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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL (Syllabus)

MÓDULO FORMATIVO

“ADMINISTRACION EDUCATIVA”

OCTAVO “ A “ SEMESTRE

NATALIA ELIZABETH CHILIQUINGA CANCHIGNIA

Licenciada en Educación Parvularia Magister en Gerencia y Mediación en Centros Educativos Infantiles.

AMBATO– ECUADOR

Octubre 2014- Marzo 2015

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MISIÓN

“La Carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro de formación Superior con liderazgo y proyección nacional e internacional”.

VISIÓN

“Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del País”.

Investigar en el área educativa con el fin de detectar las características socioeducativas del texto y el contexto de la educación acorde con los postulados del currículo.

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NOCIÓN BÁSICA

El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de: Conceptualizar la Administración General y la Administración educativa desde su objeto, así como también las características y principios desde el punto de diversos autores y fundamentar teóricamente los principios de la Gestión Educativa, que le permitan argumentar teóricamente los elementos esenciales en un centro o institución educativa caracterizando las áreas de actividad/trabajo del administrador(a) educativo(a) considerando los elementos y actividades del administrador (ora) educativo(a) con la organización de un centro infantil ,desarrollando de manera practica el trabajo específico del directivo y así diseñar el plan de trabajo del administrador (ar) educativo(a) acorde a las exigencias de las instituciones reguladoras de la Educación . Al utilizar la Administración educativa de manera científica y técnica para emprender proyectos socio-educativos institucionales se toman en cuenta todos aquellos requerimientos del contexto en que se desenvuelve y en concordancia a los esquemas establecidos por la Autoridad Educativa Nacional. Este aprendizaje es importante desde la visión sistémica de que para gestionar Proyectos Culturales, Educativos o Sociales; deben articularse con la comunidad en general. La Administración educativa, se construye a partir de la reflexión y análisis diagnóstico situacional de la institución escolar, con la evidente y necesaria participación de los docentes; y, que con su desempeño didáctico apegado al marco legal educativo, investiga las causas y consecuencias del accionar de los factores que hacen posible el hecho educativo y al encontrar las falencias, establece la necesidad de un cambio de gestión en escuelas y colegios. El propósito del módulo, es elaborar una propuesta renovada de la administración educativa, que sea muy distante de la autocrática, rígida, fría, calculadora, y tradicionalista; por una administración de consensos, propuestas, ejecuciones y orientada al mejoramiento de la acción educativa. La actividad didáctica a cumplir con los estudiantes, debe fortalecer los conocimientos y la orientación que tiene la administración educativa como eje y motor de los cambios institucionales en base al trabajo en equipo utilizando los diferentes ambientes en los que vamos a desarrollar el aprendizaje como es el aula de clase, biblioteca, aulas virtuales.

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ÍNDICE DE CONTENIDO

Contenido Pág.

Portada…………………………………………………………………………. 1

Noción básica……………………………………………………………….. 3

Índice…………………………………………………………………………… 4

Datos básicos del Módulo……………………………………………………. 5

Ruta formativa………………………………………………………………… 6

Metodología de formación……………….………………………………….. 12

Planeación de la Evaluación………………………………………………… 13

Guías Instruccionales……………………………………………………….. 17

Material de apoyo ……………………………………………………………. 18

Validación del módulo……………………………………………………….. 19

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I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO

MODULO FORMATIVO DE ADMINISTRACION EDUCATIVA

Código: FCHESP0803(03588)

Prerrequisitos: Legislación Educativa

Competencia Específica: Utilizar la gestión educativa científica y técnicamente para emprender proyectos socio-educativos institucionales según los requerimientos del contexto en base a los esquemas establecidos por el Ministerio de Educación.

Créditos: 4

Semestre: Octavo

Correquisitos: Diseño de Proyectos

Nivel de formación: Terminal de Tercer Nivel

Horas clase semanal: (Número de horas clase semanal= 10 (Nº de horas trabajo autónomo semanal=6 Total horas clase al semestre: 40

Nombre del docente: Natalia Elizabeth Chiliquinga Canchignia

Título y Grado Académico: Licenciada en Educación Parvularia, Magister en Gerencia y

Mediación en centros Educativos Infantiles.

Área Académica por Competencia Global: Pedagógica

Horario de atención:18H00 A 21H00 Lunes, Miércoles.

