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1 REPASO Y APOYO
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD
1 Observa la imagen y explica cuáles son los elementos de la comunicación.
¿Qué función del lenguaje predomina en ese acto comunicativo?
2 Inventa un mensaje para cada una de las funciones del lenguaje.
• representativa o referencial • expresiva o emotiva
• apelativa o conativa • poética
3 ¿De qué lengua procede la mayor parte del léxico del castellano? Pon ejemplos.
5 Escribe la palabra patrimonial a la que han dado origen las siguientes palabras latinas:
• arborem • fabulare • folia
• filius • artem • hominem
Define qué son las palabras patrimoniales.
6 ¿Qué combinaciones de vocales se pueden dar en una sílaba para que se forme un diptongo? Escribe ejemplos.
7 Acentúa estas palabras y explica por qué llevan o no llevan tilde.
• huesped • fui • aullido
• sientate • voy • diurno
• acuifero • ahinco • asustais
8 Explica qué es un triptongo y qué combinación de vocales lo forman.
9 Divide en sílabas estas palabras y escribe tilde donde corresponda. Después, clasifícalas.
Con diptongo Con triptongo
• anunciais • pidio • envieis
• estudiasteis • averigüeis • cambiais
• adecuais • sintieron • jugueis
11 Contesta sobre las siguientes palabras:
hacer y contra alumno
• ¿A qué categoría gramatical pertenece cada una?
• ¿Cuáles de ellas son variables? Escribe ejemplos.
12 Identifica los sintagmas que contiene esta oración y sus elementos:
Esta mañana Pablo estaba muy contento.
13 Añade sintagmas a estas oraciones y señala sus núcleos.
• ganó la medalla de oro.
• En la esquina del Ayuntamiento hay
• fueron los mejores.
• Esteban y Rebeca van
14 Clasifica estos enunciados en oracionales y no oracionales:
• Buenos días. • ¿Quién llama?
• Espero que te guste. • Cierra la puerta al salir.
• Se vende bicicleta. • Estimados señores.
Clasifica los enunciados oracionales según la actitud del hablante.
15 ¿En qué consisten estos tópicos literarios?
• Beatus ille. • Carpe diem.
• Homo viator. • Locus amoenus.
23
LOS TÓPICOS LITERARIOS
PROFUNDIZACIÓN
1 FICHA 2
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ACTIVIDADES
El tópico del Ubi sunt. Ayeres de ayer y ayeres de hoy
Uno de los tópicos más frecuentes en la literatura es el Ubi sunt (‘¿Dónde están?‘), que pregunta dónde se encuentran las personas o cosas que ya no existen. Este tópico apare-ce en los siguientes textos, uno del siglo XV y otro actual del grupo Café Quijano.
Balada de las damas de antaño
Decidme en qué comarca, decidme en dóndeencontrar a Flora, la beldad romana;dónde Archipíada de la luz se escondey Thaís que fuera la su prima hermana;Eco condenada a repetir, lejana,el cantar del agua, del monte el ruido,que tan bella fue cuando quiso el hado;mas las mismas nieves del año pasado¿adónde se han ido?Decid dónde Eloísa está, la tan juiciosa,por quien fue castrado y enclaustrado luegoAbelardo el Sabio en Saint-Denis famosa:pagó con tal pena su imprudente fuego.¿Dónde aquella reina está, asimismo agrego,quien a Buridán, que la hubo poseído,quiso que arrojaran al Sena embolsado?Mas las mismas nieves del año pasado¿adónde se han ido?La reina Blanca como flor de lisque con falsa voz de sirena cantaba,Berta la del gran pie, Beatriz, Alís,Haremburgís que en todo el Maine reinaba,y la lorenesa Juana, buena y brava,que en Rouen quemara el inglés forajido,Virgen soberana, ¿dónde se han guardado?Mas las mismas nieves del año pasado¿adónde se han ido?No buscaréis, príncipe, año ni semanaun oculto sitio al que hayan escapadosin que mi estribillo cante en vuestro oído:«Mas las mismas nieves del año pasado¿adónde se han ido?».
