administración de currículo nacional base

7/25/2019 Administracin de Currculo Nacional Base

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Universidad de San Carlos de Guatemala

Departamento de Pedagoga

Facultad de Humanidades SeccinHuehuetenango

Licenciatura en Pedagoga y dministracin!ducativa

dministracin !ducativa

Grupo de tra"a#o $o%&

'((( Ciclo

Cmo administrar el Currculo Nacional Base en todos susniveles?


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Catedr)tico* Lic% +odrigo ,alter -.rida l"a

Huehuetenango/ 01 de noviem"re &203

Licenciatura en Pedagoga y dministracin !ducativa

Curso: dministracin !ducativa

Lic. +odrigo ,alter -.rida l"a

Fecha: S)"ado/ 01 de noviem"re de &203

'((( Ciclo

4Cmo administrar el Currculo $acional 5ase en todos susniveles6

(ntegrantes Grupo $o% 2&* $o% de Carn.* Firma*

Grijalva Castellanos, Alba Julissa 201324700

G!"e#, Anita $aribel 20132107% Grijalva Castellanos, Aura &ioleta 201321103

Car'ona Ch(ve#, Alicia )ohe"* 201324%+1

Cob!n $n'e#, -li'a 'al* 201324%//

a"*re# Loren#o, Francisca )oe"* 201324703


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r'oe# G!"e#, Carlos enja"*n 2013210/7

7ndice

Contenido%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%P)g%

ntro'ucci!n.........................................................................................

A'"inistraci!n 'el Curr*culo )acional ase0% A'"inistraci!n 'el Curr*culo )acional ase ............................. 01&% Curr*culo )acional ase en Guate"ala ................................... 03

&%0% Antece'entes ................................................................. 03&%&% bjetivos 'e la e'ucaci!n ............................................. 03&%8% $arco Leal ................................................................... 04&%1% La re5or"a e'ucativa ..................................................... 04&%3% 6roceso 'e trans5or"aci!n curricular ............................. 04&%9% -l "o'elo or co"etencias ......................................... 08&%:% Co"onentes 'el curr*culo ............................................ 08&%;% Las "allas curriculares .................................................. 0%

8% 6roceso a'"inistrativo ........................................................... 0%8%0% 6roceso a'"inistrativo en 'etalle .................................. 078%&% -l roceso a'"inistrativo se9n 'i5erentes autores........ 078%8% Fases 'el roceso a'"inistrativo ................................... 0+

1% C!"o a'"inistrar el C) en to'os los niveles; ..................... 0+1%0% 6laneaci!n ...................................................................... 0+

1%&% rani#aci!n .................................................................. 101%8%


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(ntroduccin

-n Guate"ala, la e'ucaci!n, a lo laro 'e la historia, ha teni'o'i5erentes 'iseos = 5or"as 'e oerativi#ar el roceso 'e ensean#a >aren'i#aje. Antes el 'iseo se centraba en un "o'elo tra'icionalista,en 'on'e el estu'iante era concebi'o co"o un si"le recetor = objeto'el conoci"iento. Ahora en un "un'o lobali#a'o, 'el cual Guate"alano ue'e estar aleja'a = ara 'ar cu"li"iento a ol*ticas acta'as

sectorial"ente, ?ue tienen valor 9blico = est(n las"a'as en elAcuer'o sobre 'enti'a' =


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1

dministracin del Currculo $acional 5ase

0% dministracin del Currculo $acional 5ase

-n Guate"ala, la estructura 'el siste"a e'ucativo nacional, en sus

'i5erentes niveles se encuentra con'iciona'o = 'irii'o or elCurr*culo )acional ase, = ?ue ta"bin conte"la 'entro 'e suestructura, los conteni'os, co"etencias, in'ica'ores 'e loro,erDles 'e inreso = ereso, = los ejes transversales sobre los ?ueoera la e'ucaci!n en Guate"ala. La activi'a' 'e a'"inistrar elCurr*culo )acional ase, es una tarea in'isensable a 'esarrollar,ero 'e 5or"a eDciente, conciencie, a Dn 'e "ejorar la e'ucaci!nnacional.