Teléfonos:0995202052

E-mail:natyparvulitauta24@yahoo.es

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II.RUTA FORMATIVA (Operacionalización con el perfil de egreso)

Nodo problematizador: Desarticulación de la escuela-sociedad por la falta de proyectos que las vincule entre sí,

potenciándose mutuamente hacia un desarrollo integrador.

Descripción de la Competencia Específica: Utilizar la gestión educativa científica y técnicamente para emprender proyectos socio-

educativos institucionales según los requerimientos del contexto en base a los esquemas

establecidos por el Ministerio de Educación

Elementos de competencia a desarrollar con el módulo: 1- Argumentar teóricamente los elementos esenciales en un centro o institución educativa.

2.- Caracterizar las áreas de actividad/trabajo del administrador (ora) educativo (a).

3.- Relacionar los elementos y actividades del administrador (ora) educativo (a) con la organización de

un centro educativo infantil.

4.- Desarrollar de manera práctica el trabajo específico del directivo.

5.- Diseñar el plan de trabajo del administrador (ora) educativo (a) acorde a las exigencias de las

instituciones reguladoras de la Educación

Áreas de investigación del módulo: - Administración de centros educativos.

- Marco legal educativo

- Motivación y clima organizacional

Vinculación con la sociedad a través del módulo: - Mejoramiento de la oferta educativa en función de indicadores de calidad.

- Fortalecimiento de la trilogía educativa

- Proyectos de implementación e innovación pedagógica.

Competencia Global: Gestionar Proyectos Culturales Educativos, Sociales con el fin de articularse con la comunidad

en general.

Competencias Específicas que conforman la competencia global: Utilizar la gestión educativa científica y técnicamente para emprender proyectos socio-

educativos institucionales según los requerimientos del contexto en base a los esquemas

establecidos por el Ministerio de Educación.

Módulos que conforman la Competencia Específica: - Gestión Educativa

- Administración Educativa

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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN Enfoque didáctico general:

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ABPRO, Ciclo de Kolb Competencias de énfasis: Empleo de técnicas de Estudio.

Ambientes de Aprendizaje: Aula virtual, aula de la Universidad Técnica de Ambato, Instituciones Educativas.

Elementos de Competencia

Contenidos Cognoscitivos

El ideario (misión, visión) • El proyecto de institución • Base Administrativa del Currículo de Educación Inicial.

Contenidos Procedimentales

Conceptualizar al centro Educativo Infantil.

• Investigar en el MIES y Ministerio de Educación los tipos de centros infantiles. • Reconocer la estructura de un centro infantil. • Analizar los elementos esenciales que conforman un centro infantil. • Emitir criterios sobre el proyecto de institución de cada centro infantil según su tipo. • Debatir sobre las bases administrativas de un centro infantil.

Contenidos Actitudinales • Actuar con interés hacia la investigación. • Tolerar las opiniones de los demás.

Estrategias Didácticas Específicas

MOTIVACION SENSIBILAZACION Y ENCUADRE: Recuperación dialógica sobre la importancia de la administración educativa para el control, seguimiento y evaluación de las instituciones educativas mediante técnicas como: lluvia de ideas, interrogatorio socrático, círculos de reflexión, debates. Análisis – síntesis de un estudio de administración o gestión educativa mediante técnicas analíticas e integradoras: estudio de casos, inducción, deducción y esquemas. Enfoque del conocimiento

Tiempo 10

HORAS

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científico y tecnológico de la gestión administrativa. Confrontación de los diferentes conceptos por medio de técnicas como: debates, círculos de estudio, observaciones participativas. Análisis comparativo de los términos: administración, gerencia y gestión de la institución educativa.

1. Argumentar teóricamente los elementos esenciales en un centro o

Institución educativa.

PRODUCTO:

Interprete las normativas y los elementos esenciales de los Centros Educativos para conocer sus bases científicas. 2. Caracterizar las área

de actividad/trabajo del

administrador (ora)

educativo (a).

• Las áreas de Actividad. • Los departamentos docentes • La normativa de la convivencia • El desarrollo de las virtudes humanas en la educación • La orientación personal y el sistema de tutoría

Analizar cada una de las áreas de actividad administrativa del centro educativo infantil • Identificar la funcionalidad de los diferentes departamentos administrativos de un centro educativo infantil. • Inferir sobre la normativa de la convivencia. • Determinar las virtudes

• Actuar con ética y compromiso socio– educativo. • Trabajar con creatividad y originalidad.