François Villon (versión de R. A. Reches)
Las llaves de Raquel
¿Cómo va la vida después del fracaso?Antes eras rey y hoy solo un payaso.¿Dónde están tus guapas, dónde están las barrasque te sujetaban mientras vacilabas,con aquella pose de artista del roce,con ese bigote roto por el borde,con tu traje blanco de lino cubanoque pagaste por italiano?¿Dónde está René, dónde está Isabel,quién tiene las llaves de casa de Raquel;dónde fue el bedel, qué se sabe de él,quién te abre el cabaré?¿Dónde está René...?¿Quién de tus amigos era el más amigo?Búscalo y me cuentas dónde se ha metido.¿Cómo te entretienes ahora que no tienesmuñequitas lindas de sonrisa fina?¿Cuándo imaginaste verte desterradoal país del tuerto donde tú eres ciego?Aquí nadie mira porque nadie ve,esto es lo que queda por tu mal hacer.¿Dónde está René, dónde está Isabel,quién tiene las llaves de casa de Raquel;dónde fue el bedel, qué se sabe de él,quién te abre el cabaré?¿Dónde está René...?No hay ningún René, ninguna Isabel,nadie tiene las llaves de Raquel;no hay ningún bedel, nadie sabe de él,nadie te abre el cabaré.
CaFé Quijano
1 Explica cómo se manifiesta el Ubi sunt en cada texto.
2 ¿Se usan preguntas retóricas en los dos textos? En caso afirmativo, copia algunos ejemplos.
3 En estos textos la estrofa final responde a las preguntas y constituye una conclusión. Explica en qué consisten ambas respuestas y en qué se parecen las conclusiones.
25DÍA A DÍA EN EL AULA LENGUA Y LITERATURA 2.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
1
Nombre: Curso: Fecha:
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
1 Indica todos los elementos que intervienen en el siguiente acto de comunicación: un árbitro expulsa del campo a un jugador de fútbol.
¿Qué tipo de lenguaje se utiliza?
2 Indica la función del lenguaje que predomina en estos mensajes:
• ¡No me puedo creer que haya tenido tanta suerte!
• Hoy ha llovido durante toda la noche y parte del día.
• Tu voz hecha cristal quebrándose en el río de la noche.
• Tienes que ir a recepción para solucionar este problema.
3 ¿Cuál es el origen de la mayoría de las palabras que forman el léxico castellano? Pon ejemplos.
4 Marca la afirmación correcta:
Las palabras patrimoniales son palabras latinas que desde la Edad Media no han sufrido ninguna evolución en su forma.
Las palabras patrimoniales son palabras castellanas de origen latino que desde la Edad Media fueron evolucionando hasta su forma actual.
Las palabras patrimoniales son palabras del castellano medieval que han sufrido una leve modificación en su forma.
5 Separa estas palabras en sílabas. Después, subraya los diptongos y di de qué tipo de combinación vocálica se trata.
Pon tilde en los casos necesarios.
• mansion • diurno
• triunfo • huida
• terapeutico • muela
• trabajais • buitre
6 Escribe dos palabras que contengan un triptongo. Al menos una de ellas debe llevar tilde.
COMUNICACIÓN
LÉXICO
ORTOGRAFÍA
26 DÍA A DÍA EN EL AULA LENGUA Y LITERATURA 2.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
PRUEBA B
7 Explica cómo está organizada la lengua a partir de este esquema:
MESA mes + -illa mesilla la mesilla Compramos la mesilla.
8 Escribe un enunciado que contenga dos sintagmas nominales.
Indica la estructura de los dos sintagmas que has utilizado.
9 Indica si estos enunciados son oracionales o no oracionales. Debes decir también de qué clase son según la modalidad.
• Hoy iré al campo.
• ¡Adiós, mamá!
• Vete a tu habitación.
• Ojalá tengas suerte.
10 Explica brevemente cuáles son los rasgos propios de las obras literarias.
11 Lee estos versos de Góngora e indica qué tópico literario está presente.
¡Que se nos va la Pascua, mozas, que se nos va la Pascua!
Mozuelas las de mi barrio, loquillas y confiadas, mirad no os engañe el tiempo,
la edad y la confianza. No os dejéis lisonjear de la juventud lozana, porque de caducas flores teje el tiempo sus guirnaldas.
¿Qué otros tópicos literarios conoces?
GRAMÁTICA
LITERATURA
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EVALUACIÓN DE CONTENIDOS1
Nombre: Curso: Fecha:
1 Imagina una situación para el siguiente acto comunicativo e identifica los elementos que intervienen en él.
2 Explica qué función del lenguaje predomina en cada uno de estos mensajes:
• De todas las casas salen / soplos de sombra y de selva (Miguel Hernández).
