IKT ak ETA HEZKUNTZAHezkuntzari aplikaturiko teknologia berriak

EGILEAK: - Oihana Irusta, Edu Balzategi, Iraide Torrealday eta Olatz Pagaldai

Heziketa berezia 3. maila2011ko maitzaren 27an

AURKIBIDEA 0.- SARRERA………………………………………………………………….2

1.- HEZKUNTZA ETA IKT ak ……………………………………………...2

- IKT aren ibilbidea hezkuntzan………………………………………4

- Europan

- Espainian

-Zertan lagun dezakete IKT ak hezkuntzan…………………………..5

- Irakasleen prestakuntza………………………………………………6

2- IKT ETA HEZKUNTZA BEHAR BEREZIAK………………………….7

3.- WEB 2.0……………………………………………………………………..8

- Blogak……………………………………………………………….10

- Wiki…………………………………………………………………11

- Social book marking…………………………………………………11

- Folksonomy…………………………………………………………..12

- Multimedia sharing………………………………………………….12

- Audioblogging eta podcasting…………………………………….…12

- Rss eta syndicati……………………………………………………...12

- Azken zerbitzuak eta aplikazioak web 2.0………………………....12

4.- ESCOLA 2.0……………………………………………………………….13

- Erabilera……………………………………………………………...13

- Sarrera gelan…………………………………………………………13

- Wifi eztabaida………………………………………………………..14

- Ikasmaterial digitala…………………………………………………14

5.- IKASYS…………………………………………………………………….14

- Ikasys proiektua…………………………………………………...…15

- Abiapuntua………………………………………………………..…15

- Zer da………………………………………………………………...16

- Zein Helburu da……………………………………………………..16

- Hausnarketa…………………………………………………………16

6.- IKT IKASTETXEKO EREDUA (Diagnostikoa eskolan)……………..17

- Ikastetxeko IKT arduradunari eginiko elkarrizketa…………..…17

2

0.- SARRERA

Aldizkari honen xedea, hezkuntza eta IKT ei buruzko informazioa ematea da.

Azken urteetan, teknologiei dagokienez izugarrizko aldaketa eman da gizartean eta

aldaketa hori hezkuntzara ere heldu da. Teknologia berriak sartu dira ikastetxeetan

horrek, irakaslegoaren formakuntza eta zentroen funtzionamenduan eragin zuzena izan

duelarik.

Ondorengo orrietan aldaketa horren eragin, ondorio eta funtzionamenduaren

berri emango da. Ain zuzen ere, teknologia berriak hezkuntzan izan duten eraginaren

berri.

1.- HEZKUNTZA ETA IKT ak

XX. mendearen azkenengo erdian ordenagailuak komunikaziora zabaldu ziren

eta bide honek izugarrizko aldaketa ekarri zuen. Gaur egun, izugarria da internetek eta

ordenagailuek daukaten garrantzia, gizartea teknologia digitalean guztiz murgilduta

baitago. Gizakiaren jarduerak beharrezkoa du informazioa eta informazio hori IKT en

bitartez . komunikatzeko balio lezake.

3

IKT ak informazioa ematen digute eta era berean informazio horretaz baliatzeko

tresnak eskaintzen dizkigute. Informazioa gordetzeko, berreskuratzeko eta forma

desberdinetan aurkezteko aukera ematen dute, era berean, komunikatzeko era berriak

eskura jartzen dizkigutela esan dezakegu. Izan ere, egunerokoan haiekin entzun egin

daiteke, ikusi egin daiteke, aritzeko aukera ematen dute, ikastekoa…

IKT EN IBILBIDEA HEZKUNTZAN

● EUROPA

IKTen parte hartzea hezkuntzan Bangemann informearen eskutik etorri zen eta

horrekin batera 1994an urteko “informazioaren gizarteratzeko Europa” zeritzan

agiriarekin. 1996 urtean “ Europa informazioaren gizartearen abangoardian” izeneko

ekintza planean mendebaldeko gizartean hezkuntzak duen garrantzia nabarmendu zen.

Europa mailan 1999 urtean Lisboako itunean “ eEurope” ekimena aurkitzen

dugu. Plan honek, bi helburu zituen:

- Azpiegiturak eraikitzea

- Herritarrak teknologietan heztea

Itun honetan, hezkuntza mailan, ikastetxe guztiek interneterako sarrera eduki

beharko luketela onartu zen eta bestetik, irakasle eta hezkuntza erakundeei laguntza

eman eta baliabidez hornitzearen garrantzia azpimarratu zen.

