoContexto
ChileTamaño: 16
Desarrollo: 15Indigencia: 6Pobreza: 6
Desigualdad: 2Índice 90/10: 3
Capital humano en la economCapital humano en la economííaa
0% 20% 40% 60% 80% 100%
CanadáEE.UU.
DinamarcaN Zelanda
AustraliaBélgica
R UnidoIrlanda
EspañaHolanda
AlemaniaFranciaOECD
WEIMéxico
ArgentinaChile
TailandiaItalia
Brasil
Menos secundaria completa Secundaria completa Terciaria
Logro educacional de la poblaciLogro educacional de la poblacióón adulta, 25n adulta, 25--64 a64 añños (%)os (%)
Fuente: OECD, Education Trends in Perspective 2005
Países ordenadospor % coneducación terciaria
Chile:
89
15
Sin información: China India
ZoomZoom en capital humano avanzadoen capital humano avanzado
05
101520253035404550C
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Nivel 5B Nivel 5A
PoblaciPoblacióón de 25n de 25--64 a64 añños con educacios con educacióón terciara por nivelesn terciara por niveles
Fuente: OECD, Education Trends in Perspective 2005China e India sin información
CH mCH máás avanzado en innovacis avanzado en innovacióónn
419
25932315
4822
2826
3446
0
1.000
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NNúúmero de investigadores activos x millmero de investigadores activos x millóón de habitantesn de habitantes
Paísesordenadospor valorexportaciones de alimentos
Fuente: The World Bank, World Development Indicators 2005
ProducciProduccióón en C y Tn en C y T
0
20.000
40.000
60.000
80.000
100.000
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Publicaciones (N° anual) Patentes solicitadas x residentes (N° anual)
Paísesordenadospor valorexportaciones de alimentos,sin incluiral líder: EE.UU..
NN°° anual de publicaciones y solicitudes de patentes x residentesanual de publicaciones y solicitudes de patentes x residentes
Fuente: The World Bank, World Development Indicators 2005
ZoomZoom a produccia produccióón de C y Tn de C y T
0
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México
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Publicaciones (N° anual) Patentes solicitas (N° anual)
Selecciónde paísescompetidoresordenadospor valorexportaciones de alimentos,sin incluiral líder: EE.UU.
NN°° anual de publicaciones y solicitudes de patentes x residentesanual de publicaciones y solicitudes de patentes x residentes
Fuente: The World Bank, World Development Indicators 2005
RenovaciRenovacióón del capital humanon del capital humano
3238
4841
33
14
41
1925
11
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163
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277
206
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250
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350
Porcetaje Horas x participante
Fuente: OECD – Statistics Canada, Literacy in the Information Age, 2000
ParticipaciParticipacióón en capacitacin en capacitacióón laboral; poblacin laboral; poblacióón 16 n 16 –– 65 a65 añños)os)Porcentaje Horas
ZoomZoom en capitacien capitacióón sectorialn sectorial
19.150
31.257
38.924
47.306
54.349 52.705
-
10.000
20.000
30.000
40.000
50.000
60.000
Trab
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res
1999 2000 2001 2002 2003 2004
Fuente: SENCE. Elaborado por: Departamento de Desarrollo, OTIC AGROCAP
FUERZA DE TRABAJO DEL SECTOR: 750.000 TRABAJADORES
Trabajadores capacitados en sector Trabajadores capacitados en sector silvosilvo--agropecuario agropecuario vvíía franquicia tributaria, 1994 a franquicia tributaria, 1994 -- 20042004
Esfuerzo en C y TEsfuerzo en C y T
0,54
2,53
2,24
1,16 1,13
2,52
0,0
0,5
1,0
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Paísesordenadospor valorexportaciones de alimentos
Gasto en I + D como porcentaje del PIBGasto en I + D como porcentaje del PIB
Fuente: The World Bank, World Development Indicators 2005
FormaciFormacióón de capital humanon de capital humano
41
31
3843
35
5
48
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Niveles 4 y 5 Niveles -1 y 1
Paísesordenadossegúnporcentajecon nivelesaltos dedesempeño enla escala combinadade lectura
OECD, Literacy Skills for the World of Tomorrow 2000Holanda: datos tomados de PISA 2003
Porcentaje de alumnos en niveles altos y bajos de la prueba PISAPorcentaje de alumnos en niveles altos y bajos de la prueba PISA, 2000, 2000
FormaciFormacióón profesional y tn profesional y téécnicacnica
0
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WE
I
OE
CD
Nivel 5B Nivel 5A
Paísesordenadospor valorexportaciones de alimentos
Fuente: OECD, Education Trends in Perspective 2005
Sin información: Holanda, Bélgica, Canadá, Australia, Brasil, México, N Zelanda e India
Tasa de graduaciTasa de graduacióón terciaria en los Niveles 5A y 5B (porcentaje)n terciaria en los Niveles 5A y 5B (porcentaje)
FormaciFormacióón mn máás avanzadas avanzada
0
10.000
20.000
30.000
40.000
50.000
60.000
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C y T Total
NN°° de doctores graduados en un ade doctores graduados en un añño en C y T y total, 2002o en C y T y total, 2002