• ¡Qué libro más interesante!
• Darío ha salido a hacer la compra.
• Deberías poner más interés en lo que haces.
3 El léxico castellano está formado por muchas palabras de origen árabe (albahaca), francés (grosella), italiano (café)...
¿Son palabras patrimoniales? Justifica tu respuesta.
4 Escribe la palabra castellana que procede de cada término latino.
• portus • chamaeleon
• amuletum • patientia
COMUNICACIÓN
Hola, tío Jaime. ¿Tienes algo que hacer esta tarde? Mañana tengo examen de Ma-temáticas y me gustaría que me ayudaras a prepararlo. Un abrazo.
LÉXICO
28
PRUEBA A
5 Subraya los diptongos y pon tilde donde sea necesario.
• escorpion • gaita • buey • estudiais • leeis
• realidad • cienaga • impetuoso • baobab • convoy
Copia las palabras con triptongo, añade dos ejemplos más y pon las tildes necesarias.
6 Completa el siguiente texto sobre la organización de la lengua:
Las unidades lingüísticas mantienen entre sí una relación de jerarquía. Los
se combinan y forman morfemas; estos se agrupan y forman ; las
se combinan para formar , y estos constituyen
.
7 Explica en qué se diferencian los enunciados oracionales de los no oracionales y escribe un ejemplo de cada uno.
8 Cita algunos temas universales que suelen aparecer en las obras literarias.
. 9 Identifica el tópico literario que emplea Pedro Calderón de la Barca en estos versos
pertenecientes a uno de sus autos sacramentales alegóricos:
ORTOGRAFÍA
GRAMÁTICA
LITERATURA
Ya sé que si para ser el hombre elección tuviera, ninguno el papel quisiera del sentir y padecer; todos quisieran hacer
el de mandar y regir, sin mirar, sin advertir que en acto tan singular aquello es representar, aunque piensen que es vivir.
29
1 Indica si son verdaderas o falsas estas afirmaciones relacionadas con el texto:
Los delfines emplean señales visuales para comunicarse entre ellos.
El estudio se ha realizado observando diferentes especies de delfines.
Según el estudio, los delfines responden cuando son llamados por su «nombre».
Esta habilidad para comunicarse sirve a los delfines para mantenerse unidos en grupo.
Los delfines también se reconocen bajo el agua gracias a su olfato.
La comunicación entre los delfines no tiene nada que ver con la comunicación humana.
Corrige las afirmaciones que sean falsas.
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS 1
LOS DELFINES SE LLAMAN UNOS A OTROS POR SU NOMBRE
Un grupo de científicos descubre que estos mamíferos se identifican entre ellos mediante señales acústicas únicas
Un grupo de investigadores de la universidad escocesa de Saint Andrews ha conseguido probar que los delfines se llaman unos a otros por el «nom-bre». Cada uno de estos animales tiene un silbido que lo identifica. Cuando un delfín escucha que otro está imitando su señal acústica, responde a esa llamada repitiendo el sonido. El estudio se refiere, en concreto, a la especie Tursiops truncatus.
Desde hace tiempo se sospechaba que los delfines utilizaban silbidos dis-tintivos para identificarse, de un modo similar al que los humanos emplea-mos los nombres. Sin embargo, esta es la primera vez que se demuestra que los delfines responden cuando son llamados. Para la investigación, los científicos grabaron a un grupo de delfines Tursiops y capturaron la señal acústica identificativa de cada animal. Después, reprodujeron esos sonidos mediante altavoces acuáticos y descubrieron que los delfines solo respondían a su propia señal repitiéndola.
El equipo de científicos sostiene que se trata de un comportamiento típico de los humanos. El doctor Vincent Janik, de la Unidad de Investigación de Mamíferos Marinos, apunta que esta habilidad ayuda a los animales a mantenerse unidos en grupo en su vasto hábitat acuático: «La mayor parte del tiempo no pueden verse ni olerse debajo del mar, y el olfato es fundamen-tal para que los mamíferos puedan reconocerse», explica Janik.
