ada 2 informatica correcciones

7/26/2019 ADA 2 Informatica Correcciones

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Escuela Preparatoria Estatal No.10 Rubn H. Rodrguez Moguel

Materia: n!or"#tica

ntegrantes:

$aniela %. Moreno dani&os'"oreu()ot"ail.co"

Nao"i M. *onz#lez +i",n gnao"-/(g"ail.co"

arla *. 2 Pino

+uisa M. *onz#lez Manri3ue

+uisa *a"boa 4antill#n luisa50600010(g"ail.co"

$ocente:

Mara del Rosario Ra-gosa 7el#z3uez

8ec)a:
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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Contenido9e"a: 9r"inos indenidos de la geo"etra.............................................5

cti;idad de aprendiza&e

Re?e@i,n.................................................................................................11

9e"a: alde)dos......................................................................................16

cti;idad de aprendiza&e


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9abla de i"#genes

lustraci,n 1. Pe3ueCas ideas................................................................51lustraci,n 6. Dn e&e"plo de un "apa conceptual..................................55lustraci,n 5. o"o se presentan las ideas............................................5


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Mate"#ticas

Tema: Trminos indefnidos de la geometraEn nuestro lengua&e cotidianoF los tr"inos puntoF lnea - supercie

plana se utilizan para )acer descripciones de ob&eti;os de uso co"Gn. +ageo"etra establece estos tres conceptos co"o b#sicos - estudia lasdi!erencias 3ue se pueden construir con estos ele"entos.

"agina 3ue tienes un papel sobre la "esa - de&as caer el bolgra!o depunta. l i"pactar contra el papel de&a una pe3ueCa "arca 3ueF cuandonos re!eri"os a ellaF )abla"os de un punto. El punto es la unidadb#sica indi;isible de la geo"etra. ste no tiene "edidasF es decirF notiene largoF anc)o o espesorF s,lo aprecia"os el lugar donde seencuentra. Es costu"bre representarlo por "edio de una "arca lo "#spe3ueCa posible - con una letra "a-Gscula a un lado de la "arca con la3ue le identica"os.

+a lnea es una sucesi,n continua de puntosF tiene longitud innitaFpero carece de anc)o - espesor. Pode"os distinguir dos clases: la recta3ue tiene sus puntos en una "is"a direcci,n - la curva cu-os putosca"bian de direcci,n !recuente. El lugar donde se cortan o se &untan lasrectas es un punto.

El plano contiene innitos puntos - rectasF se representan con una letra"a-Gscula ubicada en una de las es3uinasF tiene dos di"ensiones: largo- anc)o. En el plano pode"os dibu&ar puntosF lneasF etctera.

1. 9r"inos pri"iti;os o conceptos pri"arios: espacioF puntoF recta -plano

6. pli3ue"os los conceptos de espacioF puntoF recta - plano

Ilustracin 1. Un ejemplo de plano
http://www.icarito.cl/2010/03/102-8675-9-2-espacio-punto-recta-y-plano.shtml/http://www.icarito.cl/2010/03/102-8675-9-2-espacio-punto-recta-y-plano.shtml/


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1= Espacio

Es el con&unto uni;erso de la geo"etra. En l se encuentran todos losde"#s ele"entos. $entro de l deter"ina"os cuerpos geo"tricosco"o ca&asF planetasF es!erasF etctera.

4u s"bolo es:

6= Punto

El punto tiene posici,n en el espacio. 4u representaci,n "#s cercana esel oricio 3ue de&a un aller en una )o&a de papel o un granito de arenaFpero debe"os tener en cuenta 3ue no tiene grosor.

En el espacio )a- innitos puntos. +os identicare"os con una letra

"a-Gscula - para reconocerlos usare"os

Por ejemplo:

se lee punto F @ M se lee punto M.

4i uni"os di!erentes puntosF obtendre"os lneas 3ue pueden ser cur;asFrectasF "i@tas o poligonales. 4on curvassiF al unirse los puntosF siguendistintas direccionesI rectasF si lle;an la "is"a direcci,nI mitas1F si"ezclan a"basI - poligonalesF si est#n !or"adas sola"ente por trozosde rectas.

Ilustracin !. Trminos de la geometra im"genes

5= #ecta

1 7ariada de puntos o conceptos


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+a representaci,n "#s cercana de la recta es un )ilo tenso o la "arca3ue de&a un l#piz en un papel. Es innitaF por3ue sus e@tre"os sonili"itados - en ella )a- innitos puntos.

