alberto lovera

PROGRAMA DE CAPACITACION DE LOS ESTUDIANTES, DE

LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO ALBERTO LOVERA ANTES,

DURANTE Y DESPUES DE SITUACIONES DE RIESGOS O

EMERGENCIA.

4 de febrero de

2012

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA

FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA

NUCLEO GUATIRE- EXTENSION CAUCAGUA

LIC. EN ADMINISTRACION DE DESASTRE

SECCION III -13ADE 1NG- SEMESTRE III

PRINCIPIOS DE ADMINISTRACION

PROGRAMA DE CAPACITACION DE LOS ESTUDIANTES ESCOLARES, DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO

ALBERTO LOVERA ANTES, DURANTE Y DESPUES DE SITUACIONES DE RIESGOS O EMERGENCIA

(MAPA DE RIESGO, PREVENCION EN CASO DE SISMO, DESLIZAMIENTOS Y PRIMEROS AUXILIOS)

PROFESORA : Mercedes Salcedo

Grupo 1.-

Modulo Primeros

Auxilios

Integrantes:

Bracho Adam

Chacón Rafael

Guerrero Andrés

Lara Ariadna

Maldonado Domingo Medina Kimberlyn

Grupo 2.-

Modulo Prevención en Caso de

Sismo

Integrantes:

Alvarez, Zuleika

Giraldo, Yeraldy

González, Endrina

Pillitteri, Stepannie

Sarabia, Lolimar

Torrealba, Garly

Grupo 3.-

Modulo

Deslizamiento

Integrantes:

Armas Maiker

Avendaño Tomas

González Yliana

Guzmán Adriana

León Maykeen

Requena Tabatha

Grupo 4.-

Modulo Mapa de Riesgos

Integrantes:

Bello, Nick

Diaz, Geordarys

Di Muzio, Yessika

Giraldo, Johanna

Figuera, Trino

Matheus, Renzo

Tolosa, Wilmer

EXCELENCIA EDUCATIVA ABIERTA AL PUEBLO

Guatire, Febrero de 2012

PROGRAMA DE CAPACITACION DE LOS

ESTUDIANTES, DE LA UNIDAD EDUCATIVA

COLEGIO ALBERTO LOVERA ANTES, DURANTE Y

DESPUES DE SITUACIONES DE RIESGOS O

EMERGENCIA

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INTRODUCCION

Este proyecto social se caracteriza por ser una propuesta de capacitación y prevención a los

estudiantes a ser implementada como un plan escolar que perdure en el tiempo a través de la puesta en

marcha por los estudiantes para la gestión integral de riesgo, identificación de mapa de riesgo, actuación

ante la situación de sismo, deslizamientos y aplicación básica de primeros auxilios, teniendo como finalidad

establecer acciones a seguir en el antes, durante y después, (reducción, repuesta y recuperación) de eventos

adversos que se presenten en la institución educativa Alberto Lovera , a través de las diferentes estrategias

que sirvan como base para llevarlo a cabo el plan con una buena preparación de la comunidad escolar que

permita afrontar de manera oportuna cualquier situación desencadenante de una emergencia o desastre.

Para el logro de los objetivos y desarrollo del proyecto se hizo necesario la utilización de las

técnicas e instrumentos para la recopilación en el lugar de información histórica a través de conversatorios

con los escolares, la observación e inspección física de amenazas o peligros tomando registros fotográficos

para su fácil identificación, y determinar el nivel de vulnerabilidad del riesgo desastres en la que se

encuentra la comunidad educativa con la finalidad de establecer un diagnostico.

De acuerdo a los resultados determinado en el diagnóstico se establecieron los objetivos y las técnicas a

través de la planificación, y luego la organización; lo primero que se llevo a cabo es la elaboración de un

cronograma de Gantt o de actividades, acompañado de una carta dirigida a la coordinación de Administración

Desastre turno Nocturno y a la dirección de la escuela Armando Lovera, con los resultados del diagnostico y

propuesta de capacitación, adiestramiento y capacitación a los escolares y sus representantes “antes,

durante y después de situaciones de riesgos o emergencia (mapa de riesgo, prevención en caso de sismo,

deslizamientos y primeros auxilios).