Hezkuntza eta prestakuntza programa ezberdinak topatzen dira bertan, horien

artean, eLearning: ikasketa elektronikoa, hiru helbururekin:

- Azpiegiturak

- Populazioaren ezagutza maila

- Ezagutzaren gizarterako hezkuntza eta formazioarako egokitzapena

4

Azkenik 2010an, “ 2010 informazioaren Europa” sortzen da. Plan honek,

herrialde bakoitzak bere gizartean, IKT en ezarketa eta sustapen arduratsu eta

bateratzaile helburua izango duelarik.

●ESPAINIA

Espainiak Europara egokitzeko modua Gasteizen hasi zuen “ Info XXI la

sociedad de la inform@cion para todos” diseinatuta. Honetarako, baliabide

teknologikoak, interneterako konexioa eta irakasle eta ikasleak heztea habian jarri ziren.

Honela sortzen da “ internet en la escuela” plana beste batzuen artean eta hau

aurrera ateratzeko, zentroen azpiegituraren hobekuntza, hezkuntza edukien,

softwarearen garapena eta irakasleen formazioa bultzatzen da.

Gaur egun, Europan jarritako 2010 plana jarraitzen da zenbait programatan

banaturik.

ZERTAN LAGUN DEZAKETE IKT AK HEZKUNTZA?

IKT ak hamaika modutan erabiltzeko aukera dago,maiz, ikasteko helburuarekin.

Hezkuntzan, IKT ak irakasgaiak irakasteko gero eta gehiago erabiltzen dira, irakatsi

nahi dena modu erakargarriagoan azaltzeko edo irakasgaiaren osagai gisa. Horretarako

tresna ezberdinak erabil daitezke: gardenkiak, powert pointak, arbel digitalak edo

bideoak besteak beste.

Era berean, gauza asko lantzeko erabili daitezke:

- Ikasleen sormena bultzateko

- Iritzi kritikoa garatzeko

- Jakin mina pizteko

- Elkartasuna sustatzeko

- Autonomia nahiz elkarlana indartzeko

- …

5

IRAKASLEEN PRESTAKUNTZA

Irakasleen prestakuntza garrantzizkoa da IKT etan. Horretarako goian aipatutako

zenbait plan eta programetan garrantzia hartzen duen kontua da.

Hezkuntza baliabideak modu egokian erabili ahal izateko, ezinbesteko izango da

irakasleak behar bezala trebatzea. Gaur egun, euskal autonomia erkidegoan zenbait plan

daude martxan:

- GARATU PLANA: Ezagutzarekin erlazionatutako prestakuntza ekintzak dira.

Era ezberdinetan banatzen direnak, kasu batzuetan ikastetxean bertan eta

beste batzuetan ikastetxetik kanpo.

Zentro bakoitzaren beharrei erantzuten die, beti ere berritzeguneak baiezkoa

ematen badu.

Prestakuntza hau, berritzeguneetan jasotzen da eta alderdi teknologikoaz

gain, alderdi metodologikoa kontutan hartzen da.

- LOE 175/2007 dekretua: Teknologia berrien inguruko ezagutzaren gaitasuna

euskal herritarrarentzako oinarrizko gaitasuna bihurtuko zuen. Ondorioz,

arduradun teknikoaren figura sortuko da eta IKT dinamizatzailearena.

Dinamizatzailea, ikastetxean dauden azpiegitura teknologikoen

optimizazioaz arduratu dira eta IKT ekiko sentsibilizazio burutu beharko

dute.

Irakasleen prestakuntza antolatzeko orduan, hiru talde ezberdin antolatzen dira:

- Ezagupen urria daukaten taldeak. Oinarrizko IKT en gaitasuna erakusten da

bertan. Kasu hauetan, IKT ak ikasgelan gutxitan erabiltzen dira.

- Nork berak bere gauzetarako ordenagailua erabiltzen duenean. Kasu hauetan,

oso tarteka erabiltzen direnean IKT ak ikasgelan.

- IKT en erabiltzaile handiak. Irakasgaiak emateko erabiltzen dira gehien bat.