EXPOSICIÓN

PROBLÉMICA

Dinámica: Amigos y

compañeros.

Análisis de la tipología de

la administración.

Caracterización por medio

de mapas mentales.

5

HORAS

9

humanas a desarrollarse en el administrador educativo. • Construir de manera sustentada la orientación personal según el sistema

de tutoría.

Exposición problémica de

la tarea del administrador.

Preguntas y respuestas

que generan el elemento

de estudio.

Elaboración consensuada de la definición de institución educativa, más allá de un objeto físico

PRODUCTO: Conoce la importancia de las áreas de actividad de un administrador (ra ) ,diferencia los documentos pertenecientes ,define

responsabilidades de su elaboración y aplicación para establecer funciones y ubicarse en el contexto gerencial. 3.

Relacionar lo elementos y actividades del administrador (ora) educativo (a) con la organización de un centro educativo infantil

Tipo de organizaciones administrativas en la educación. • El centro educativo como sistema • La función directiva. • La distribución de las tareas directivas • Aspectos financieros

Establecer las Funciones directivas de un centro educativo infantil Identificar el tipo de organización administrativa según el centro educativo infantil. • Determinar el funcionamiento del sistema administrativo dentro de un centro educativo infantil.

Participar activamente en clases con coherencia y pertinencia

MOTIVACIÓN

SENSIBILIZACIÓN Y

ENCUADRE :

Analizar el objeto de

estudio.

. Determinar lo esencial del

objeto.

Comparar con otros

elementos de su clase y

de otras clases.

CONVERSACIÓN

HEURISTICA

5 horas

10

Establecer diferencias y

semejanzas visuales

y conceptuales

Seleccionar los elementos que lo tipifican y distinguen de los demás objetos

PRODUCTO: Construye experiencias sobre actividades administrativas tomando como eje fundamental la organización de una

institución.

4.

Desarrollar de manera práctica el trabajo específico del directivo

• La toma de decisiones. • La organización y dirección de reuniones. • La gestión del Tiempo •La mejora personal.

• Conceptualizar la toma de decisiones de un administrador educativo. • Seleccionar parámetros guías para dirigir reuniones. • Planificar el tiempo dentro de la gestión educativa. • Proponer acciones de mejora personal dentro del ámbito de Administración educativa en sus diferentes niveles jerárquicos. • Construir un plan de mejora continua del administrador educativo.

Trabajar en equipo de alto desempeño

METODO DE KOLB

Determinar los límites del

objeto analizado

Determinar los criterios de

observación de un todo.

Determinar las partes del

todo.

Estudiar cada parte

delimitada.

Utilizar fichas de análisis

10

horas

PRODUCTO: Transfiere la teoría a la práctica pues diseña y construye propuestas para el buen desarrollo del rol primordial de un

directivo.

5. Diseñar el plan de

•Orientaciones administrativas

Analizar las diferentes Orientaciones

Mostrar actitudes críticas - propositivas

10

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trabajo del administrador (ora) educativo (a) acorde a las exigencias de las instituciones reguladoras de la educación

del MIES para dirigir un centro educativo de nivel inicial. • Orientaciones Administrativas del Ministerio de Educación para dirigir un centro educativo de nivel inicial. • Diseño del Manual del Administrador Educativo.

administrativas del MIES para dirigir un centro educativo de nivel inicial. • Identificar las orientaciones administrativas del Ministerio de Educación para dirigir un centro educativo de nivel inicial. • Compilar las bases teóricas que fundamentan la tarea del administrador educativo. • Diseñar la estructura del Manual del Administrador Educativo. • Elaborar el Manual del Administrador Educativo bajo.

MOTIVACIÓN

SENCIBILACIÓN Y

ENCUADRE.

Determinar el objeto de

aplicación y el tiempo

necesario para hacerlo.

Confirmar el dominio de los

conocimientos que

pretende aplicar los

conocimientos impartidos.

Interrelacionar los

conocimientos con el objeto

de aplicación. Análisis de

casos.

Elaborar conclusiones de

nuevos conocimientos que

explican el objeto y que

enriquecen los

conocimientos anteriores.

horas

PRODUCTO FINAL:Propone una alternativa de diseñar el plan de trabajo como administrador para mejorar el desempeño

La construcción y utilización efectiva de los documentos q correspondes del rol de administrador educativo.