Se establecieron dos posibles fechas para llevar a cabo esta actividad 28/01/2012 y la aceptada

por la dirección de la escuela fue el 04 de Febrero del presente año, la cual coincidía con una verbena que se

iba a llevar a cabo en la escuela. Cabe destacar la fortaleza que tienen los estudiantes de nuestra universidad

que en muchos casos trabajan con organismos públicos y privados y se pudo establecer a través de los





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mismos participantes la colaboración por parte de la alcaldía de plaza y protección civil el apoyo del

préstamo de un castillo inflable y seguridad durante la actividad en la escuela.

La actividad estaba pautada para las 9:00 am , el lugar de encuentro con los alumnos se pauto en la

sede de nuestra universidad a las 6:30 am se procedió al alquiler con recursos propios de un transporte

público para que procediera a llevarnos a lugar de ubicación de la escuela y luego a buscarnos una vez

terminada la actividad en el sector la estrella dos , carretera nacional Guarenas- Caracas cerca de Mampote ,

comunidad imbricada en una montaña del sector.

La importancia de esta actividad fue por un lado cumplir con una actividad evaluativa pautada

dentro del curso: Principios de administración; donde los estudiantes pudieron poner en evidencia la teoría

aprendida y la aplicación del proceso administrativo dentro del área de su especialidad además del propósito

contemplado dentro de nuestra universidad y el cumplimiento de llevar la excelencia educativa a nuestras

comunidades. Es necesario citar que esta iniciativa fue generada por la requisitoria hecha por la profesora

Xiomara Moskos quien estableció el enlace inicial con la institución.

La actividad se sustento en lo siguiente:

Fase inicial: Recolección datos a través de la técnica de la observación, entrevista, testimonios,

evidencias fotográficas entre otros, en la sede de escuela.

Fase Primera: Análisis de los resultados obtenidos y elaboración de la propuesta en función de las

necesidades y requerimiento de la comunidad educativa.

Fase Segunda: Planificación y organización a través de un cronograma de Gantt con cada una de las

actividades que se iban a llevar a cabo en cada uno de los módulos y los grupos responsables de cada

actividad, determinación de los recursos necesarios, y las acciones que debían llevar a cabo.

Fase tercera : A través del control se procedió un simulacro con la finalidad de verificar que cada

grupo estaba preparado y listo para la ejecución ( material, recursos a utilizar y acciones con sus

responsables) con la finalidad de evaluar si estaba consonó con los objetivos y los resultados a obtener y en

caso contrario hacer las correcciones necesarias para mejorar. Esto se llevo a cabo en el aula y se invitó a

nuestro coordinador Héctor García coordinador de Administración y Desastre Nocturno para que lo





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observara y evaluara. Se hicieron correcciones en cuanto al lenguaje utilizado tenía que ser más adaptado a

la edad de los estudiantes, pues se estaba utilizando un lenguaje muy técnico a nivel universitario.

Se verifico el material impreso (díptico, tríptico) los obsequios (cotillones), las carteleras, la cruz

roja y otros insumos como los carteles de señalización de escape en caso de emergencia y toda la logística.

Cabe destacar que el material didáctico elaborado se iba a dejar como aporte y donación de la UNEFA a la

escuela una vez terminada la actividad.

Fase cuarta: Ejecución del proyecto en la escuela según lo programación siguiente:

Para iniciar el desarrollo de las actividades, se fragmentó en cuatros principales grupos, por área

de dominio, implementado una dinámica organizacional de la siguiente manera:

GRUPOS

1.- Adiestramiento de primeros auxilios

2.- Acción en caso de sismos

3.-Manejo de eventos en situación de deslizamientos de sedimentos en caso de lluvia.

4.- Elaboración de Mapa de riesgo.

IDENTIFICACIÖN PERSONALIZADA DE CADA GRUPO:

Se establece un color en específico:

1.- Rojo

2.- Amarillo

3.- Azul

4.- Verde

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4

ROJO AMARILLO AZUL VERDE

VERDE ROJO AMARILLO AZUL

AZUL VERDE ROJO AMARILLO

AMARILLO AZUL VERDE ROJO





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Inicio del Grupo

Culminación del Grupo

DINAMICA EN SENTIDO DE LAS AGUJAS DEL RELOJ

2

4

1

3

2

4

1

3

2

4

1

3

2

4

1

3





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Grupo 1.-

Integrantes:

Aguiar, Yuleisy

Blanco, Iralis

Bracho, Adán

Chacón, Rafael

Guerrero, Andrés

Maldonado, Domingo

Medina, Kimberlyn

Lara, Ariadna

Grupo 2.-

Integrantes

Álvarez, Zuleika

Giraldo, Yeraldy

González, Endrina

Pillitteri, Stepannie

Sarabia, Lolimar

Torrealba, Garly

Grupo 3.-

Integrantes

Armas, Maiker

Avendaño, Tomás

González, Yliana

Guzmán, Adriana

León, Maykeen

Requena, Tabatha

Torres, Marinel

Grupo 4.-

Integrantes

Bello, Nick

Díaz, Geordarys

Di Muzio, Yessika

Giraldo, Johanna

Figuera, Trino

Matheus, Renzo

Tolosa, Wilmer





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LOGISTICA OPERACIONAL

GRUPO CONTENIDO ACTIVIDADES MATERIAL

GRUPO 1

Procedimiento a tratar

heridas primarias tales como:

1. Heridas

2. Quemaduras

3. Golpes

Preparación de un botiquín de

primeros auxilios.

Escenas y

dramatización

Refrigerios

Entrega de obsequios

referente a la

actividad

GRUPO 2

1. Explicación de

conceptos básicos

(Con apoyo de la

maqueta). 2. Presentación del

video.

3. Dinámica del antes,

durante y después

(simulacro).

Explicar de manera

objetiva y clara cuales

son las acciones a

tomar en un momento de sismo, e Identificar

lugares de seguridad

durante el sismo.

Videos animados

Maqueta ilustrativa

donde se evidencia

los movimientos de las placas técnicas

en plena actividad

sísmica, y el daño

producido.

Entrega de Díptico

GRUPO 3

Explicar de manera sencilla y

clara a los escolares los

siguientes términos y

acontecimientos:

¿Qué es un deslizamiento?

¿Por qué se producen y qué

daños provocan?

¿Qué podemos hacer para

prevenir un deslizamiento?

¿Con qué otros nombres se

conocen el deslizamiento?

¿Qué daños puede provocar

un deslizamiento?

¿Por qué es importante

mantener reforestadas las

zonas montañosas?

Asociación de

imágenes

Preguntas y

respuestas (juego

breve)

Simulacro de salida de

emergencia

Entrega de dípticos

Videos ilustrativos

Entrega de Obsequios

(cotillones)





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¿Qué actividades podemos

desarrollar en la escuela para

evitar los deslizamientos?

¿Cómo se originan?

¿Qué hacer antes, durante y

después de un deslizamiento?

GRUPO 4

1. Identificación y

reconocimiento de señalizaciones

2. Identificar las áreas

de riesgo y resguardo en el

mapa

3. Salidas de

emergencia

Dictar la información

a los escolares donde puedan identificar

zonas de riesgo y de

resguardo y ser voceros de la

información

suministrada

Proyección de video

Material didáctico donde se expresen

todas las áreas a

señalizar en la institución.

Día propuesto para el Conversatorio: Sábado 28/01/2012

Día ejecutado: Sábado 04/02/2012

Cada ponencia tuvo un tiempo estimado de 30 minutos; y se procedió el proceso de rotación de los

grupos de niños según el color (identificación con un distintivo del color asignado)





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GRAFICAS

LLEGADA A LA ESCUELA Y RECIBIMIENTO DE LOS PARTICIPANTES CONVOCADOS

Los jóvenes y niños esperando Llegada de los niños con sus Representantes

Ingreso a la escuela





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PRIMEROS AUXILIOS

Manejo del botiquín (guantes suturas) Exhibición de los cotillones

Organización del Material didáctico Equipo de trabajo de Primeros Auxilios





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Realización del conversatorio al grupo de niños de una manera dinámica y divertida

APLICACIÓN DE LA ATENCIÓN EN CASO DE HERIDA





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PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN LA MANIPULACIÓN ANTE UN HERIDO LEVE





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APLICACIÓN PRIMEROS AUXILIOS HECHA POR LOS NIÑOS

ACCION EN CASO DE SISMOS

Montando los equipos Acondicionando el aula





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Arreglando y afinando detalles Verificando los contenidos a proyectar

DESARROLLO DEL CONVERSATORIO DE SISMOS Y APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA





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.