6

2.- IKT eta HEZKUNTZA BEHAR

BEREZIAK

Gaur egungo gizartea informazioaren gizartea dela esan

dezakegu, informazio eta teknologia ugari baititugu, informazioa

formatu digitalean gordetzeko aukera anitzak, bideo eta doinua

gordetzeko aukera zabala, eta garrantzitsuenetakoa eta

informazioaren mundua erreboluzionatu duena, sare mundiala;

internet deritzoguna …

Guzti honek eraldaketa izugarriak eta onurak ekarri ditu hezkuntzan eta are

gehiago hezkuntza berezian. Esan dezakegu IKT-ek hezkuntza behar bereziak dituzten

pertsonen integrazioa erraztu edo ahalbidetu duela. Hori dela eta hezkuntza berezia eta

teknologia berriak erabat loturik daude gure ustetan.

Ikaslearen egoera sozial, kultural, emozional, kognitibo, fisiko zein psikologikoa

edozein delarik ere ikaslea ikas giro birtual batean integratzea ahalbidetzen dute IKT-ek.

Hezkuntza behar bereziak dituzten hainbat ikasle edota edozein motatako behar berezi

edo urritasuna duten hainbat pertsonentzako IKT-ek gizarteratzeko eta besteak bezala

gizartearen parte sentitzeko atea zabaldu die; harremanak egiteko, komunikatzeko,

beraien nahiak adierazteko, ikas prozesuak erraztu eta motibagarriagoak egiteko eta

abar luze bat.

Guzti honek hezkuntzarako eta hezkuntza behar bereziak dituzten ikasleentzako

onura izugarriak dakartza, berauen artean batzuk aipatzearren honako hauek aipatuko

genituzke:

Orokorrean

Ikasketa ez prezentziala ahalbidetzen du.

Interaktiboa izatea.

7

Globaltasuna.

Transbertzala izatea.

Birtuala izatearen abantailak

Irakasle-ikasle harremanak errazten ditu.

Elkarrizketak izatea.

Interaktiboa izatea.

Ikaste sareak sortzea.

Ikas prozesua errazten du

Ailegaerraztasuna.

Ikas eredu berri eta ugariak.

Aniztasuna.

Kultura ezberdinen arteko elkartrukea eta erlazioa.

Elkarlana ahalbidetzen du

Informazioaren zabaltzea: liburu elektronikoan bitartez, liburutegi birtualak e.a

Beste pertsonekin harremana izatea: emailez, foroen bidez, web cam-en bidez…

3.- WEB 2.0

Web 2.0 Tim O´Reilly Irlandarrak erabiltzaileen parte

hartzean eta informazio trukaketan oinarritzen diren Interneteko web-

zerbitzuak definitzeko sortutako terminoa da. Termino honen

erabilerarekin, interneten bigarren generazioa dela esan nahi da.

8

Web 2.0 kontzeptua Internetetik dator, 0’Reilly-k Web 2.0 edo Internet 2.0

definitu zuen 2005ean. Internet 1991ean sortu zenetik jasandako aldaketa dela eta

datorren kontzeptu berria da hau. Hasieran internet informazio iturria zen soilik. Egun

parte hartzea eta elkarlana ahalbidetzen duen tresna bilakatu da.

Web 2.0 erabiltzaileak sarearen eraikuntzan inplikatzen dituen fenomenoa da,

hasieran interneteko web-guneak estatikoak ziren, hau da, hartu eta irakurri egiten ziren

soilik. erabiltzaileak ez zuen ezer sortzeko aukerarik. Gaur egun ostera hori guztiz

aldatu da, erabiltzaileak edukiak modu azkar eta errazean sortzeko tresna bihurtu da

internet, nahiz eta informatikaz ezer gutxi jakin, interneten parte hartzaile aktiboak izan

gaitezke.

Argitu behar dena da, Wikipediaren arabera internet eta Web terminoa ez direla

sinonimoak, Wikipediaren arabera internet elkarkonektaturik dauden konputadoren sare

multzoa da, berauek kable, fibra optika, konekzio inalanbrikoaen…bitartez elkar

konektaturik daudenak. Ostera web-a elkar konektaturik dagoen multzo bat da baina

hiperbinkulo, (URLs) helbideen, dukumentuen eta beste errekurtso batzuen bitartez

konektaturik dagoena. Internetek ahalbidetzen du zerbitzu batzuetarako sarbidea,

esaterako korreo elektronikoa, artxiboen transferentzia, web-a e.a.