+a identicare"os con el dibu&o:

Dna recta puede tener direcci,n )orizontalF ;ertical u oblicua:

Ilustracin $. Un ejemplo de %ori&ontal

Ilustracin '. Ejemplo de vrtice

Ilustracin (. Ejemplo de o)licua


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+as rectas se no"bran con dos letras "a-Gsculas - sobre ellas se anotasu s"bolo.

Por ejemplo:

F se lee recta J.

9a"bin se usa una + , una RF especial"ente en los casos en 3ue debandistinguirse 6;arias rectas.

7ea"os:

Ilustracin *.Ejemplo de recta o)licua

Ilustracin +. ,nea recta

+ es una recta ;ertical.

K= Plano

+o "#s parecido a este ele"ento del espacio es una )o&a de papelF perolo di!erencia con staF el )ec)o 3ue es ili"itado - no tiene grosor.

6 $i!erenciarse entre una cosa u otra.


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El plano es una supercie innitaF !or"ada por innitos puntos 3uesiguen una "is"a direcci,nF es decirF )a- rectas 3ue 3uedan total"enteincluidas en ella.

El s"bolo de plano es P - para no"brarlo debe estar aco"paCado deF

por lo "enosF tres puntos.-eamos este ejemplo:

Ilustracin . Puntos identifcados

Este dibu&o ser# una representaci,n del plano R9 - lo

si"bolizare"os

+as paredes de nuestra casaF el pa;i"ento de las callesF la supercie deuna lagunaF son representaciones de planos.

Es i"portante saber 3ue en un plano pode"os encontrar puntos -rectasF - obtener guras geo"tricas.

/a0 planos %ori&ontales verticales 0 o)licuos.

uando en una supercie no 3uedan rectas total"ente incluidas en ellaFdeci"os 3ue es cur;a. Dna representaci,n de esto sera una bandera?a"eando.


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2ctividad de aprendi&aje 3matem"ticas4

Resuel;e los siguientes e&ercicios consultados di!erentes !uentes dein!or"aci,n. l nalizar !or"en e3uipos de tres integrantes paraco"partir sus respuestas con sus co"paCeros.

1. Escribe sobre la lnea la palabra puntoF lnea o plano de acuerdocon lo 3ue se presenta en cada caso.

a= +a so"bra de un cuerpo. Planob= Dn )ilo estirado. +neac= +a punta de un aller. Puntod= Dn ra-o de luz. +neae= +a tapa de una ca&a. Plano

!= +a punta de un l#piz. Puntog= +a go"a de la;ado puesta. +nea

6. 4elecciona para cada tr"ino indenido 1 i"agen 3ue sean"odelos de dic)os "odelos de dic)os conceptos.

a= Punto:b= +nea:

c= Plano:

5. Elabora una lista de cinco guras - conceptos geo"tricos 3ueencuentres en la naturalezaF las artesF la "GsicaF la calleF la casaFel deporteF los &uegosF e indica de 3u !uente in!or"ati;a !ueronto"adas.+a rueda de un coc)eF la ;entanaF una )o&a de papelF un crculo -un pastel

K. Piensa en algGn ocio o pro!esi,n 3ue utilice la geo"etra -escribe c,"o la usan 3uienes se dedican a ese ocio o pro!esi,n.lbaCilera


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#e5einEscog esta "ateria por3ue se resuel;e o es teora !#cil para estudiar -entender al principio se "e )izo un poco di!cil por3ue para ser sincera no )a

"uc)os se les )ace !#cil.onstruir e interpretar "odelos "ate"#ticos "ediante la aplicaci,n deprocedi"ientos arit"ticosF algebraicosF geo"tricos - ;ariablesF para 3ue-o pueda co"prender - analizar situaciones realesI )ipotticas o !or"alesconstruir e interpretar "odelos "ate"#ticos "ediante la aplicaci,n deprocedi"ientos arit"ticosF algebraicosF geo"tricos - ;ariablesF para 3ue-o pueda co"prender - analizar situaciones realesI )ipotticas o !or"ales.