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ANTE DESLIZAMIETO

Montaje de equipos Acondicionamiento del aula





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Ubicación del recurso didáctico Equipo preparado para el inicio

DESARROLLO DEL CONVERSATORIO DE DESLIZAMIENTOS DE SEDIMENTOS O DITRITOS





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MAPA DE RIESGO Y SEÑALIZACIÓN

Acondicionando el ambiente Preparando los equipos

Verificación de la proyección





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DESARROLLO Y ANIMACIÓN DEL CONVERSATORIO DE MAPA DE RIESGOS





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Explicación didáctica a los participantes de diversas edades, sobre la realización y la importancia de un

mapa de riesgo





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RECREACIÓN

El propósito en este bloque es reconocer que el juego tiene un papel principal en el crecimiento y desarrollo

físico, emocional, intelectual y social de los niños y niñas, con el fin de fortalecer y motivar su ejercicio en la

vida cotidiana.

Asimismo, se pretende que en la medida de lo posible se incorporen el juego, la recreación y el ejercicio físico

a la vida familiar, para mejorar las relaciones entre sus integrantes.

El juego les permite relacionarse con otros niños y niñas de su edad, aprenden a respetar, asumir reglas,

esperar turno y saber perder. También les permite desarrollar la imaginación y la creatividad al inventar

cuentos y juegos.

Esta herramienta nos permite como equipo pionero en esta actividad con los niños de la Unidad Educativa,

incorporar aspectos importantes a la hora de un evento adverso, tales como respeto, reglas, control,

prevención, imaginación y creatividad para inventar, esto activa aun más el desarrollo de conductas de ayuda

y autoayuda.





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Este proceso de diversión, sin importad la edad ni la clase social El juego no es solamente una actividad

placentera y de desarrollo para los niños, niñas y adolescentes; también las personas adultas recibimos

muchos beneficios cuando realizamos actividades recreativas, de juego.





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ENTREGA DE COTILLONES





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ENTREGA DE MATERIAL DIDACTICO AL COLEGIO





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DESLIZAMIENTOS

Piedras, tierra y vegetación que se deslizan rápida o lentamente cuesta abajo porque el suelo no es lo

suficientemente firme. Se presentan sobre todo en la época lluviosa o durante una actividad sísmica.

Estos deslizamientos de tierra se han hecho cada vez más comunes y han cobrado gran cantidad de vidas

humanas. Ahora que las ciudades crecen excesivamente se hace cada día más necesario que sus viviendas y

edificios se construyan contra riesgos de deslizamientos.

Los deslizamientos son muy peligrosos ya que al desplazarse por las faldas de las montañas van arrastrando

árboles y sepultando todo lo que encuentren a su paso; provocan una elevada mortalidad pero pocas lesiones.

Si existen hospitales, centros de salud o sistemas de abastecimiento de agua en el camino del deslizamiento,

éstos quedarán gravemente dañados o destruidos.

Casi siempre son provocados por la acción del ser humano, aunque la naturaleza también pone su parte. Entre

las principales causas pueden citarse:

La deforestación de las faldas de los cerros o montañas.

Las formas de sembrar en las montañas no son las más adecuadas (sembrar a favor de la pendiente).

La construcción de muchas casas o comunidades en las faldas de las montañas.

Las lluvias fuertes que duran varios días.

Los cortes que se hacen en las faldas de las montañas para construir carreteras, caminos o viviendas.

PREVENIR UN DESLIZAMIENTO

Identificar las zonas de deslizamiento cercanas a nuestra vivienda.





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Preparar un Plan familiar de prevención de deslizamientos.

Establecer las vías de evacuación.

Tener preparado un equipo de emergencia con un botiquín de primeros auxilios, radio, linterna de

pilas, cobijas, fósforos y velas.

Identificar las zonas de deslizamiento.

Iniciar las actividades de mitigación en las construcciones que se encuentren cerca de las zonas de

deslizamientos.

Sembrar árboles en las faldas de las montañas. Las raíces de las plantas ayudan a sostener la tierra

y absorben el agua.

Respetar la vegetación que existe en la zona.

No realizar quema de la vegetación como técnica para el cultivo de la tierra. Esta práctica ocasiona

la destrucción de la capa vegetal del suelo, erosiona el terreno y puede generar incendios de

grandes proporciones.

Evitar el sobre pastoreo, cambiando periódicamente el ganado de un lugar a otro, para así evitar el

desgaste de los terrenos y su posible erosión.

Cultivo en terrazas, siguiendo las curvas del terreno.

Construir las viviendas en zonas seguras; no hacerlo en terrenos erosionados o en la falda de

montañas muy húmedas.