Según el estudio, entender cómo esta habilidad ha evolucionado en paralelo en diferentes especies podría pro-porcionar más información sobre cómo se ha desarrollado la comunicación entre los humanos.
elpais.com (Adaptación)
Nombre: Curso: Fecha:
32 DÍA A DÍA EN EL AULA LENGUA Y LITERATURA 2.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
2 Explica con tus palabras qué es la comunicación.
3 Identifica las palabras del texto que proceden de estos términos latinos:
• nomen • delphin
• signalis • sonitus
• mare • olfactus
¿Cómo se llaman las palabras castellanas que tienen origen latino y han evolucionado hasta llegar a la forma actual?
4 Localiza en el texto tres palabras con diptongo y explica por qué llevan o no llevan tilde.
5 Inventa un sintagma y un enunciado con la palabra delfín. Deben ser lo más largos posible.
• sintagma
• enunciado
6 ¿En qué se diferencia el lenguaje empleado en el texto de la página anterior y en este otro?
Un joven delfín
Los primeros rayos de sol se filtraron suavemente a través de las nubes, revelando la primitiva belleza de un remoto atolón que relucía como una joya engastada en medio de un mar profundo y azul.
De pronto, justo en el momento en que una gigantesca ola iba a romper con el arrecife, un joven delfín surgió de las profundidades del mar. Se deslizó sobre la ola, dibujando una leve estela sobre el muro de agua, esforzándose en mantener el equilibrio, entre la base de la cresta, casi sin poder respirar.
Sergio BamBarén, El delfín (Adaptación)
33
Nombre: Curso: Fecha:
2 REPASO Y APOYO
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD
1 Lee el texto y contesta las preguntas.
Cervantes da nombre a una estrella y los personajes del Quijote a sus planetas
La estrella mu Arae se denominará también Cer-vantes. Y los cuatro planetas que la orbitan se llamarán Quijote, Rocinante, Sancho y Dulcinea. Los nombres, propuestos por el Planetario de Pamplona, han sido los más votados en un con-curso de la Unión Astronómica Internacional, que proponía renombrar veinte nuevos sistemas planetarios descubiertos en los últimos años.
La votación ha permitido elegir por Internet los nombres preferidos, que se usarán en paralelo a la nomenclatura científica. La propuesta «Es-trella Cervantes» ha sido la que ha registrado más votos válidos entre el total de las más de 200 propuestas del concurso.
Javier Granda, lavanguardia.es (Adaptación)
• ¿Cuál crees que es el propósito del autor?
• ¿A quién va dirigido el texto? ¿Es adecuado el registro? Argumenta tu respuesta.
• Explica los principios de coherencia y de cohesión a partir del texto.
2 Escribe el préstamo lingüístico de cada extranjerismo:
• football • yogourt • graffiti
• scanner • spaguetti • shampoo
Define los conceptos de préstamo lingüístico y extranjerismo.
3 Copia las oraciones sustituyendo cada extranjerismo por otra palabra equivalente en castellano.
• Las fotografías te las envié a tu email.
• Hay tres plazas libres en el parking del aeropuerto.
• El training de los deportistas de élite es muy duro.
• El gran hobby de Marta es pintar acuarelas.
4 Clasifica estas palabras según contengan diptongo o hiato. Después, pon las tildes necesarias.
• transeunte • desvario • androide
• poseer • ahorrar • capicua
• ecuanime • alfeizar • idoneo
• sonreia • superheroe • ahinco
5 Escribe palabras con hiato que correspondan a estas estructuras:
vocal abierta + vocal cerrada tónica
vocal cerrada tónica + vocal abierta
6 Clasifica estas palabras según su clase:
• pacífico • delante • nieva
• según • humanidad • casi
• agradable • sino • ay
• hola • exministro • aunque
7 Escribe oraciones que contengan estas palabras:
• adjetivo en grado comparativo • adverbio de duda
• pronombre personal átono • artículo indefinido
8 Copia las perífrasis verbales e indica de qué tipo son.
• Enrique debe de estar feliz. • Ve pasando tú primero.
• Lo tuvo terminado ayer. • Lleva ganados mil euros.
• Están llegando a la meta. • Acaba de llegar el taxi.