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Lu"ica

Tema: alde%dos+os alde)dos son co"puestos 3ue resultan de la o@idaci,n sua;e - la

des)idrataci,n de los alco)oles pri"arios. 4on co"puestos org#nicoscu-a caracterstica principal es 3ue tiene co"o grupo !uncional al!or"iloF 6C/7F unido de !or"aco;alente a un grupo al3uilo -

su !,r"ula general esFdonde R es un #to"o de)idr,geno o un radical5

)idrocarbonado ali!#tico oaro"#tico.

+os alde)dos son co"puestos3ue se caracterizan por lapresencia de uno o "#sgrupos !or"ilo en posici,n ter"inal.

di!erencia de los de"#s grupos !uncionales 3ue contienen un grupocarbonilo C87F los alde)dos s,lo est#n unidos a un radical - por otroenlaceF a un )idr,geno.

No"enclaturaKde los alde)dos

En lugar de la ter"inaci,n ode los alcanos se sustitu-e por al paraindicar la presencia de un alde)do. 4i en la cadena "#s larga )a- dosgrupos


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el grupo alde)do.

Ilustracin 1 nomenclatura con estructuras con ciclos

Ilustracin 11 ;omenclatura de alde%dos


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Dsos principales de los alde)dos

o"o bactericidas o conser;antes co"o lo es en el caso del "etanalF enla elaboraci,n de pl#sticos ter"oestables/ co"o la ba2elitaF losalde)dos se usan en las industrias "ec#nicas para la elaboraci,n depl#sticos tcnicos 3ue sustitu-en las piezas "et#licas en los auto",;iles- en la "a3uinaria

/ Lue no se altera !#cil"ente por la acci,n del calor.

Ilustracin 1! Pl"sticos con alde%dos


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Ilustracin 1$ Pl"sticos termoesta)les

tra #rea donde pode"os encontrar en gran cantidad a los alde)dos esla industria de los per!u"es puesto 3ueellos se encuentran en gran "edida en las!ragancias de las !rutas - las ?ores.E&e"plos de estos co"puestos son el

benzalde)do


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Ilustracin 1( el aroma de las 5ores viene de algunos alde%dos

+a soluci,n acuosa de !or"alde)do seconoce co"o formolo formalina- se usaa"plia"ente co"o desin!ectanteF en laindustria te@til - co"o preser;ador dete&idos a la desco"posici,n.

E!ectos en la salud

Mediante in;estigaciones cientcos )an establecido una relaci,n entrealgunos alde)dos con el c#ncer co"o el K)idro@iEQ6nonenalFigual"ente se )an encontrado alde)dos en en!er"edadesneurodegenerati;as.

+as en!er"edades neurodegenerati;as son un grupo de en!er"edadescr,nicas de la sustancia grisF caracterizadas por prdida neuronal progresi;aFcon a!ecci,n secundaria de la sustancia blanca.

Ilustracin 1* cere)ro en conservacin


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+os

alde)dostiene e!ectos narcotizantes e irritantes. El!or"alde)do trae consecuencias"ortalesF este co"puesto causa irritaci,n a lapielF ;as respiratorias - los o&osF el N4HAlo )a catalogado co"o un

co"puesto cancergenoB - es por eso 3ue "uc)os productoscos"ticos>)an de&ado de usarlo

Ilustracin !1 cosmticos =uecontiene Lue sir;e para cuidar - e"bellecer el pelo o la piel.

Ilustracin 1+ 2l&%eimer

Ilustracin 1 Par>inson

Ilustracin 19 ,os alde%dos provocanirritacin en la vas respiratorias

Ilustracin ! estructura del


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usa para !abricar "ateriales - para producir "uc)os productos del)ogar. 4e usa en productos de "adera prensadaF co"o tableros departculasF "adera contrac)apada


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del $eparta"ento de 4alud - 4er;icios Hu"anos de EE. DD.F design, al!or"alde)do co"o carcin,geno )u"ano conocido en su 16.S


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2ctividad de aprendi&aje 3=umica4

cti;idad de aprendiza&e 6

n;estiga tres alde)dos di!erentes a los presentados


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#e5ein personal del tema

+os alde)dos est#n presentes en "uc)as de las cosas 3ue consu"i"osco"o los per!u"es o cos"ticos - es por eso 3ue cuando se nos enseC,en la clase nos lla", "uc)o la atenci,n - la selecciona"os para ponerlaen nuestra acti;idad integradora del Glti"o blo3ue de in!or"#tica .