Fuente: Science and Engineering Indicators 2006Para Chile año 2003: J. Allende et al, Análisis y Proyecciones de la Ciencia Chilena 2005Tailandia sin información
Paísesordenadospor valorexportaciones de alimentos
ZoomZoom en formacien formacióón mn máás avanzadas avanzada
3.16
2
2.17
6
2.15
4
1.95
8
1.48
1
1.08
6
888
351
320
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235
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Selecciónde paísescompetidoresordenadospor número de doctores graduados
NN°° de doctores graduados en un ade doctores graduados en un añño en C y T y total, 2002o en C y T y total, 2002
Fuente: Science and Engineering Indicators 2006Para Chile (2003): J. Allende et al, Análisis y Proyecciones de la Ciencia Chilena 2005
Esfuerzo en formaciEsfuerzo en formacióónn
2732
9261
79337241 7129
5711
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
12.000
EE
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WE
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Indi
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Países ordenados según magnitud del gasto
Fuente: OECD, Education Trends in Perspective 2005
Sin información: China, Canadá, Tailandia y Nueva Zelanda
ZoomZoom del esfuerzo en educacidel esfuerzo en educacióónn
012345678
Din
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tina
Indi
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Publico Privado
Países ordenados según nivel delgasto público
Gasto en instituciones educacionales, todos los niveles, Gasto en instituciones educacionales, todos los niveles, como porcentaje del PIB segcomo porcentaje del PIB segúún fuentes pn fuentes púúblicas y privadasblicas y privadas
Fuente: OECD, Education Trends in Perspective 2005
Brasil y Tailandia sin información de gasto privado. Canadá y China sin información
Positivo balance de CHPositivo balance de CH
0
10
20
30
40
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70
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0 10.000 20.000 30.000 40.000 50.000
CHI
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Ingreso per capita en US$ PPC
Cap
ital h
uman
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Capitalhumanoes % sumado población 25-64 años con secundaria completa y terciaria
Fuente: Elaboración propia sobre la base de información contenida en láminas anteriores
Con zonas de sombraCon zonas de sombra
• Capital humano profesional y técnico escaso pero con rápido incremento de su formación
• Capital humano en labores I + D reducido, baja inversión en I + D y reducida formación en nivel más avanzado (Ph.D)
• Limitada renovación de capital humano a través de capacitación
Balance formaciBalance formacióón CH: n CH: ¡¡atenciatencióón!n!
350
400
450
500
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600
0 9.000 18.000 27.000 36.000 45.000
TAICHI
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Ingreso per capita US$ - PPC
Cal
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Calidadmedida como puntuación media en la escala delectura, PISA 2000
Holanda: puntuación media PISA 2003
EducaciEducacióón = Crecimiento: n = Crecimiento: ¿¿o al revo al revéés?s?
Fuente: Elaboración propia sobre la base de información contenida en láminas anteriores
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0 2.000 4.000 6.000 8.000 10.000 12.000
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Gasto por alumno todos los niveles US$ - PPC
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Calidadmedida como porcentaje alumnos en niveles 4 y 5 PISAescala delectura
Sin información para Canadá, China, India, Nueva Zelanda y Tailandia
Balance formaciBalance formacióón CH: n CH: ¡¡atenciatencióón!n!“¿“¿Value for moneyValue for money””
Fuente: Elaboración propia sobre la base de información contenida en láminas anteriores
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0,20 0,30 0,40 0,50 0,60
BRACHIMEX
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CAN
EEUUBEL
ESPITA
RUAUSIR
DIN HOLNZ
Desigualdad - Coeficiente de Gini
For
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Calidadmedida como porcentaje alumnos en niveles 4 y 5 PISAescala delectura
Mayor desafMayor desafíío: desigualdado: desigualdad
Fuente: Elaboración propia sobre la base de The World Bank, World Development Report 2006 y OECD, Literacy Skills for the World of Tomorrow 2000Holanda: puntuación media tomada de PISA 2003
ConclusiConclusióónn
• No hay motivo para “catastrofismo”• CH ha acompañado hasta aquí crecimiento país• Su desempeño depende de múltiples factores
(no sólo de educación + capacitación)• Igual, es necesario poner foco en formación
– Razones de equidad, movilidad, cohesión– Razones de productividad y competitividad
• Desafíos esenciales: – Compensar desigualdades– Incrementar gasto– Mejorar gestión
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