PROPUESTA PEDAGÓGICA “LA FÁBULA EN MI MENTE”

ADRIANA ANGARITA

OBJETIVOS

GENERAL

Promover los procesos de creación y producción escrita de fábulas por medio del uso de mapas mentales en la herramienta Mindomo en un ambiente virtual.

ESPECÍFICOS

Definir los elementos y uso de mapas mentales en la construcción de pensamiento creativo

Establecer las unidades que componen la fábula dentro de un mapa mental y los mecanismos con los cuales estos se relacionan.

Incentivar la producción creativa escrita a partir de patrones estructurales y conceptuales de la fábula

TEMA CENTRAL Y SECUNDARIOS

Tema central: La fábula

Temas secundarios:

Jerarquización de la información: Creación de mapas mentales Estructura de la fábula: Figuras retóricas y cronologíaPoder de la fábula: Contenido de la moraleja

JUSTIFICACIÓN

En el quehacer pedagógico se pueden observar factores que afectan y de alguna manera evolucionan con el tiempo y las herramientas desarrolladas por la

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humanidad, más precisamente la tecnología, algunos de los factores más relevantes en la actualidad son el uso de herramientas Tic en el aula, la representación y organización asertiva de ideas, la producción escrita creativa y las relaciones entre estudiantes. En primera instancia el uso de nuevas tecnologías en el aula es evidente y por este motivo es vital hacer uso de estrategias que permitan utilizar dichas herramientas productivamente, conectándolas con el aula por medio de la creación escrita de los estudiantes. Dicha creación necesita una previa y juiciosa organización y jerarquización que debe ir de lo mental a lo físico, es por eso que es muy conveniente el uso de los mapas mentales para dicho fin y que mejor manera que la virtual.

La presente propuesta pretende generar un ambiente virtual donde los estudiantes organicen sus ideas para crear producciones escritas como la fábula, la cual gracias a sus figuras retoricas y moralejas permiten una reflexión del ser humano en torno a la sociedad y sus valores personales.

Planteamiento de las actividades

Para la implementación de propuesta es necesario realizar actividades antes, durante y después al uso de la herramienta virtual.

Actividades Antes:

Explicación de la estructura y el uso de mapas mentalesEnunciación de los componentes de la fábula a través de ejemplos (fábulas Esopo)

Actividades durante:

Construcción de mapas mentales que organicen las ideas presentadas en las fábulas de EsopoCreación de personajes con el uso de la personificación y de acuerdo a los valores que serian relevantes en cuenta en un salón de clase.Estructuración de la posibles moralejas teniendo en cuenta los personajes y sus valores.Reconstruir la estructura de la fabula creada por los estudiante en un mapa mental

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Actividades después:

Crear una narración formal de fábula a partir de las ideas propuestas en el mapa mental mapa mental

Contenido

El siguiente apartado se divide en tres sesiones de clase en el laboratorio con el fin de llevar a cabo las actividades previamente propuestas

Primera SesiónDuración: 2 horas

Explicación de la estructura y el uso de mapas mentales - Enunciación de los componentes de la fábula a través de ejemplos (fábulas Esopo)

En esta sesión los estudiantes conocerán de forma expositiva el uso de los mapas mentales y de forma narrativa e inferencia los componentes de la fábula

Aproximación y Exploración del recursoIntroducción del recurso virtual, por lo tanto las estudiantes deben crear paso a paso una cuenta de estudiante en Mindomo con el fin de acceder al uso del recurso.

Aproximación y Exploración de la fábulaLectura y análisis verbal de los componentes de algunas fábulas de Esopo

Segunda SesiónDuración: 2 horas

Enfrentamiento y uso del recursoLos estudiantes realizan una muestra de su conocimiento de la herramienta escogiendo una fábula de Esopo y estructurándola dentro de un mapa mental creado con la herramienta.

Puesta en escena de los valores3

Los estudiantes harán un recuento de los valores que son relevantes en el aula de clase y como se podrían representar

Tercera SesiónDuración: 2 horas

Aplicando lo aprendidoLos estudiantes realizan una estructuración de una fábula creada por ellos en un mapa mental teniendo en cuenta los factores que la componen, luego realizaran un escrito más formal de dicha fábula.

EVALUACIÓN

Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos

Criterios

CUALITATIVAObservaciónLluvias de ideasConocimientos previos

Construcción de la fábula y ejecución de la propuesta.

ReaccionesActitud en claseManejo de los mapas mentales

AUTOEVALUACIÓN Escrito breve: los estudiantes describirán en un párrafo como se sintieron durante la puesta de la propuesta

Considerando los procesos de aprendizaje y convivencia

COEVALUACIÓN Valoración del trabajo de los compañeros, en ésta se describirá si la fábula del compañero es de su

-Estructura y originalidad de la fábula-Componentes de la

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agrado , si el compañero utilizó los elementos de la herramienta y si la historia es una fábula o no

herramienta-Relevancia del contenido de la moraleja en la realidad

DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN

La población consta de 10 estudiantes (cinco chicas y cinco chicos) de grado octavo del colegio Aníbal Fernández de Soto, con edades entre los 13 y los 15 años que residen en Bogotá en la localidad de Suba, en el barrio Spring, dicho lugar tiene una valoración de estrato 3 al 4. En una conversación con los estudiantes manifestaron su preferencia hacia el uso de medios tecnológicos en la resolución de problemas, además se observa que la mayoría de adolecentes usan las herramientas tecnológicas como entretenimiento, muchas veces vacío. El uso de Mindomo (una herramienta tic de agradable manejo) para la creación de literatura (fábula) podría generar espacios de aprendizaje usando la tecnología sin la satanización que sufre por muchos padres y maestros, incluso de los estudiantes.

RESULTADOS ESPERADOS

Al termino de la ejecución de la presente propuesta se espera que los estudiantes pueden expresar sus conexiones mentales e ideas de una forma más organizada como en un mapa mental y no tan estructural como otro tipo de jerarquizaciones, además se pretende revivir en la aulas el uso de fábula como motivador de valores muy importantes en el siglo actual donde es notorio el aumento del matoneo en la aulas e incluso virtual.

Referente al docente, se espera que ejecute la propuesta de forma asertiva, respetando los parámetros de evaluación establecidos y sea esta propuesta de suma ayuda en las aulas, no sólo en la parte conceptual sino también social.

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