Este te"a


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Eti"ologas griegas

Tema: ,os orgenes

En la )istoria de ro"aF la e@plicaci,n 3ue cual3uier ci;ilizaci,n da sobresus orgenes ;a precedida de !abulas 3ue "escla en la realidad con el"itoF il,gica"ente *recia no !ue a&ena a esto.

Ha- "uc)as lagunas re!erentes a los pri"eros orgenes de *recia. +aguerra de trollaF por e&e"ploF congura otro de los enig"as de susinicios. El rapto de Helena por parte de ParisF prncipe tro-anoF "o;iliz,a "iles de )o"bre griegos 3ue se en!rentaron a 9ro-a


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+as pri"eras culturas ci;ilizadas 3ue pode"os encontrar en *recia sere"ontan a la ci;ilizaci,n "inoica con centro de gra;edad en retaFcultura 3ue se dedic, al co"ercio na;alF su red co"ercial se e@pandapor el Egeo - llegaba a lugares co"o Egipto. 9a"bin se dedicaban a lacra de ganado - a la agricultura - do"inaban el traba&o del bronce. +os

"inoicos crearon palacios - asenta"ientos urbanos. n?u-eron en la*recia continental gracias a su acci,n co"ercialF aun3ue no eranconsiderados propia"ente griegos. +a cultura "inoica se e@tendi,apro@i"ada"ente entre los aCos 6K00 - 1K/0 F donde elpredo"inio paso a la ciudad de Micenas.

)ttp:VV.)istoriaglobal.co".arVorigenesdegrecia.p)p

M*ENE4 $E+ R*EN $E*RE:
http://www.historiaglobal.com.ar/origenesdegrecia.phphttp://www.historiaglobal.com.ar/origenesdegrecia.php


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Mi acti;idad de aprendiza&e trataba sobre la "itologa de los diosesgriegos as 3ue a3u les de&o un ;ideo de ello:


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3u les "uestro unos organizadores gr#cos en el pri"ero les "uestrola genealoga de los griegos - en el segundo las etapas )ist,ricas de*recia:


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2ctividad de aprendi&aje 3Etimologas @riegas4

A,a mitologa griegaB

n;estiga en internet - otras !uentesF co"o librosF la in!or"aci,nrelacionada con la "itologa griega - co"pleta el siguiente cuadro conlos doce dioses principalesF )abitual"ente lla"ados olmpicos:WeusFHeraF He!estoF teneaF poloF rte"isaF resF !roditaF HestiaF Her"esF$e"ter - Poseid,n.

;om)regriego

;om)reromano

eidad =uerepresenta

Digura oimagencon la =ue

serepresentan

reas delsa)er ocualidades

con las =ueserelacionan

Weus %Gpiter Hi&a de lostitanescronos

Ho"bre)er"oso -!uerte

strono"a

Hera %uno Hi&o decrono

Jella -se;era

Esposa deWeus

He!esto 7ulcano Hi&o de Hera Ho"brescon largoscabellos

7idalapresentaci,n

tenea Mener;a Hi&o de Weus Ho"bre!uerte

*uerra -artes

polo polo Dna )i&a de+eto-

Dna de las)i&as!a;oritas deWeus

$ios de losartesanos

rte"isa $iana Hi&o Weus -9etra

$iosa de lacaza

Es la diosa;irgen

res Marte Hi&a deronos -Rica

Ho"bre;ar,n -!eroz

r"as lanza- arcos

!rodita 7enus Hi&o de Weus- Ma-a

$ioses -)o"bres

+a diosa dela !ertilidad

Hestia 7esta Hi&o deronos -Rea

legre -popular

ato poloca"pos


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Her"es Mercurio Hi&a de Weus- Ma-a

legre -popular

El trono

$e"ter eres Hi&o derono - Rea

entro enun troncocon tiara

$ios de losca"pos

Poseid,n Neptuno Hi&a derono - Rea

4eguidorade Weus

rp,n depesca


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#e5eiones personalesMe cost, "uc)o traba&o buscar la in!or"aci,n 3ue re3uera el cuadrota"bin le un libro 3ue se lla"aba los dioses griegos pero ter"ine

buscando la in!or"aci,n en internet.+o !#cil de la acti;idad !ue buscar los no"bres en latn -a 3ue en elpri"er se"estre los ;i"os en Eti"ologas latinas

+o 3ue esta acti;idad buscaba 3ue aprendira"os un poco del pasado -"#s 3ue nada de los orgenes de la eti"ologa griega - un poco de la+atina.