-l 5en!"eno a'"inistrativo, o la a'"inistraci!n, se 'eDne se9n

Chiavenato . B2004 co"o el roceso 'e lanear, orani#ar,'iriir = controlar el uso 'e los recursos ara lorar los objetivosorani#acionalesH. Ia"bin itt, lacK = 6orter B200% 'eDnen laa'"inistraci!n co"o Hel roceso 'e estructurar = utili#ar conjuntos'e recursos orienta'os hacia el loro 'e "etas, ara llevar a cabolas tareas en un entorno orani#acionalH. Dnal"ente Moont# NOeihrich B2004 consi'eran a la a'"inistraci!n co"o Hla 'irecci!n'e un oranis"o social = su 5or"a e5ectiva en alcan#ar susobjetivos 5un'a'a en la habili'a' 'e con'ucir a sus interantesH.

A'"inistrar es la acci!n 'e estructurar, laniDcar, orani#ar, 'iriir= controlar o evaluar las activi'a'es, recursos = ele"entos 'e unoranis"o social in'ivi'ual o colectivo, con el Dn 'e alcan#ar unobjetivo, "eta o ro!sito.


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caacitaci!n 'e los recursos hu"ano = la 5or"aci!n 'ocente lavinculaci!n con el entorno la eneraci!n 'e i'enti'a' 'el ersonalcon la orani#aci!n la eneraci!n 'e una visi!n colectiva 'ecreci"iento orani#acional en lo colectivo = ro5esional en loin'ivi'ual = el rinciio 'e colaboraci!n co"o re"isa 'e

'esarrollo.

-n lo anterior eEuesto, 'e la a'"inistraci!n e'ucativa, sure lanecesi'a' 'e alicar ta"bin el 5en!"eno a'"inistrativo a laoerativi'a' 'el curr*culo nacional base, ?ue actual"ente rie losniveles 'el siste"a e'ucativo nacional. 6or lo ?ue se 'eDnecurr*culo nacional base, as*:

a. 6ara Jonh Merr B1/%+ es la e'ucaci!n laniDca'a sea estalleva'a a cabo 'entro o 5uera 'e las escuelas, 'e 5or"a

in'ivi'ual o rualP.

b. 6ara $arK Q"ith B2014 el curr*culo ue'e ser visto co"o unaorci!n 'el conoci"iento ?ue 'ebe ser trans"iti'a, ta"binue'e ser visto co"o el intento 'e alcan#ar ciertos resulta'oscon los estu'iantes, un roceso o una raEisP.

c. LaRrence Qtenhouse B1/78 'eDne el curr*culo co"o unintento 'e co"unicar los rinciios esenciales = caracter*sticas

'e una rouesta e'ucativa 'e tal 5or"a ?ue est abierto alescrutinio cr*tico = ?ue a la ve# sea caa# 'e trasla'arse a lar(cticaP.

'. liva N Gor'on B2013 'icen ?ue curr*culo es un lan orora"a ara to'as las eEeriencias ?ue el estu'ianteencuentra bajo la 'irecci!n 'e la escuela. -n la r(ctica, elcurr*culo consiste en un n9"ero 'e lanes, escritos = ?uevar*an en ro5un'i'a', ?ue 'elinean las eEeriencias 'earen'i#ajeP.

-l curr*culu" or lo tanto ue'e ser una uni'a', un curso, unasecuencia 'e cursos, el rora"a co"leto 'e una escuela ouniversi'a' = ue'e inSuir 'entro o 5uera 'el sal!n 'e clases 'eacuer'o a las 'irectrices 'e los ro5esores. Ante lo anterior'eDni'o = eEuesto, sure la interroante 'e Cmoadministrar el Currculo Nacional Base?, pero tambin es


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necesario responder a la interrogante Quin o quienes

deben administrar el Currculo Nacional Base?

-l C) o Curr*culo )acional ase 'ebe ser a'"inistra'o or to'a laco"uni'a' e'ucativa, esecial"ente or los autores 'e la

laniDcaci!n e'ucativa nacional = or los 'ocentes 'e to'os losniveles = (reas esec*Dcas a i"artir a los estu'iantes, or?ue loslaniDca'ores tcnicos 'el $inisterio 'e -'ucaci!n, son los sujetosencara'os 'e elaborar = estructurar el ?uehacer 'el rocesoe'ucativo en Guate"ala, en to'os los niveles = (reas. 6erota"bin la laniDcaci!n 'e los conteni'os = activi'a'ese'ucativas, es una resonsabili'a' 'el "aestro, 'ocente ocate'r(tico, ues en l recae la "a=or resonsabili'a' 'el roceso'e e'ucaci!n.

