2 enfoques transversales -currículo naciona
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ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL
PERFIL DEL EGRESOELVA MARÍA SARMIENTO PAJAYA
PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES DE LA EBR El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de
la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura
y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua3 y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.
EQUIPO DE DOCENTES
DIRECTIVOSPADRES DE FAMILIA
El desarrollo y logro del Perfil de egreso es el resultado de la consistente y constante acción formativa de:
Esta acción se basa en enfoques transversales que responden a los principios educativos declarados en la Ley General de Educación y otros principios relacionados a las demandas del mundo contemporáneo
CALIDAD EQUIDAD ÉTICA
DESARROLLO SOSTENIBLE
IGUALDAD DE GÉNERO
DEMOCRACIA
CONCIENCIA AMBIENTAL
INTERCULTURALIDADINCLUSIÓNCREATIVIDAD
E INNOVACIÓN
Igualdad de género
Inclusivo o atención a la
diversidadIntercultural
Ambiental Búsqueda de la excelencia
Orientación al bien común
Derechos
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Valores
De derechosConocimiento de derechos.Libertad y responsabilidad.Diálogo y concertación.
Inclusivo o de atender a la diversidad
Respeto por las diferenciasEquidad en la enseñanzaConfianza en la persona
InterculturalRespeto a la identidad cultural.JusticiaDiálogo intercultural.
De la igualdad de géneroIgualdad y dignidad.Justicia.Empatía.
AmbientalSolidaridad planetaria y equidad intergerencial.Justicia y solidaridad.Respeto a toda forma de vida.
Orientación al bien comúnEquidad y justicia.SolidaridadEmpatíaResponsabilidad
Búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura.Superación personal.
Se traducen en formas
específicas de actuar
observables
Están basados en principios
de la Ley General de Educación-
Art.8
Operan de manera
interrelacionada en las
competencias.
ENFOQUES TRANSVERSA
LES
Se concretizan en valores y actitudes
de todos los agentes
educativos.
Sirven como marco teórico
y metodológico.
Orientan el proceso
educativo.
Se impregnan
en las competenci
as.
Aportan perspectivas, concepciones del mundo y de las
personas en determinado ámbito
de la vida social
Se desarrollan a partir del análisis de las necesidades y problemáticas del contexto local y global en el que se desenvuelven los estudiantes, en relación con los valores y las actitudes interrelacionados en las Competencias.No se desarrollan a través de temas o actividades aisladas; sino a través de situaciones significativas
Empatía
Solidaridad
Respeto
Honestidad
Se abordan desde:
SITUACIONES NO
PLANIFICADAS O
EMERGENTES
Situaciones que surgen en el día a día, en la convivencia dentro de la institución educativa o fuera de ella.Pueden ocurrir en cualquier momento de la vida escolar.
Abordar estas situaciones implica promover un análisis y una reflexión individual o colectiva que permita afianzar los valores y las actitudes.
Pueden ser abordados en el momento en que se producen o requerir información adicional para su tratamiento.Son situaciones para aprender.
Estar atentos a las situaciones que emergen en el día a día: en esos momentos se ponen de manifiesto los valores y las actitudes relacionados con los enfoques transversa les.
SITUACIONES PLANIFICADAS PREVISTAS
Acciones que anticipan los miembros de la institución educativa para abordar los valores y las actitudes relacionados con los enfoques transversales
Responden a las necesidades e intereses de los estudiantes, así como a la realidad cotidiana y al contexto sociocultural.
Todo aquello que se genera o planifica desde la institución educativa debe mostrar conexión directa con las actitudes y los valores relacionados con los enfoques transversales
PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES DE LA EBR El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la
comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua3 y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.
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