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IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN (Sistema de evaluación)

Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)

Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio

Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable

Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable

Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Utilizar la

gestión educativa científica y técnicamente para emprender proyectos socio-educativos institucionales según los requerimientos del contexto en base a los esquemas establecidos por el Ministerio de Educación.

No ELEMENTO

INDICADORES DE LOGROS

1 Argumentar teóricamente los elementos esenciales en un centro o institución educativa.

Conceptualiza al centro Educativo Infantil. • Investiga en el MIES y Ministerio de Educación los tipos de centros infantiles. • Reconoce la estructura de un centro infantil. • Analiza los elementos esenciales que conforman un centro infantil. • Emite criterios sobre el proyecto de institución de cada centro infantil según su tipo. • Debate sobre las bases administrativas de un centro infantil.

2 Caracterizar las áreas de actividad/trabajo del administrador (ora) educativo (a).

Analiza cada una de las áreas de actividad administrativa del centro educativo infantil • Identifica la funcionalidad de los diferentes departamentos administrativos de un centro educativo infantil. • Infiere sobre la normativa de la convivencia. • Determina las virtudes humanas a desarrollarse en el administrador educativo. • Construye de manera sustentada la orientación personal según el sistema de tutoría.

3 Relacionar los elementos y actividades del administrador (ora) educativo (a) con la organización de un centro educativo infantil

.

Establece las Funciones directivas de un centro educativo infantil Identificar el tipo de organización administrativa según el centro educativo infantil. • Determinar el funcionamiento del sistema administrativo dentro de un centro educativo infantil.

4 Desarrollar de manera práctica el trabajo específico del directivo

Conceptualiza la toma de decisiones de un administrador educativo. • Selecciona parámetros guías para dirigir reuniones. • Planifica el tiempo dentro de la gestión educativa. • Propone acciones de mejora personal dentro del ámbito de Administración educativa en sus diferentes niveles jerárquicos.

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• Construye un plan de mejora continua del administrador educativo.

5 Diseñar el plan de trabajo del administrador (ora) educativo (a) acorde a las exigencias de las instituciones reguladoras de la educación

Analiza las diferentes Orientaciones administrativas del MIES para dirigir un centro educativo de nivel inicial. • Identifica las orientaciones administrativas del Ministerio de Educación para dirigir un centro educativo de nivel inicial. • Compila las bases teóricas que fundamentan la tarea del administrador educativo. • Diseña la estructura del Manual del Administrador Educativo. • Elabora el Manual del Administrador Educativo bajo.

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PROCESO DE VALORACIÓN Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Utilizar la gestión educativa científica y técnicamente para emprender proyectos socio-educativos institucionales según los requerimientos del contexto en base a los esquemas establecidos por el Ministerio de Educación

Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación a partir de evidencias, con el empleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias.

Elementos del módulo

Evaluación Diagnóstica

Evaluación formativa

Evaluación de Desempeño

Producto

Sustentación

1. Argumentar teóricamente los elementos esenciales en un centro o institución educativa.

Describa la administración educativa, visualizada en su experiencia pre profesional.

a. Identifique en un contexto determinado la estructura de un pensamiento complejo

b. Asume el conocimiento como un proceso a la vez biológico, cerebral, espiritual, lógico, lingüístico, cultural, social e histórico.

c. Distingue la interacción del sujeto con el objeto.

Interprete las

normativas y los

elementos

esenciales de

los Centros

Educativos para

conocer sus

bases

científicas.

1. Realizar un

tríptico sobre

la estructura

de un Centro

de desarrollo

Infantil.

2. Redactar un

ensayo sobre

los

elementos

esenciales

que

constituyen

un Centro de

Desarrollo

Infantil.

Técnicas e instrumentos:

T: Prueba oral I:Exposición

T: Ensayo I:Escala de valoración

T: Prueba oral I:Exposición

T: Prueba I:Cuestionario

2. Caracterizar las áreas de actividad/trabajo del administrador (ora) educativo (a).

Argumenta

categorías

fundamentales

que le permitan

la comprensión

y explicación

coherente del

problema de

estudio, en el

marco de la

lógica

administrativa y

a. Describe los elementos de la administración. b. Determine las

características de la institución educativa.

c .Describe los lineamientos básicos para el administrador educativo.