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9aller de lectura - redacci,n

Tema: ?apas conceptuales?apa conceptual

El "apa conceptual es una tcnica usada para la representaci,n gr#cadel conoci"iento. Dn "apa conceptual es una red de conceptos. En laredF los nodos representan los conceptosF - los enlaces representan lasrelaciones entre los conceptos.

2prendi&aje signifcativo

4egGn No;a2F los nue;os conceptos son ad3uiridos por descubri"ientoF3ue es la !or"a en 3ue los niCos ad3uieren sus pri"eros conceptos -

lengua&eF o por aprendiza&e recepti;oF 3ue es la !or"a en 3ue aprendenlos niCos en la escuela - los adultos. El proble"a de la "a-or parte delaprendiza&e recepti;o en las escuelasF es 3ue los estudiantes "e"orizandeniciones de conceptosF o algorit"os para resol;er sus proble"asFpero !allan en ad3uirir el signicado de los conceptos en las denicioneso !,r"ulas. Ha- di!erentes !or"as de concepto co"o elipseF conector -palabra enlace si el conector tiene ?ec)a se reere algo con el elipse los

conceptos entre otros son innitos.

Ilustracin !'. Pe=ueFas ideas

2prendi&aje activo

uando se realiza un "apa conceptualF se obliga al estudiante arelacionarseF a &ugar con los conceptosF a 3ue se e"pape con el


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contenido. No es una si"ple "e"orizaci,nI se debe prestar atenci,n ala relaci,n entre los conceptos. Es un proceso acti;o.

Elementos de los mapas conceptuales

+o "#s lla"ati;o de esta )erra"ientaF a pri"era ;istaF es 3ue se tratade un gr#coF un entra"ado de lneas 3ue con?u-en en una serie depuntos. En los "apas conceptuales los puntos de con?uencia sereser;an para los tr"inos conceptualesF 3ue se sitGan en un ,;alo ocuadradoI los conceptos relacionados se unen por lnea - el sentido de larelaci,n se aclara con Upalabras enlacesUF 3ue se escriben con"inGscula. +os conceptosF &unto a las palabras enlacesF !or"an unaproposici,n. $e acuerdo a No;a2F el "apa conceptual contiene tresele"entos signicati;os:

Conceptos

4egGn No;a2 se entiende por concepto una regularidad en losaconteci"ientos o en los ob&etos 3ue se designa "ediante algGntr"ino. $esde la perspecti;a del indi;iduoF se puede denir a losconceptosF co"o i"#genes "entales 3ue pro;ocan en nosotros laspalabras o signos con los 3ue e@presa"os regularidades. +as i"#genes"entales tienen ele"entos co"unes a todos los indi;iduos - "atices

personalesF es decirF nuestros conceptos no son e@acta"ente igualesFaun3ue use"os las "is"as palabras. Por ello es i"portante di!erenciarentre conceptos e i"#genes "entalesI estas tienen un car#ctersensorial - a3uellos abstractos. En todo casoF puede decirse 3ue losconceptos son i"#genes de i"#genes.

Proposicin

onsta de dos o "#s tr"inos conceptuales unidos por palabras


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4on las palabras 3ue sir;en para unir los conceptos - seCalar el tipo derelaci,n e@istente entre a"bos. $e esta "anera No;a2 nos )abla de 3uelas palabras enlacesF al contrario de la idea anterior "encionadaF nopro;ocan i"#genes "entales. Por e&e"ploF en la !rase Ulas plantas sonseres ;i;osUF los dos tr"inos conceptuales Uplantas seres ;i;osUF

estaran enlazados por la palabra UsonU.

Caractersticas distintivas

+os "apas conceptuales pueden ser identicados por tres principalescaractersticas: la &erar3uizaci,nF la sntesis - el i"pacto ;isual.

Ilustracin !(. Un ejemplo de un mapa conceptual

En los "apas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos pororden de i"portancia o de e@clusi;idad. +os conceptos "#s inclusi;osocupan los lugares superiores de la estructura gr#ca. +os e&e"plos sesitGan en los Glti"os lugares - no se en"arcan. En un "apa losconceptos solo pueden aparecer una ;ez. +as lneas de enlace con una?ec)a pueden ser "u- Gtiles para indicar las relaciones &er#r3uicascuando los conceptos aparecen gr#ca"ente a la "is"a altura.

