adaptaciÓn da programaciÓn didÁctica. curso 2019/2020 · 2020-05-12 · cualificación final a...

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020

CENTRO: IES RAFAEL PUGA RAMONCURSO: ESO 1MATERIA: INGLÉSDEPARTAMENTO: INGLÉSDATA: 10 de maio de 2020

ÍNDICE

1. Introdución

2. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles.

3. Avaliación e cualificación.

4. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seu casoampliación)

5. Información e publicidade.


PÁXINA 2 DE 9 CENTRO: IES RAFAEL PUGA RAMÓNCURSO: ESO 1

MATERIA: INGLÉS

1. Introdución

En virtude ás instrucións do 27 de abril de 2020 da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa que a Consellería de Educación fixo públicas, o Departamento de Inglés do IES Rafael Puga Ramón, seguindo as directrices da dirección do Centro na CCP do día 6 de maio de 2020, reúnese o día 7 de maio ás 20.00 horas para revisar as programacións didácticas e chegar a acordos no que respecta aos contidos esixibles e aos procedementos e criterios de avaliación para o terceiro trimestre do curso 2019-20, que deben ser vinculantes para todos os seus membros.

Asisten todos os membros: Marta Brage Tenreiro, Olalla Calo Romay, Margarita Varela Rama, Sara Veiras Blanco e Isabel González Ares, Xefa do Departamento



MATERIA: INGLÉS

2. Estándares de aprendizaxe avaliables en relación cos contidos e coas competencias clave

Primeira Lingua Estranxeira. 1º de ESO

Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clav

Bloque 1. Comprensión de textos orais

Uso do contexto verbal e non verbal edos coñecementos previos sobre asituación (quen fala a quen, con queintencións, onde e cando) que dan lugar ainferencias do significado baseadas nocontexto.

Inferencia do significado probable daspalabras ou das frases que descoñece.

Coñecer e saber aplicaras estratexias básicas decomprensión do sentidoxeral, a informaciónesencial, os puntos e asideas principais, ou osdetalles relevantes dotexto: anticipación docontido xeral do que seescoita con axuda deelementos verbais e nonverbais e uso doscoñecementos previossobre a situación (quenfala a quen, con queintencións, onde ecando) que dan lugar ainferencias dosignificado baseadas nocontexto.

Comprende frases eexpresións habituaisrelacionadas con necesidadesinmediatas e temas cos que seestea moi familiarizado/a.

Capta os puntos principais eos detalles salientables deinstrucións, preguntas,explicacións, diálogos eoutras mensaxes oraissinxelas articuladas conclaridade e pausadamente,relacionadas coas actividadesde aula e con áreas deprioridade inmediata.

CCL

CD

CAA

CCEC

CCL

CAA

CCEC

Bloque 2. Produción de textos orais

Adecuación do texto ao destinatario, aocontexto e á canle, escollendo osexpoñentes lingüísticos necesarios paralograr a intención comunicativa

Expresión da mensaxe con claridade ecoherencia básica, estruturándoaadecuadamente e axustándose, de ser ocaso, aos modelos e ás fórmulas de cadatipo de texto traballados na clasepreviamente.

Pronunciar e entoarde xeito claro eintelixible, aínda quese cometan erros depronuncia polos queos interlocutoresteñan que solicitarrepeticións de candoen vez.

Na maioría das actividades deaula amosa unha actitudepositiva polo uso da linguaestranxeira nas diferentessituacións comunicativas,esforzándose por utilizala aíndaque, ás veces, teña que recorrera outras linguas para pediraxuda ou aclaracións.

CCL

CD

CAA

CCEC

Bloque 3: Comprensión de textos escritos

Identificación do tipo de lecturademandado pola tarefa (en superficie ouoceánica, selectiva, intensiva ouextensiva).

Identificación do tipo textual básico(narrativo, descritivo ou explicativo),adaptando a comprensión a el.

Reformulación de hipóteses a partir dacomprensión de novos elementos.

Uso de técnicas como subliñar ou tomarnotas para lograr unha mellorcomprensión do contido e da estrutura dotexto.