&% Currculo $acional 5ase en Guatemala


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'i5*cil"ente lo haa. Tna 'e las rinciales caracter*sticas 'ecual?uier curr*culo es su continua evoluci!n.

&%&%


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co"uni'a' = ciu'a'ano lobal.. B$)-


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%

roceso 'e ensean#a aren'i#aje en 'istintas (reas 'eestu'io.

&%:% Componentes del currculo

a. Competencias*-l curr*culo 'eDne la co"etencia co"ola caaci'a' o 'isosici!n ?ue ha 'esarrolla'o unaersona ara a5rontar = 'ar soluci!n a roble"as 'e lavi'a coti'iana = a enerar nuevos conoci"ientosP. -lcurr*culo establece co"etencias ara ca'a nivel 'elsiste"a e'ucativo. Co"etencias $arco, -je, 'e Urea ='e Gra'o o -taa.

b. Contenidos*Con5or"an el conjunto 'e saberes

cient*Dcos, tecnol!icos = culturales, ?ue se constitu=enen "e'ios ?ue ro"ueven el 'esarrollo interal 'e las =los estu'iantes.

c. (ndicadores de logro*Qon co"orta"ientos"aniDestos, evi'encias, rasos o conjunto 'e rasosobservables 'el 'ese"eo hu"ano.

&%;% Las mallas curriculares%

-n el Curr*culo )acional ase, la "alla curricular resenta enuna 5or"a orani#a'a, en tablas la alineaci!n 'e lasco"etencias, in'ica'ores 'e loro = conteni'os.

8% Proceso administrativo


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Tn roceso es el conjunto 'e asos o etaas necesarios ara llevara cabo una activi'a' o lorar un objetivo. 6roceso a'"inistrativoes el conjunto 'e 5ases o etaas sucesivas a travs 'e las cualesse e5ect9a la a'"inistraci!n, "is"as ?ue se interrelacionan =5or"an un roceso interal. -l roceso a'"inistrativo est(

co"uesto or la 5ase "ec(nica = la 'in("ica en 'on'e:

$ec(nica co"ren'e a la laneaci!n Btrata "(s o "enos 'e ?uecosas se van a reali#ar en la e"resa, se reali#an lanes,rora"as, resuuestos, etc. = la orani#aci!n B'e c!"o se va areali#ar = se cuenta con los oranira"as, recursos, 5uncionesV


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+

jerar?ui#aci!n, 'earta"entali#aci!n, 'escrici!n 'e5unciones.

Fase 'in("ica:


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/

con el Dn 'e o'er alcan#ar las "etas = objetivos rouestos =estableci'os, = as* "ejorar la e'ucaci!n nacional. Las 5ases 'elroceso e'ucativo, alica'as al C) co"ren'en las siuientes5ases:

1%0% PlaneacinQe9n


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La laneaci!n ro'uce co"o resulta'o el lan, = eEisten'istintos tios se9n su *n'ole. Al resecto Chiavenato B1//+seala HTn lan es un curso 'eter"ina'o 'e acci!n sobre unerio'o esec*Dco ?ue reresenta una resuesta = unaanticiaci!n al tie"o, con el Dn 'e alcan#ar un objetivo

5or"ula'o. Co"o un lan 'escribe un curso 'e acci!n,necesita roorcionar resuestas a las reuntas ?u,cu(n'o, c!"o, '!n'e, = or ?uin. -Eisten cuatro tios'i5erentes 'e lanes:

a. 6lanes relaciona'os con el "to'o, 'eno"ina'osroce'i"ientos

b. 6lanes relaciona'os con 'inero, 'eno"ina'osresuuestos

c. 6lanes relaciona'os con el tie"o, 'eno"ina'os

rora"as o rora"aciones'. 6lanes relaciona'os con co"orta"ientos,

'eno"ina'os nor"as o rela"entos.H


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-s necesario recor'ar ?ue la laneaci!n es el ri"er aso,5ase o etaa 'el roceso a'"inistrativo. Anterior"ente seeEon*a la interroante 'e C!"o a'"inistrar el C), ento'os los niveles e'ucativos; La resuesta a esta ra'ica eniniciar correcta = eDciente"ente la laneaci!n, el inicio 'ebe

ser a'ecua'o, = as* ta"bin el 'esarrollo.