Horrez gain Web 2.0-ren ezaugarri garrantzitsu bat da elkarrizketa ahalbidetzen

duen teknologia dela. Blog batean idatzitakoari erantzun egin diezaiokegu, gure iritzia

eman e.a elkarlanean edukiak sortuz …

Mugimendu guzti honen barnean hainbat web aplikazio berri agertu dira zeinek;

gauza sinpleak egiten dituzte, parte hartzea bultzatzen dute eta errazak dira erabiltzeko.

Erraza izateak duen abantaila da erabilgarriagoak direla eta parte hartzea

handiagoa dela, honek emankortasuna dakarrelarik. Web 2.0 erako web aplikazioei

buruz hainbat adibide daude, hona hemen batzuk:

9

Irudien Partekatzea: Irudiak sortu eta igotzen dira beste guztiek erabili edo

ikusteko Flickr.

Kalkulu orria NumSum.

PDF formatura pasatzeko rss2pdf.

Markatzaile Sozialak: Hauen helburua informazioa sailkatzea da. del.icio.us,

blinklist... Berrien sailkapena: Jendea albiste bakoitzari puntuaketa bat ematen dio

eta era horretan sailkatu egiten dira digg ...

Testu edizioa Writely

Tokiak Mapetan kokatzea: Bakoitzak gustoko dituen tokiak mapa batean

markatzen ditu Google Maps, Tagzania...

Blog eta berrien agregatzailea: Nahiago dituzun blog-ak eta berriemaileak

sailkatzeko Bloglines

Musika gordailuak: Irratia eta musika desberdinen sailkapena last.fm

Bideoen Partekatzea: Zure bideoak igo eta besteek ikusi ahal ditzakete YouTube

Bilerak online: Nahi duzun jendearen bilera egiteko Vyew

Mezuak soinu bidez: Telefono edo web bidez webgune batean mezuak lagatzeko

zure ahotsarekin barradevoces

Eta abar luze bat.

Blogak

We-log terminoa Jorn Barger-ek eman zuen 97an, egutegi pertsonal bati aipamena

egiteko, egutegi pertsonal hau bere egileak etengabe eguneratzen duena. Beranduago

“Web” eta “log” hitzak elkartu ziren “weblog” hitza sortuz eta ondoren hitz hau “Blog”

hitzean geratu zen. Blog bat idazteari “blogging” deitzen zaio eta Blog bat idazten duen

pertsonari “Bloger” deitzen zaio.

10

Blog bat web gune bat da zeinek uneko sarrerak (posts) argitaratzea ahalbidetzen duena,

era sinplean sor daitezkeen webguneak dira, bertan nahi dugun edozer jar dezakegu,

artikuluak, hausnarketak … Horrez gain irakurleek idazleari erantzuteko aukera daukate

iruzkinen bidez. Sarrerak kronologikoki antolaturik gelditzen dira hasieran sarrera

berriena kokatzen delarik.

Blogak sortzeko euskarazko tresna bat: http://www.blogari.net da.

Wiki

Wiki bat Web orrialde bat da edo web orrialdeen multzo bat, zeinetan sarbidea

ematen zaion edozein pertsonak munduko edozein tokitatik editatu dezakeena, hau da,

eraikuntzan dagoen web gune kolektibo bat litzateke.

Hezkuntzan wiki-ak ahalbidetzen dute irakasle eta ikasle taldeek … glosategi

kolektiboak eraikitzea irakasgai ezberdinetan, gaiak bilduz, konpartituz, ekoiztuz e.a.

wiki zerbitzu batzuetan pasahitzak erabili daitezke erabiltzaileen ziurtasunerako.

Wiki aplikazio honen adibide arrakastatsu bat Wikipedia litzateke. Wiki

orrialdeak pantailan botoi bat izaten dute editatu ahal izateko, honen gainean klikatuz

erabiltzaileak erraz erabil daiteken edizio tresna bat erabil dezake eta horrekin edukiera

aldatu edo ezabatu e.a egin dezake.

Wiki-ak, blog-ak ez daukaten funtzio bat daukate ere, hau da , historial bat

daukate non begira dezakezun azken bertsioak zeintzuk izan diren eta “rollback”

(desegin) funtzioa erabiltzeko aukera ematen du arinagoko bertsioak berriztatzeko.