Utilizar as estratexiasmáis adecuadas(identificación dotema dun texto coaaxuda de elementostextuais e nontextuais, uso doscoñecementosprevios sobre o tema,inferencia designificados polocontexto, porcomparación depalabras ou frasessimilares nas linguasque xa coñecen, etc.),para a comprensióndo sentido xeral, ainformación esencial,os puntos e as ideasprincipais, ou osdetalles relevantes dotexto.

Comprender instrucións

Comprende, con axuda daimaxe, instrucións sinxelas ebásicas de funcionamento emanexo de aparelloselectrónicos ou de máquinas deuso común e coñecidos, e segueinstrucións básicas e prediciblespara a realización deactividades e normas deseguridade (por exemplo, nuncentro docente, un lugar públicoou unha zona de lecer).

Entende información específicaesencial en páxinas web eoutros materiais de referenciaou consulta de carácterpedagóxico claramenteestruturados e nun rexistroestándar e con imaxesilustrativas redundantes sobretemas relativos a materiaseducativas ou do seu interese(por exemplo, sobre un tema

CCL

CD

CAA

CCEC

CCL

CD

CAA

CCEC



MATERIA: INGLÉS



básicas e avisos, obrigase prohibicións (porexemplo, indicaciónspara chegar a un lugar,frecuencia da dose dunmedicamento, manexoelemental de aparelloscoñecidos, etc.).

curricular, un programainformático, unha cidade, undeporte ou o ambiente), sempreque poida reler as secciónsdifíciles.

Bloque 4. Produción de textos escritos: expresión e interacción

Mobilización e coordinación das propiascompetencias xerais e comunicativas cofin de realizar eficazmente a tarefa(repasar o que se sabe sobre o tema, oque se pode ou se quere dicir, etc.).

Localización e uso adecuado de recursoslingüísticos ou temáticos (uso dundicionario ou dunha gramática, obtenciónde axuda, etc.).

Uso de elementos coñecidos lidos nuntexto escrito para elaborar os propiostextos.

Elaboración dun borrador seguindo textosmodelo.

Estruturación do contido do texto.

Organización do texto en parágrafosabordando en cada un unha ideaprincipal, conformando entre todos o seusignificado ou a idea global.

Expresión da mensaxe con claridadeaxustándose aos modelos e ás fórmulasde cada tipo de texto.

Atención ás convencións ortográficas eaos signos de puntuación.

Aplicar estratexiasadecuadas paraelaborar textosescritos breves e deestrutura simple (porexemplo, copiandoformatos, fórmulas emodelosconvencionaispropios de cada tipode texto,identificando as ideaspertinentes enecesarias, pondo unaidea principal en cadaparágrafo, etc.).

Escribir, en papel ouen soporteelectrónico, textosbreves, sinxelos e deestrutura clara sobretemas cotiáns ou deinterese persoal, nunrexistro estándar ouinformal, utilizandoadecuadamente osrecursos máis básicosde cohesión e decoherencia, e asconvenciónsortográficas básicas eos signos depuntuación máiscomúns, cun controlrazoable deexpresións eestruturas básicas esinxelas, e un léxicode uso frecuente paraa súa idade e o seunivel escolar.

Elabora textos moi breves nosque expón, por exemplo, unhaenumeración de actividades outarefas moi habituais, listas decompras, traxecto habitual etc.;e textos que expresensentimentos básicos de gusto,desgusto, aceptación, negación,etc.

Completa un cuestionariosinxelo con información persoale relativa aos seus datos, aosseus intereses ou ás súasafeccións

Escribe notas, anuncios emensaxes breves en soporteimpreso e dixital, en situaciónsde comunicación reais ousimuladas, relacionados conactividades e situacións da vidacotiá, do seu interese persoal ousobre temas de actualidade deespecial relevancia ecomprensibles para a súa idade,respectando as convencións e asnormas de cortesía, e a etiquetase utiliza as redes sociais.

Escribe correspondenciapersoal na que se establece emantén contacto social real ousimulado (por exemplo, conamigos/as noutros países), seintercambia información básicasobre si mesmo, e a súa vila(por exemplo, descrición entermos moi sinxelos de sucesosimportantes e experienciaspersoais; instrucións sinxelas,aceptación e ofrecemento desuxestións, como cancelar,confirmar ou modificar unhainvitación ou uns plans), e seexpresan opinións de xeitosinxelo.