Elabora mapas conceptuales y cuadros sinópticos, los mismos que serán parte del Portafolio.

1. Investigar sobre las áreas de actividad y trabajo del administrador educativo.

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de gestión

educativa

Técnicas e instrumentos:

T: Observación I:Mapas

conceptuales

T: Observación I: Mapas

conceptuales

T: Observación I:Mapas

conceptuales

T: Prueba I:Cuestionario

3. Relacionar los elementos y actividades del administrador (ora) educativo (a) con la organización de un centro educativo infantil

Caracteriza los

elementos de la

administración, en

base de una

caracterización que

permita acceder a

su comprensión y

enlazar con otros

aspectos para

construir conceptos

propios y

correlacionados

a. Fundamenta la gestión curricular del administrador educativo.

b. Diseña instrumentos para aplicar en el control de la gestión del recurso humano.

c. Mantiene un archivo actualizado de la información recolectada.

Presentación de un ejemplo de cada una de las conceptualizaciones y los acompaña con el organigrama respectivo del cual se hace un análisis.

1. Propuesta de

organigrama

institucional.

Técnicas e instrumentos:

T: Observación I:Mapas

Conceptuales

T: Observación I: Mapas conceptuales

T: Observación I:Organigramas

modelo

T: Prueba I:Cuestionario

4. Desarrollar de manera práctica el trabajo específico del directivo

Relaciona logros

reales de la

aplicación lógica

administrativa en

la gestión

curricular, del

desempeño

docente, del

ambiente físico y

de la oferta

educativa, por

medio de la

aplicación de

a. Construye la información administrativa de manera metódica.

b. Transfiere los datos de los instrumentos de recolección de acuerdo a los objetivos establecidos.

c. Genera y

sustenta

aprendizajes.

Fichas de

observación,

perfiles de los

componentes

humanos,

dramatización y

de

conclusiones.

1. Crear un video sobre el trabajo específico del directivo.

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instrumentos

Técnicas e instrumentos:

T: Observación I:Video

T: Observación I:Fichas

T: Observación I:Fichas

T: Prueba I:Cuestionario

5. Diseñar el plan de trabajo del administrador (ora) educativo (a) acorde a las exigencias de las instituciones reguladoras de la educación

Desarrolla un portafolio de la vida institucional y sus mejoras en la oferta educativa en el presente año lectivo a la comunidad de su contexto, bajo la perspectiva del análisis del impacto educativo y la importancia que el medio da a la imagen institucional.

a. Propone nuevas alternativas para administrar de manera dinámica la institución educativa.

b. Utiliza la información obtenida para aplicarla a situaciones problémicas.

C.-toma decisiones frente a la presencia de nuevas corrientes de la gestión institucional, permitiendo la evolución de su conocimiento

Elabora y construye la vida institucional con el portafolio de contenidos administrativos y de gestión escolar.

Planificación

de un

presupuesto

institucional

priorizado y

del proyecto

de

autogestión

institucional

1, Investigar y diseñar un plan de trabajo de administrador educativo de acuerdo9 a las exigencias de las instituciones reguladoras. 2. Exponer el

plan de

trabajo de un

administrador

educativo.

Técnicas e instrumentos:

T: Observación I:Organizadores gráficos

T: Observación I:Organizadores

gráficos

T: Prueba oral I:Exposición

T: Prueba oral I:Exposición

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V. GUÍAS INSTRUCCIONALES

Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Utilizar la gestión educativa científica y técnicamente para emprender proyectos socio-educativos institucionales según los requerimientos del contexto en base a los esquemas establecidos por el Ministerio de Educación

ELEMENTOS

INSTRUCCIONES

RECURSOS

PRODUCTO

1. Argumentar teóricamente los elementos esenciales en un centro o institución educativa

Elabore marcos conceptuales sobre Administración, gestión, organización, comunidad educativa, comunidad, organigrama, clima institucional, selección de personal, recurso financiero, recurso humano, gestión del desempeño docente, gestión de la infraestructura; puede utilizar organizadores del pensamiento.

- Socialice el marco conceptual adquirido con sus compañeros por medio de una estrategia didáctica activa.

Medios audiovisuales Recursos impresos Material bibliográfico

Interprete las normativas y los elementos esenciales de los Centros Educativos para conocer sus bases científicas.