Gntesis

+os "apas constitu-en una sntesis o resu"en 3ue contiene lo "#si"portante o signicati;o de un "ensa&eF te"a o te@to. Pre;ia"ente a laconstrucci,n del "apa )a- 3ue elegir los tr"inos 3ue )agan re!erenciaa los conceptos en los 3ue con;iene centrar la atenci,n. +a cantidad de


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conceptos 3ue seleccione"os depender# del tipo de "aterial usado o lautilidad 3ue le asigne"os al "apa.

Impacto visualDn buen "apa conceptual es conciso - "uestra las relaciones entre lasideas principales de un "odo si"ple - ;istoso. Por ello se aconse&a nodar por deniti;o el pri"er "apa 3ue )a-a"os trazadoF sino to"arloco"o borrador para re)acerlo - "e&orar su presentaci,n. Para "e&orar eli"pacto ;isual se sugiere destacar los conceptos "#s rele;antesen"arc#ndolos en una elipse - escribindolos con letra "a-Gscula. +aelipse es pre!erible al rect#ngulo -a 3ue au"enta el contraste entre lasletras - el !ondo.

El "apa conceptual puede tener ;arios prop,sitos segGn el traba&oFco"o por e&e"plo:

*enerar conceptos o ideas sobre algo o un te"a.

$iseCar una estructura co"ple&a de in!or"aci,n


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6. $%rupar:$%rupar los conceptos, cuya relaci#n sea pr#xima.$unque hay sitios donde se recomienda ordenar &paso n'mero ()

antes que a%rupar, es preferible hacerlo primero: a medida que

a%rupamos, habr! conceptos que podamos meter en dos %rupos al

mismo tiempo. De esta forma aparecen los conceptos m!s%enricos.

5. *rdenar:*rdenar los conceptos del m!s abstracto y %eneral, alm!s concreto y espec+co.

K. epresentar:Representar - situar los conceptos en el diagra"a.3u las notas autoad)esi;as pueden agilizar el procesoF as co"olas posibles correcciones. En este casoF no )ace !altaF puesto 3uese )an representado los conceptos desde el principio.

/. -onectar:Esta es la !ase "#s i"portante: a la )ora de conectar -relacionar los di!erentes conceptosF se co"prueba si seco"prende correcta"ente una "ateria. onectar los conceptos"ediante enlaces. Dn enlace dene la relaci,n entre dosconceptosF - este )a de crear una oraci,n correcta. +a direcci,nde la ?ec)a nos dice c,"o se !or"a la oraci,n

. -omprobar:o"probar el "apa: ;er si es correcto o incorrecto. En

caso de 3ue sea incorrecto corregirlo aCadiendoF 3uitandoFca"biando de posici,n los conceptos.

A. eexionar:Re?e@ionar sobre el "apaF - ;er si se pueden unirdistintas secciones. Es a)ora cuando se pueden ;er relacionesantes no ;istasF - aportar nue;o conoci"iento sobre la "ateriaestudiada.

Ilustracin !*. Como se presentan las ideas


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i


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2ctividad de aprendi&aje 3taller de lectura 0 redaccin4

1. on a-uda del internet busca e&e"plos - pgalosF por lo "enos /.


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#e5eiones personales

En la acti;idad 3ue escog aprend co"o )acer un "apa conceptual -3ue ta"bin )a- progra"as para realizar "apas conceptuales.

El )ec)o de )aber e"pezado por los conoci"ientos pre;ios "eproporcion, sin duda capacidad para centrar"e.

+a in!or"aci,n "e a-ud, ta"bin a ir a"pliando los conceptosincipientes 3ue tena sobre esta "ateria. de"#s lo poda )acer de!or"a acti;a - esti"ulante al tener 3ue de!ender una postura - a norealizar las inter;enciones de !or"a "ec#nica.

+o "#s sencillo sin duda !ue leer - subra-ar el "aterial 3ue seproporcionaba. En!rentar"e a una lectura a posterior de este "aterialcon el prop,sito de )acer un "apa conceptual "e supuso "#s

"oti;aci,n.

4e "e diculto un poco por 3ue en el libro de taller no )aba "uc)ain!or"aci,n sobre los "apas conceptuales - la 3ue )aba no se daba aentender "uc)o por esoF tu;e 3ue buscar en internet - sacar lo "#si"portante para poder desarrollar el te"a 3ue 3uise dar a conocer.


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ada 2 informatica correcciones

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