Fai unha presentación coidadados textos escritos, en soporteimpreso e dixital, utilizandocorrectamente as convenciónsortográficas e os signos de

CCL

CD

CAA

CCEC

CCL

CD

CAA

CCEC

CCL

CD

CAA

CCEC

CCL

CD

CAA

CCEC

CCL

CD

CAA

CCEC



MATERIA: INGLÉS



puntuación.

Bloque 5. Coñecemento da lingua e consciencia plurilingüe e intercultural

Uso das normas básicas de ortografía dapalabra.

Utilización adecuada da ortografía daoración: coma, punto e coma, puntossuspensivos, parénteses e comiñas.

Achegamento a algúns aspectos culturaisvisibles: hábitos, horarios, actividades oucelebracións; condicións de vida (vivendae contexto); relacións interpersoais(familiares, de amizade ou escolares);música, comida, lecer, deportes,comportamentos proxémicos, lugares,etc.; e costumes, valores e actitudes máisevidentes sobre aspectos propios da súaidade, a través de producións multimediae de manifestacións artísticas dos paísesonde se fale a lingua estranxeira.

Actitude receptiva e respectuosa cara áspersoas, os países e as comunidadeslingüísticas que falan outra lingua e teñenunha cultura diferente á propia.

Descrición de calidades físicas eabstractas básicas de persoas, obxectos,lugares e actividades.

Establecemento e mantemento básicos dacomunicación e a organización elementaldo discurso.

Identificación persoal elemental; vivenda,fogar e contexto; actividades da vidadiaria; familia e amizades; traballo,tempo libre, lecer e deporte; vacacións;saúde e coidados físicos; educación eestudo; compras; alimentación erestauración; transporte; lingua ecomunicación; ambiente, clima e ámbitonatural; e tecnoloxías da información e dacomunicación.

Coñecer e utilizar para acomprensión eprodución de textosorais e escritos osaspectos socioculturaise sociolingüísticosrelativos á vida cotiá(hábitos de estudo e detraballo, actividades delecer, etc.), áscondicións de vida, ásrelacións interpersoais(entre homes emulleres, no traballo, nocentro docente, etc.).

Utilizar as experienciaslingüísticas e oscoñecementosadquiridos en todas aslinguas que coñece paraestablecer similitudes ediferenzas coa novalingua e desenvolverunha competenciacomunicativaplurilingüe, e apreciar ariqueza persoal e socialque proporciona serunha persoa plurilingüe.

Comunica con eficacia,comprendendo e utilizandadecuadamente as estruturasmorfosintácticas básicas pararealizar as funciónscomunicativas propias do seunivel, e estratexias decomunicación e de redundanciado significado (imaxes,elementos paralingüísticos,cuasilingüísticos básicos eparatextuais).

Recoñece e utiliza unvocabulario básico e suficientepara comprender e elaborartextos sinxelos propios do seunivel educativo.

CCL

CAA

CCEC

CCL

CD

CAA

CCEC



MATERIA: INGLÉS

3. Avaliación e cualificación

Avaliación

Procedementos: O maior peso da nota recaerá na cualificación do segundo trimestre dado o carácter continuo da materia e o traballo desenvolvido polo alumnado nos dous primeiros trimestres e tamén se avaliará o traballo desenvolvido polo alumnado no terceiro trimestre , como se especifica con máis detalle no apartado de Cualificación final.

Os procedementos de avaliación adecuaranse aos alumnos con necesidades específicas , como medida de atención a diversidade

- Redución do número de tarefas

- Secuenciación das mesmas

- Adecuación do formato (espaciado, suliñado, tipo de letra ...) para facilitar a comprensión das tarefas

- Tradución dos enunciados no caso de ser preciso

Instrumentos: Faráselle chegar ao alumnado material a través dalgunha das seguintes plataformas: páxina web do centro, Aula Virtual Moodle, plataformas de videoconferencia e/ou correo electrónico

Cualificación final

A cualificación da nota ordinaria de Xuño calcularase seguindo os seguintes criterios:

O alumnado que teña acadado un mínimo de 5 na 2ª avaliación, supera a materia . A nota final será a mesma que na 2ª avaliación e o alumno poderá mellorar ata un máximo de 1’5 puntos a súa cualificación final a partir do traballo desenvolvido durante o terceiro trimestre. Valorarase que todos os exercicios propostos sexan entregados e realizados con suficiente rigor. No caso de que a cualificación final non sexa unha cifra enteira poderá redondearse a unha nota superior dependendo do traballo desenvolvido poloalumno e da actitude de cara a materia durante os dous primeiros trimestres.