Wiki adibideak:

Wikipedia

AulaWiki21

WikiTaller

Wikicolombia

Wiki Economía

Filo-TIC

Wikis en Educación

Socio-Natural (grado 4°)

WikiHow (cómo funcionan las cosas – Inglés)

FluWiki (sobre Influenza – Inglés)

11

Wiki In Education (Inglés

Social bookmarking

Ingeleses (tag etiketa) bat, hitz klabe bat da, objetu digital bateri gaineratzen

zaiona, esate baterako web gune bateri, argazki bati, bideoklip bati, … baina ez

klasifikatzeko helburuarekin baizik eta edozein pertsonak informazioa lortu ahal izateko

helburuarekin. Honen bidez erabiltzaileak bere intereseko web guneak biltegiratu,

antolatu, konpartitu eta aurkitzen dituzte.

folksonomy

Hitz hau Thomas Vander Wal-en hezkutik datorkigu, edozein eduki digitalaren

etiketa individual eta librea da Del.icio.us, BlinkList o Furl.

Multimedia sharing

Web gunearen hazkunde gune handienetarikoa da, eduki multimedia erabiltzen

duten serbitzuak bidu eta konpartitzeko erabiltzen da esaterako; YouTube

(bideoak);Flickr (argazkiak) eta Odeo (podcasts).

Audioblogging eta podcasting:

Podcast bat ahots grabadora digital baten bidez, MP3audio artxibo baten bidez

egiten da, PC baten edo beste hainbat aparailutan berregin daitekeena ( teléfono

mugikorra, ipod, USB memoria …).

Rss eta Syndicati

RSS (Really Simple Sindication) Sindikazio standar bati dagokio, datu ezagunen

formatoen familia da, esaterako “feed” “Web feed” edo “Chanel”, erabiltzaileari

etengabe berriztatzen den edukierari buruz informazioa ematen dio, esaterako “blog”

edo “podcasts-ei” buruz.

Syndicati-k web guneen edukien sindikazioari egiten dio so.

Azken zerbitzuak eta aplikazioak Web 2.0

12

Azkenaldian zerbitzuei buruz eskaintza ugari eta berriak egin izan dira

zerbitzuak zabaltzeari ekiten dioten enpresa ezberdinetatik, ziurrenik batzuk aurrera

egingo dutela eta beste batzuk bidean galduko direla, gauza da izugarrizko eskaintza

dagoela eta horrek zail egiten duela guztien berri edo ezagutza izatea.

4.- ESKOLA 2.0

Eskola 2.0-ren erabilera:

Eskola 2.0 programak, Lehen Hezkuntzako gelen digitalizazioa dakar.

Horretarako, ikasle bakoitzak “miniordenagailu” bat izango du eta gelan arbela digitala

izango da, bideo proiektorearekin eta bozgoragailuekin.

Aldaketa honek, eskolako eta ikasleekiko aldaketa kultural bat ekarri nahi du. Era

honetan, ate asko irekiko dira gela barruan ikasleekin:

- Lan egiteko era ezberdina bat

- Informazioa lortzeko erraztasun handiagoak

- Teknologia berriak erabiltzeko aukera gehiago

- E.a.

Gela tradizional batean, informatika gela, gela berezi bat da, ikasleak erabilera

mugatua duena, ordutegi eta egutegi zehatz batekin. Programa honekin, ohiko gela

informatizatzea lortzen da.

Hala eta guztiz ere, kontuan izan behar da, internetek edo teknologiak ez duela

ezagutza sortzen, bitartekariak bakarrik direla. Hauek egoki erabiltzen jakitea ere oso

garrantzitsua izango da, bai irakasle eta baita ikasleentzat ere.

13

Gaur egungo gizartean, ordenagailuak oso presente dago edonoren

egunerokotasunean, eta teknologia asko ari da aurreratzen egunetik egunera. Gure

ikasleei teknologia honetan lehen bait lehen trebatzea izango da helburuetako bat.

Teknologia berrien sarrera gelan:

Teknologia berriak zatika joan dira sartzen eskola ezberdinetako 5. mailan.

Horretarako aurretik irakasle ezberdinak formakuntza jaso dute.

Teknologia berrien sarrera tartekatuak, bertan agertzen joan daitezkeen arazoak

konpontzeko joatzeko aukera eman dezake.