2. Caracterizar las áreas de actividad/trabajo del administrador (ora) educativo (a).

- Investigue en los libros y textos de la bibliografía proporcionada, internet u otros medios para que caracterice la lógica administrativa de la gestión institucional.

Realice mapas conceptuales y cuadros sinópticos que ejemplifiquen los temas de estudio

Medios audiovisuales Recursos impresos Material bibliográfico

Conoce la importancia de las áreas de actividad de un administrador (ra ) ,diferencia los documentos pertenecientes ,define responsabilidades de su elaboración y aplicación para establecer funciones y ubicarse en el contexto gerencial

3. Relacionar los elementos y actividades del administrador (ora) educativo (a) con la organización de un centro educativo infantil

- Sintetice a los elementos de la administración en cuadros de doble entrada

Diseñe organigramas de la institución educativa que faciliten la creación de un clima organizacional adecuado, puede guiarse en el modelo presentado en la tutoría

Medios audiovisuales Recursos impresos Material bibliográfico Formato de fichas y cuestionarios y organigramas

Construye experiencias sobre actividades administrativas tomando como eje fundamental la organización de una institución.

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4. Desarrollar de manera práctica el trabajo específico del directivo

- Analizar los casos presentados y responder la ficha de aplicación administrativa.

- Resolver el caso de Parcialidad y Conveniencia con la aplicación de un árbol de problemas.

- Realizar la argumentación y las conclusiones

- Establecer el cuadro de la solución administrativa.

Redactar el aprendizaje alcanzado con esta técnica

Recursos impresos Formularios aplicados Formato de fichas y cuestionarios. Gráficos

Transfiere la teoría a la práctica pues diseña y construye propuestas para el buen desarrollo del rol primordial de un directivo.

5. Diseñar el plan de trabajo del administrador (ora) educativo (a) acorde a las exigencias de las instituciones reguladoras de la educación

- Elabore el presupuesto escolar y el de autogestión institucional bajo el número de padres de familia y con los fondos del bono de matrícula.

- Represente la selección del personal y el debate entre padres de familia y docentes.

- Exponga sus puntos de vista y razonamiento, sobre la visión del nuevo modelo de gestión administrativa.

Entregue el portafolio al final del módulo.

Recursos impresos Gráficos y cuadros

Propone una

alternativa de

diseñar el plan

de trabajo como

administrador

para mejorar el

desempeño

La construcción y utilización efectiva de los documentos q correspondes del rol de administrador educativo.

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VI.MATERIAL DE APOYO

MATERIALES COMPLEMENTARIOS:

- Guías de estudio. - Instrumentos de evaluación - Plataforma virtual - LOEI y su Reglamento - Partidas presupuestarias - PEI actualizado.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: - MATERI Y BALHER. “Administración Escolar”. Planeamiento Institucional.

Editorial “El Ateneo”. 2º Edición. 140 pp. Buenos Aires Argentina. 1986.

- MAÑÚ, José. “Manual Básico de Dirección Escolar”. Ediciones Narcea. 94pp. Madrid

España. 2009.

- ANAYA-UNESCO. “Enfoque sistémico del proceso educativo”. Manual para mejorar la

Práctica Educativa. Ediciones Anaya. 270 pp. Madrid España. 1979.

- CASTILLO ,Santiago. ( 2010) .La Práctica de la educación educativa. Pearso( cod

04010825.).

- RUIZ, José ( 2008 ).Como hacer una evaluación de centros educativos .Narcea. ( cod

04010825.).

- Bibliografía

Guerra Rodríguez, D. (02/2010). La descentralización educativa: estrategia para el

desarrollo. México : Instituto Politécnico Naciona.

http://site.ebrary.com/lib/utasp/search.action?p00=[Libro]+%2F+aut.+Sosa+Flores+

Miguel+%28ed.%29+Hern%C3%A1ndez+P&fromSearch=fromSearch

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VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Fecha de elaboración: 24 de Septiembre del 2014. Natalia Elizabeth Chiliquinga Canchignia DOCENTE PLANIFICADOR UTA Fecha de aprobación: Lic. Mg. Norma Macías. Coordinador de Área Dra. Mg. Carolina San Lucas Evaluador del Módulo Coordinadora de Carrera Dr. Víctor Hernández Mg Subdecano de la Facultad Visto Bueno