O alumnado coa segunda avaliación suspensa (ou a primeira e a segunda) deberá realizar tarefas de recuperación que lle serán propostas polo profesorado para poder superar a materia. Valorarase que todos os exercicios propostos sexan entregados e realizados con suficiente rigor

Probaextraordinaria de

setembro

Se a situación permite facer exames presenciais, farase unha proba extraordinaria, avaliando unicamente os contidos da 1ª e 2ª avaliacións. No caso de que a realización de exames presenciais non sexa posible, valoraraseo traballo que o profesorado fará chegar ao alumnado para realizar durante o verán. Para o cálculo da nota final valorarase que todos os exercicios propostos sexan entregados en prazo e forma e realizados con suficiente rigor

Avaliación de

Criterios de avaliación:

Terase en conta que o alumnado acade os obxectivos e contidos mínimos establecidos na programación no referente á primeira e segunda avaliacións,



MATERIA: INGLÉS

materiapendentes

Criterios de cualificación:

A cualificación da nota ordinaria de Xuño calcularase seguindo os seguintes criterios:

O alumnado que teña acadado un mínimo de 5 nas dúas primeiras avaliacións, supera a materia . A nota final será a mesma que na 2ª avaliacióne o alumno poderá mellorar ata un máximo de 1’5 puntos a súa cualificación final a partir do traballo desenvolvido durante o terceiro trimestre. Valoraraseque todos os exercicios propostos sexan entregados e realizados con suficiente rigor. No caso de que a cualificación final non sexa unha cifra enteira poderá redondearse a unha nota superior dependendo do traballo desenvolvido polo alumno e da actitude de cara a materia durante os dous primeiros trimestres

O alumnado coa segunda avaliación suspensa (ou a primeira e a segunda) deberá realizar tarefas de recuperación que lle serán propostas polo profesorado para poder superar a materia. Valorarase que todos os exercicios propostos sexan entregados e realizados con suficiente rigor

Instrumentos: Faráselle chegar ao alumnado material a través dalguhna das seguintes plataformas: páxina web do instituto, Aula Virtual Moodle , plataformas de videoconferencia e / ou correo electrónico

4. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu caso,

ampliación)

Actividades

As actividades desenvolvidas durante o terceiro trimestre terán como obxectivo principal revisar, repasar e reforzar os contidos vistos duranteas dúas primerias avaliacións que resulten necesarios para todo ou gran parte do alumnado. Tomaranse como referencia aqueles estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles para a adecuada progresión do alumnado

Metodoloxía(alumnado con

conectividade e senconectividade):

A comunicación co alumnado farase a través dalgunha das seguintes plataformas: páxina web do centro, Aula Virtual Moodle, plataformas de videoconferencia e/ou correo electrónico. De forma semanal irase informando ao alumnado das tarefas, tanto escritas como orais, que deberán realizar e entregar ao profesorado polo medio establecido por cada un dos membros do departamento ao comezo do período de suspensión de clases. Aresolución de dúbidas, preguntas ou calquera outro tipo de comunicación



MATERIA: INGLÉS

farase polos mesmos medios telemáticos.

Para o alumnado sen conectividade, o profesorado proporá actividades exclusivamente do libro de texto que se veu utilizando ao longo do ano e darase parte da situación ao equipo directivo e ao Departamento de Orientación.

Materiais e recursos

Faranse chegar ao alumnado recursos online, actividades interactivas, ou fichas de traballo e tamén se empregará o libro de texto (Student’s Book e Workbook) que se veu utilizando ao longo do curso cando o profesorado o considere conveniente.

5. Información e publicidade

Información aoalumnado e ás

familias

O profesorado informará ao alumnado dos cambios da programación

didáctica a través do Moodle, Sixa ou correo electrónico

Publicidade Os cambios na programación didáctica faranse públicos na páxina web do

centro



MATERIA: INGLÉS

adaptaciÓn da programaciÓn didÁctica. curso 2019/2020 · 2020-05-12 · cualificación final a...

Documents