Wifi eztabaida:

Teknologia berri honek dakarren eztabaidetako bat, wifi sistemaren eskoletan

ezartzeari dagokio. Sistema honek, eskolako puntu ezberdinetatik interneterako sarrera

ahalbidetzen du eta gelako arduradunak kontrolatu dezake hau.

Baina wifi-k izan ditzakeen arriskuak dela eta, sistema hau ezartzearen aurka

hainbat talde altxa dira. Wifi sistemak uhin elektromagnetikoak isurtzen ditu eta talde

batzuren arabera, uhin hauek osasunarentzat izan daitezke. Are gehiago inguruan

hazten ari diren haurrak baldin badaude.

Hezkuntza zailak, eskoletan uhin elektromagnetikoen irakurketa egin du, legeak

esaten duenaren azpitik dauden ziurtatzeko (5.000.000 micro watio/m2). Ikerketa

honetan ikusi da, 100 aldiz legearen azpitik daudela eginiko irakurketak. Kezka ordea,

wifi-ren aurkako plataformak dioenez, ea legean ezarrita dagoen eremu

elketromagnetikoaren dentsitatea, benetan osazunarentzat kaltegarria ez denaren

azterketa zehatza eginda ez dagoela da.

Ikasmaterial digitala:

Ordenagailuekin erabili daitekeen ikasmaterial gutxi dago euskeraz. Beraz,

dagoena eskuragarri izateko,ikasmaterialen zerrenda bat egin da. Honez gain, “ad hoc”

bat landuko da, eta honekin Eskola 2.0-rako ikasmaterial digital berria sortuko da.

14

5.- IKASYS

Ikasys proiektua:

Informazio eta Komunikazio Teknologia (IKT) planak bi helburu orokor

definituak ditu;

Lehenengoa, derrigorrezko irakaskuntza amaitzerakoan, ikasleek, garatu

beharreko gaitasunen artean oinarrizko IKT konpetentziak barneratuak izatea eta

IKTen erabilpenaren bitartez, beste arlo edo ikasgaien aprendizaia hobetzea

lortzea.

Bigarrena, IKTak txertatuz, ikastolen antolaketa eta kudeaketa eredu egokiak

arakatu eta proposatzea.

Lehenengo helburuarekin lotuta eta ekoizpenarekiko ardura edozein IKT

planaren zutabe nagusia izanik, irakaskuntza-hezkuntza prozesuan lagunduko duten eta

Ikasmaterialgintza Proiektuarekin bat datozen baliabide kurrikularrak sortzen ari dira.

Marko honetan koka dezakegu IKASYS Proiektua.

Abiapuntua:

Gela batean, haur kopuru beste ikasteko erritmo dago. Irakasleak nola erantzun

25 haur dauden gela batean? Oso zaila izan daiteke haur bakoitzak behar duen erritmora

moldatzea.

Eskolan, arlo eta eduki batzuetan, errepikapen eta memorizazio ariketa bitartez

barneratzen dira. Baina denek ez dute errepikapen kopuru berdina behar eta ezta

ariketak egiteko erritmo berdina. Bakoitzaren berezitasun horri irtenbidea eman nahian

eta ikasle eta irakasleengana modu pertsonazilatuan iritsi ahal izateko, IKASYS

proiektua jarri da martxan.

Zer da IKASYS:

IKASYS tipologia zabaleko aktibitate didaktikoen bidez ikasleak oinarrizko

konpetentziak lortzeko behar dituen baliabideak garatzeko balio duen hezkuntza

ikerketa alorreko sistema berriztatzailea da. IKASYS proiektua, norberak ordenagailu

bidez ikasteko sistema da eta tresna informatikoak (hardware), aplikazio informatikoak

15

(software) eta , estrategia kurrikularrak (edukiak) uztartzen dituen multzoa da. Hiru

zeregin ditu:

Trebatzeko: Ikaskuntzaren hainbat prozeduratan trebatzeari zuzentzen zaizkion

jarduera sistematiko eta progresiboen bilduma da. Besteak beste, kalkulua,

ortografia, problemen ebazpena, fisikaren algoritmoak, kimikaren formulazioa,

…

Memorizatzeko: Ikaskuntzaren hainbat eduki memorizatzea lagundu dezakeen

jarduera sistematikoen bilduma da. Besteak beste, datu eta gertaera historikoak,

geografia-toponimia, literatur obrak eta autoreak, hizkuntza-lexikoa,

formulazioa, …

Nork berea egiteko: Ikaskuntzaren maila eta erritmoa ikasleak berak, era

autonomoan eta indibidualean, dituen ahalmenen baitan, bere buruari ezartzeko

eta jarduerak egiteko eskaintzen duen prozesua da.