9 Lee el cuento y contesta las preguntas.
Los otros seis
Dice la tradición que en un lejano país existió hace algunos años un Búho que a fuerza de me-ditar y quemarse las pestañas estudiando, pen-sando, traduciendo, dando conferencias, escri-biendo poemas, cuentos, biografías, crónicas de cine, discursos, ensayos literarios y algunas cosas más, llegó a saberlo y a tratarlo práctica-mente todo en cualquier género de los conoci-mientos humanos, en forma tan notoria que sus entusiastas contemporáneos pronto lo declara-ron uno de los Siete Sabios del País, sin que hasta la fecha se haya podido averiguar quiénes eran los otros seis.
auGusto Monterroso, La oveja negra y demás fábulas
• ¿Qué es un personaje literario? Explícalo a partir del texto.
• ¿Crees que el búho es un personaje tipo? Argumenta tu respuesta.
• ¿Qué otros personajes tipo conoces? Pon ejemplos.
43
LOS PERSONAJES LITERARIOS
PROFUNDIZACIÓN
2 FICHA 2
Nombre: Curso: Fecha:
ACTIVIDADES
La construcción de los personajes
En los textos narrativos, el autor utiliza principalmente tres técnicas para construir los personajes que crea y presentárselos al lector: las descripciones directas que hace de ellos el narrador, los diálogos en los que intervienen y el relato de las acciones que realizan.
Momo y el señor Ibrahim
Fue justo en aquella época cuando conocí al señor Ibrahim.
El señor Ibrahim siempre había sido viejo. Así se le recordaba de forma unánime, tanto en la calle Azul como en la calle del Barrio del Pescado, todo el mun-do había visto siempre al señor Ibrahim sentado en su colmado, desde las ocho de la mañana hasta bien en-trada la noche, apuntalado entre la caja registradora y los productos de limpieza, una pierna en el pasillo y la otra bajo las cajas de cerillas, de bata gris sobre camisa blanca, dientes de marfil bajo un bigote mar-chito y dos ojos color pistacho, verdes y marrones, bastante más claros que su piel morena, salpicada por la sabiduría.
Y eso porque, según la opinión general, el señor Ibra-him pasaba por ser un sabio. Sin duda porque era, desde hacía al menos cuarenta años, el único árabe de una calle judía. Sin duda porque sonreía mucho y ha-blaba poco. Sin duda porque parecía vivir ajeno a la agitación ordinaria de los mortales, sobre todo de los mortales parisinos, sin moverse jamás, igual que una rama injertada sobre un taburete, sin que nadie le hu-biera visto jamás ordenar la tienda, y desapareciendo vete tú a saber dónde entre la medianoche y las ocho de la mañana del día siguiente.
Así pues, era yo quien hacía la compra y la comida todos los días. Lo único que compraba eran latas de conserva. Si las compraba todos los días no era para que fueran frescas, no, sino porque mi padre no me dejaba dinero más que para un día. Por otro lado, ¡co-cinar así era mucho más fácil!
Justo cuando empecé a robarle dinero a mi padre como venganza por haberme acusado injustamente, empecé también a robarle al señor Ibrahim. Me daba un poco de vergüenza, pero para luchar contra la vergüenza pensaba muy fuerte, en el momento de pagar: «Al fin y al cabo, ¡no es más que un árabe!».
Todos los días miraba al señor Ibrahim fijamente a los ojos, y aquello me daba coraje: «Al fin y al cabo, ¡no es más que un árabe!».
–Yo no soy árabe, Momo, vengo de la media luna do-rada.
Recogí rápidamente mi compra y salí, como un zombi, a la calle. ¡El señor Ibrahim podía oír mis pensamien-tos! Pero, si podía oír mis pensamientos, ¿quizá tam-bién sabría que le estaba timando?
Eric-EmmanuEl Schmitt El señor Ibrahim y las flores del Corán
1 En este texto aparecen tres personajes.
De acuerdo con los datos que se nos dan sobre ellos en el fragmento, ¿cuáles serían personajes redondos? ¿Cuáles serían personajes planos? Razónalo.
2 Anota todos los datos que conozcas sobre cada uno de los personajes.
¿De cuál de los personajes aporta el texto más datos? ¿Cuál de ellos crees que será más importante en la obra? ¿Por qué?
3 Explica qué procedimientos emplea el autor para caracterizar a Momo y al señor Ibrahim.
Valora la importancia de que sea Momo quien describa al señor Ibrahim.
4 Resume la información del texto sobre el señor Ibrahim.
5 Sabiendo que Momo es un niño de 13 años, redacta una descripción de él a partir de los rasgos que hayas podido deducir tras leer este texto.