La laneaci!n 'el Curr*culo )acional ase, 'ebe reSejar oreresentar los Dnes, objetivos, "etas = ro!sitos 'e lae'ucaci!n nacional, su "isi!n, visi!n, objetivos a alcan#ar,Dloso5*a = 5or"a 'e ser as* co"o ta"bin sustentar su?uehacer en una base jur*'ica estableci'a correcta"ente.

1%&%


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?ue se necesitan to"ar en cuenta al "o"ento 'ea'"inistrar el ?uehacer 'e la e'ucaci!n nacional.

La orani#aci!n 'el C), 'ebe reali#arse con base en losar("etros 'e or'en, jerar?u*a, l*nea 'e acci!n, = recursos a

utili#ar, estableci'o or el $inisterio 'e -'ucaci!n. -sconsi'erable recor'ar ?ue al "o"ento 'e a'"inistrar elC), es i"ortante ?ue se realice con eDciencia, eDcacia =e5ectivi'a', a Dn 'e ?ue el roceso 'e orani#aci!n sea un"e'io ?ue nos acer?ue "(s a las "etas = objetivosrouestos or la e'ucaci!n nacional.

1%8% Direccin


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b. Principio de la -otivacin. uesto ?ue la "otivaci!nno es un si"le asunto 'e causa e5ecto, entre "(scui'a'osa"ente eval9en los a'"inistra'ores unaestructura 'e reco"ensas, la conte"len 'es'e elunto 'e vista situacional = 'e continencia, = la interen

al siste"a total 'e la a'"inistraci!n, "(s e5ectivo ser(un rora"a 'e "otivaci!n.

c. Principio del Lidera@go. 6uesto ?ue la ente tien'eseuir a a?uellos ?ue, 'es'e su unto 'e vista, le o5recenlos "e'ios ara satis5acer sus objetivos ersonales,habr( una "a=or co"rensi!n or arte 'e losa'"inistra'ores sobre a?uello ?ue "otiva a lossubor'ina'os = la 5or"a en ?ue estos "otiva'ores

oeran = entre "(s reSejen esta co"rensi!n al llevarsea cabo sus acciones a'"inistrativas, "a=or robabili'a'habr( 'e ?ue sean e5ectivos co"o l*'eres.

'. Principio de la claridad en la comunicacin. Laco"unicaci!n tien'e a ser clara cuan'o se eEresa en unlenuaje = se trans"ite en una 5or"a ?ue ue'an serenten'i'os or el recetor. La resonsabili'a' 'el e"isorconsiste en 5or"ular el "ensaje ara ?ue seaco"rensible al recetor...

e. Principio de la integridad en la comunicacin. -ntre"a=or sea la interi'a' = conruencia 'e los "ensajesescritos, orales o no verbales, as* co"o la cre'ibili'a'"oral 'el e"isor, "a=or ser( la acetaci!n 'el "ensajeor arte 'el recetor.

5. Principio del uso complementario de laorgani@acin in=ormal%la co"unicaci!n tien'e a ser

"(s eDca# cuan'o los a'"inistra'ores utili#an laorani#aci!n in5or"al ara co"le"entar los canales 'eco"unicaci!n roios 'e la orani#aci!n 5or"al.H

La 'irecci!n en el roceso a'"inistrativo, 'ese"ea laactivi'a' "(s are"iante, "(s in'isensable = "(snecesaria a 'esarrollar = alicar or los a'"inistra'ores 'e


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cual?uier nivel jer(r?uico. La 'irecci!n cu"le la terea 'e"otivar, li'erar, co"unicar e5ectiva"ente = or "e'io 'e uncli"a 'e ar"on*a, cu"lir los objetivos rouestos.


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Qe9n An#ola B2002 Hla 5unci!n 'e control consiste en la"e'ici!n = correcci!n 'el ren'i"iento 'e los co"onentes 'ela e"resa, con el Dn 'e aseurar ?ue se alcancen losobjetivos = los lanes i'ea'os ara su loro.H

6ara


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1%

acuer'o con la in5or"aci!n ?ue recibe. La observaci!n overiDcaci!n 'el 'ese"eo o 'el resulta'o busca obtenerin5or"aci!n recisa sobre a?uello ?ue se est(controlan'o.

c% Comparacin del desempeAo con el est)ndaresta"lecido%Io'a activi'a' su5re al9n tio 'e variaci!n, error o'esviaci!n. -s i"ortante 'eter"inar los l*"ites 'entro'e los cuales esa variaci!n o'r( acetarse co"o nor"alo 'eseable. )o to'a variaci!n eEie correcciones, s!loa?uellas ?ue sobreasan los l*"ites 'e lo nor"al.H -lautor seala "(s a'elante

d% ccin correctiva%

-l objetivo 'el control es "antener las oeraciones'entro 'e los est(n'ares estableci'os, ara ?ue sealcancen los objetivos 'e la "ejor "anera. As*, lasvariaciones, errores o 'esviaciones 'eben correirse ara?ue las oeraciones se nor"alicen. La acci!n correctivabusca lorar ?ue lo ?ue se realice, se haa eEacta"ente'e acuer'o con lo ?ue se reten'*a reali#ar.