Zein helburu du?

Egoera sinpleetatik abiatuz (aprendizaia puntualak), ikasgelan eta eguneroko

bizitzan sortzen zaizkion egoera-problemak ulertzeko eta egoera hauei aurre egiteko,

ikasleari bere beharrei egokitutako tresna sendoak ematea da proiektuaren helburu

nagusia. IKASYS proiektuko jardueren bidez ikasleak konpetentzia desberdinak lortzen

lagunduko dien eta helburu espezifiko moduan definitutako aprendizaia puntualetan

trebatuko dira. Beraz, jarduera hauen bidez konpetentzien garapenera bideratutako

hezkuntza aprendizaia puntualen sistematizazioa lortu nahi da.

Hausnarketa:

Proiektu honen bitartez ikasleak bere ordenagailuarekin arituko dira lanean eta

haur bakoitzari, dagokion jarduerak eskaintzeko aukera emango digu, bere ezaugarri eta

erritmora egokituta. Irakasleak, ikaslearen eta gelaren jardueren jarraipen zuzena egin

ahal izango du bere ordenagailutik.

Era honetan lan eginez, asko erraztu dezake haur bakoitzak daraman prozesuaren

jarraipena eta balorazioa egitea. Hau da, denek helburu berdina lortzeak gelan, honako

arazoa izan dezake;

Aurreratuago daudenak lasaitu egingo dira eta ez dute aurreratu dezaketena

aurreratuko.

16

Atzerago daudenak berriz, aurrerapen handiagoa egiten badute ere esfortzu

handiz, ez da behar den bezela baloratzen.

Sistema berri honekin, aukera gehiago dago haur bakoitzaren prozesua

baloratzeko. Beste alde batetik ordea, Lehen Hezkuntzan oso garrantzitsua da

irakaslearekin izan dezaketen harremana, ikasle irakasleen arteko gertutasun eta

afektibitatea. Beraz kontuz ibili beharko da era honetan lan egitearen gehiegizko

erabilpena. Garrantzitsua izango da zein edukitan erabiliko den eta erabilera kopurua

ondo zehaztea. Horrez gain, lan indibiduala egitea garrantzitsua bada ere, talde lana

egitea ere oso garrantzitsua da.

6.- IKT: IKASTETXE EREDUA

(DIAGNOSTIKOA ESKOLAN)

IKT ikastetxe eredua, 2007 urtean Tontxu Campos Hezkuntza arduradun

izanik, martxan jarri zeneko hiru urtetarako proiektua da.

“IKT ikastetxe ereduaren” nondik norakoak ezagutu eta gero,

errealitatean 2007ko maiatzan, Hezkuntza sailak ikastetxeekin izandako hartu emanen

prozedura plazaratuko dugu. Horretarako, ikastetxeari inkesta bat betearazten dio.

Inkesta honetan, ikastetxeak bere egoeraren berri ematen du eta informazio honen

arabera, hezkuntza sailak inkesta guztien artean entresaka bat egin eta ikastetxe batzuk

aukeratu zituen hiru urterako proiektu honetan parte hartzeko.

Behin ikastetxeak proiektuan onartuta zegoenaren erantzuna jaso eta

gero, hiru urterako plana diseinatu behar zuen eta urtero-urtero, ebaluazio bat burutu

eta memoria bat entregatzearen ardura zeukan.

.

17

IKASTETXEKO IKT ARDURADUNARI EGINIKO

ELKARRIZKETA

2007 urtean kokatzen gara. Zein izan zen “IKT ikastetxe eredua”

proiektuaren aurrean eskolak izan zuen interesa? Nola hasi zineten lehen urratsak

ematen?

Garai haietaz oroimen onak datozkit bapatean. Gogoan dut eskolako

zuzendaritza taldeak beraien bilera batera gonbidatu ninduela eta bertan eman zidaten

proiektuaren berri. Honekin batera, ikastetxeko arduraduna izateko proposamena luzatu

zidaten eta guztioan artean baiezkoa erabaki eta ikastetxeko sustatzailea naiz garai

haietatik gaur egunerarte. Lehen urratsak interesgarriak izan ziren oso, baina berehala

konturatu ginen proiektuak hutsune nabarmenak zituela. Denborak baieztapen hauek

indartzera bultzatu gaitu; gobernu aldaketak politikari desberdinak ekarri ditu eta

Tontxu Camposen garaiko proiektua ez dute uztartu agintari berriek eta honek

desorekak sortu ditu ikastetxetako egunerokotasunean.