Si usted sabe que su comunidad se encuentra en un área de posibles deslizamientos, notifique a las

autoridades e inmediatamente forme un comité de rescate y practique simulacros para preparar a

la población en lo que hay que hacer ante un eventual desastre de esta naturaleza.

Iniciar con el maestro o la maestra una campaña para la prevención de deslizamientos.

Conocer sobre las zonas de deslizamiento existentes en la comunidad y cerca de la escuela.

Intercambiar con los compañeros, los maestros y los padres información sobre los peligros de los

deslizamientos.

Impulsar actividades para cuidar los bosques porque favorecen la firmeza de los suelos y evitan la

erosión y los deslizamientos.





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MEDIDAS DE SEGURIDAD

Antes:

Conocer el área donde se vive, identificando zonas vulnerables a deslizamientos.

Identificar vías de evacuación.

No construir viviendas en lugares de fuertes pendientes.

No deje que el agua se filtre en el interior de las montañas, abra: zanjas, drenajes, alcantarillas y cunetas

firmes que permitan el desagüe ordenado de la montaña.

Para detener la erosión que causa deslizamientos evite: QUEMAS Y TALAS, SURCOS EN EL SENTIDO DE LA

PENDIENTE, SOBRE PASTOREO.

Proteja el terreno sembrando platas que crezcan rápido y se extienda fácilmente cubriendo el suelo.

Durante un Deslizamiento:

No permanezca en el área de la amenaza.

Evacuar a sitios de seguridad indicados.

Esperar recomendaciones de un organismo responsable.

Evite el pánico, él es su principal enemigo.

De ser posible ayude a niños, ancianos, minusválidos y personas nerviosas.

Después del Deslizamiento

Reubicar a zonas de más seguridad

No pise escombros en forma indiscriminada y tenga mucho cuidado con tumbar columnas, paredes o vigas

que hayan quedado débiles; pueden estar soportando estructuras las cuales probablemente se caerán ante

cualquier movimiento.

No mueva a personas lesionadas a no ser que estén en peligro.

Si es posible colabore en las labores de rescate.





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Acate las instrucciones dadas por las autoridades y organismo de socorro.

Aplique las medidas preventivas para no volver a sufrir las consecuencias.





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RESULTADOS OBTENIDOS

Sábado 4 de Febrero del 2012, en la Unidad Educativa Nacional Alberto Lovera se realizó por parte de

los estudiantes del tercer semestre de Administración de Desastre de la Universidad Nacional Experimental

de las Fuerzas Armada (UNEFA) un conversatorio de eventos naturales los cuales fueron sismos, deslaves,

primeros auxilios y la elaboración de un mapa de riesgo.

Preparación para el conversatorio.

Se escogió el aula donde se daría el cada uno de los conversatorios, en el aula número cinco fue

ubicado los equipos y materiales que se utilizarían equipo de Deslave, laptop, video proyector, trípticos y

distintivos que se le colocaría a los estudiantes de la escuela.

Posteriormente luego de haber instalado los equipos y ajustar los últimos detalles para ejecutar la

actividad, se reunieron a los estudiantes de la escuela en el patio de la misma, se realizó una actividad

recreativa a los niños como antesala a la actividad educativa que se daría posteriormente de dicha

recreación.

Luego se dividieron los niños en cuatro grupos y cada grupo fue ubicado en los distintos

conversatorios.

Cada grupo que fue ubicado en el aula número cinco en la cual se daría el conversatorio sobre

deslizamientos, en el mismo cada uno de los grupos que fue pasando por dicha aula se les dio una bienvenida,

una presentación por parte de los integrantes protagonistas de impartir la información, la enseñanza y

explicación del video educativo y de la cartelera que nos mostraba el antes, durante y después de este evento

natural, se les pregunto a cada uno de los niños si habían entendido, en algunos casos en que no habían

entendido se les reforzó la explicación, se les premio a aquellos que si entendieron y respondieron las

preguntas que se les fueron hechas se le aplaudió y de igual forma se les premio.

Al finalizar el conversatorio o explicación y resueltas las dudas se les suministro a los estudiantes y

representantes información extra en forma de trípticos para que así los padres que no pudieron asistir al

conversatorio se les pudiera llevar toda la información a través de los alumnos y que ellos mismos les





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explicara a sus representantes lo ocurrido en la Unidad Educativa para la investigación, que nosotros como

institución universitaria les suministramos con claridad.

“EXCELENCIA EDUCATIVA ABIERTA AL PUEBLO”

alberto lovera

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