-l control co"o 5ase, etaa o 5unci!n a'"inistrativa, es laacci!n 'e seuir, observar, "e'ir, evaluar = correir el

'ese"eo reali#a'o or un oranis"o social o estructura,con base en el cu"li"iento 'e los objetivos = "etasestableci'os en la laneaci!n.

Actual"ente en la e'ucaci!n nacional = la alicaci!n 'elCurr*culo )acional ase, la 5unci!n 'e la 'irecci!n = el control,es 'eDciente e ineDca#. -n el $inisterio 'e -'ucaci!n, la'irecci!n es una 5unci!n ?ue no se reali#a, = s* se reali#a, sehace 'e 5or"a ina'ecua'a e inconsciente.

As* "is"o el control se reali#a 'eDciente"ente, cuan'o sereali#a, or?ue 5recuente"ente no se reali#a, lo ?uetrans5or"a el ?uehacer e'ucativo, en un acto in9til = sinsenti'o. C!"o "e'ir el avance = alicaci!n correcta 'elCurr*culo )acional ase en la e'ucaci!n uate"alteca, sinoevalua"os; -s una interroante ?ue hasta estos '*as no esosible reson'er sin eEoner la necesi'a' 'e i"le"entar


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un siste"a 'e evaluaci!n continua en to'o el siste"ae'ucativo, esecial"ente en la alicaci!n = avance 'el C), anivel nacional.

-l control es una 5unci!n a'"inistrativa, tcnica = e'a!ica

?ue cu"le un rol in'isensable ara ?ue to'o roceso serealice 'e 5or"a a'ecua'a, oti"a, correcta = eDciente.-ntonces, el control 'el C) en to'os los niveles 'el siste"ae'ucativo, 'ebe reali#arse con el Dn 'e evaluar, "e'ir,co"robar = correir el 'ese"eo 'el C) co"o estructura'e la e'ucaci!n nacional, = as* ta"bin el 'ese"eo 'e los"aestros, 'ocentes = cate'r(ticos 'e to'os los niveles, = as*ta"bin 'e los estu'iantes 'e to'os los niveles e'ucativos aDn 'e establecer ar("etros = est(n'ares 'e cali'a'e'ucativa en Guate"ala, = correir errores 5uturos araalcan#ar la tras5or"aci!n social 'e nuestro a*s, = "ejorar lacali'a' 'e vi'a 'e los uate"altecos.


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Conclusiones

1. La a'"inistraci!n 'el Curr*culo )acional ase, es una tareain'isensable 'e reali#ar, a Dn 'e "ejorar la reali'a' e'ucativa 'eGuate"ala. A'"inistrar i"licar lanear, orani#ar, 'iriir =controlar el rol 'el C), su 'ese"eo = aorte al siste"ae'ucativo nacional.

2.


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+ecomendaciones

1. La a'"inistraci!n 'el Curr*culo )acional ase, 'ebe reali#arse 'e5or"a consciente = eDciente, es reco"en'able ?ue el rocesoa'"inistrativo 'el C), intere 'entro 'el "is"o, a to'os losele"entos, recursos, actores = sujetos 'el C) a Dn 'e ?ue se laa'"inistraci!n a'ecua'a"ente.

2.


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4

+e=erencias "i"liogr)Bcas

An#ola, Qrvulo B2002 Administracin de Pequeas Empresas. $Eico.$c GraRill.

Chiavenato, 'alberto B1//+Introduccin a la Teora General de la

Administracin.Colo"bia. $cGraRill.

Chiavenato, 'alberto B2004 Introduccin a la Teora General de laAdministracin.$Eico. $cGraRill.

Conreso 'e la e9blica 'e Guate"ala. B1//1 Ley de EducacinNacional.Decreto Legislatio No. !"#$!. s.l. s.e.

administración de currículo nacional base

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