Hasieratik zuk eraman al duzu proiektuaren ardura eskolan? Gustoko

ardura al duzu?

Pertsonalki, oso proiektu interesgarria dela iruditzen zait, bai lehen eta baita

orain ere; izan ere, teknologia berriek hezkuntza arloan aurrerapauso eta aukera

haundiak eskeini dezaketela uste dut. IKT mundua betidanik gustatu izan zait

pertsonalki eta horrek bultzatu ninduen bere garaian arduradun izateari baietza ematera.

Eguneroko lanean gorabeherak izaten dira; berritzegunetako arduradunekin, ikastetxeko

arduradunekin…, dena den, eskola mailan, irakasleak motibatzea ez da erreza izaten,

estrategia egoki batekin asmatzean datza proiektu honek eskolan arrrakasta izatea ala ez.

Zein izan zen irakaslegoaren jarrera hasieran eta zer nolako bilakaera izan

du?

Hasieran jarrera gaur egungoa baino hobea zelakoan nago. Irakaslegoa faktore

desberdinengatik baldintzatua dago; soldata eta pertsonal baliabide murrizketak,

IKTrekiko beldurra…, zehazki ezin dut adierazi zein den arrazoia baina motibazio falta

ikusten dut askorengan. Adibidez eta aurreko galderarekin loturik, gure ikastetxean

18

ikasturte honetan irakasle orok derrigorrez egin behar izan du IKT ikastaro amankomun

bat. Esperientzia hau ez batere positiboa izan eta datorren ikasturterako planak aldatu

behar ditugu. Nere ustez, borondatezkoa izan behar du eta formakuntza mota hau ezin

daiteko derrigortu. Formakuntza orokorrean bai beharrezkoa eta derrigorrezkoa behar

du izan baina norberak aukeratutakoa. Horregatik diot, estrategia egoki bat martxan

jartzeak berebiziko garrantzia duela.

Pozik al zaude berritzegune, hezkuntza saila… , jaso duzuen laguntzarekin?

Zoritxarrez lehen aipatu ditudan gobernu aldaketak, eragin zuzena dute proiektu

berritzaile hauen aurrean. Nere ustez desberdindu egin behar da berritzegune eta

gobernuak emandako tratuetan. Urte batzuk pasa dira berritzeguneko IKT

arduradunekin harremanak ditugula eta hauekiko kexarik ezin dut adierazi; zoritxarrez,

galtzak bete lan dituzte gure eskaerak erantzuten eta lanez gainezka momentu oro.

Gobernuak aldiz, egoera hau ondo ezagutzen du eta egoera ez da aldatzen; baliabideak

ez ditu haunditzen baina bere proiektu erreferentea bolo-bolo eta ahoz-aho darama

batetik bestera, dominak bai leku batean eta bestean jartzen. Egunerokotasunean sortzen

diren trabak eta kezkak konpontzeko baliabiderik ez da gehitzen eta horrek eragin

zuzena dauka gure hezkuntza komunitateetan.

Zeintzuk dira proiektu honen ahuleziak eta indarguneak?

Ahuleziak:

Gobernu aldaketak sorturiko desorekak.

Irakasle batzuren jarrera eskasa.

Ikastetxetako IKT arduradunen arteko lan talde harrernanik ez dago.

Beriitzegunetan pertsonal balibide gutxi eta egun ESKOLA 2.0 proiektuarekin

gainezka.

Egunerokotasuneko arazo txikiak: koneksio arazoak, arbela digitalk oso berandu

eskoletara… .

Indarguneak:

Irakasle batzuren jarrera arduratsua eta profesionala eta honekin loturik 10 urte

atzera eginenz irakaslegoak orokorrean emandakoa aurrerapausoa IKTrekiko.

Eskoletako geletan baliabideak izatekoa aukera eta honek eman dezaken

aurrerapausoa.

19

Ikastetxe eta guraso artean ON LINE harreman izateko aukera.

20

21