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2
Nombre: Curso: Fecha:
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
1 ¿Qué propiedad textual incumplen estos textos? Explícalo.
El incendio del piso inferior se extendió rápidamente a las plantas superiores y ha provocado graves daños en la estructura del edificio. Normalmente, la estructura de los edificios suele estar formada por hormigón armado y un entramado de barras metálicas.
Estimada mamá:
Por la presente le comunico que me he ido al parque con mi apreciado amigo Juan.
Un saludo de su querido hijo.
¿Qué otra propiedad debe cumplir un texto para que esté bien construido? Explica en qué consiste.
2 Explica la diferencia entre un préstamo lingüístico y un extranjerismo.
Escribe una oración con un préstamo lingüístico y otra con un extranjerismo.
3 Marca las secuencias vocálicas que constituyen un hiato. Pon un ejemplo en los casos marcados.
vocal cerrada tónica + vocal abierta
dos vocales abiertas distintas
vocal cerrada átona + vocal abierta
dos vocales iguales
4 Subraya los hiatos de estas palabras y pon tilde donde sea necesario.
• canario • feucho • geologo • maiz • leon
• aereo • pua • buho • egoista • canoa
COMUNICACIÓN
LÉXICO
ORTOGRAFÍA
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PRUEBA B
5 Responde.
• ¿En qué clases se subdividen los sustantivos comunes?
• ¿Qué es un adjetivo?
• ¿A qué categoría gramatical pertenecen los artículos?
• ¿Qué clases de pronombres conoces?
6 Identifica las perífrasis verbales e indica de qué tipo son y el significado que aportan en la oración.
• Dejó preparada la mochila.
• Tienes que ir al médico.
• Está comiendo todavía.
7 Analiza morfológicamente en una hoja aparte las palabras de estas oraciones:
• Él gritó «¡bravo!» durante la actuación del cantante.
• Lucía es bastante dormilona, pero nunca llega tarde al trabajo.
8 Explica de qué tipo son los personajes que se mencionan en este texto y di de qué subgénero forman parte.
LITERATURA
Adiós, Príncipe
El Príncipe había reunido, un poco por allí y un poco por allá, con pocas ganas y mucha amargura en el corazón, un ejército más o menos decente. Es tan bonito ser príncipe, cuando se tiene una princesa como la Bella Durmiente por esposa, y tan pocas obligaciones como cazar, jugar al ajedrez o juguetear entre las flores, que cual-quiera de nosotros hubiera sentido lo mismo que él en su lugar. De modo que, una tarde triste y dorada, partió con sus hombres y sin tener la menor idea de lo que era una contienda, ni de lo que eran el odio o la ambición, hacia los lejanos campos de batalla donde, al parecer, le aguardaban las huestes del feroz Zozogrino, al que jamás había visto ni en pintura.
AnA MAríA MAtute, El verdadero final de la Bella Durmiente
GRAMÁTICA
47
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS2
Nombre: Curso: Fecha:
2 ¿A qué recurso de cohesión corresponden las palabras destacadas?
• Lucía es muy persuasiva; ella siempre consigue convencer a todo el mundo.
• Abrir y cerrar son palabras antónimas, es decir, tienen significados opuestos.
• Encontramos al perro en un descampado. El animal se había escapado de la parcela.
3 Define extranjerismo.
Escribe una palabra o expresión castellana para cada uno de estos extranjerismos:
• parking • best seller
• hall • software
4 Define préstamo lingüístico.
Escribe el préstamo lingüístico que corresponde a estas palabras:
• magazine • scooter
• soufflé • boomerang
5 Subraya los hiatos y pon tilde donde sea necesario.
• proveedor • cohesion • proteina • azahar • diurno
• eucalipto • baul • azotea • prehistoria • homeopatia
• vehiculo • incluido • ahumado • fluor • turbohelice
Explica, en una hoja aparte, por qué llevan o no tilde las palabras anteriores.
Agrupa las palabras que siguen la misma regla de acentuación y añade un ejemplo más en cada caso. Procura que todos los ejemplos que pongas contengan hiatos.
COMUNICACIÓN
LÉXICO
ORTOGRAFÍA
48
PRUEBA A
6 Identifica, en una hoja aparte, las clases de palabras que forman estas oraciones:
• Si esta tarde no llueve, tú y yo tenemos trabajo en nuestro precioso jardín.
• ¡Eh! Una chica de pelo rizado y muy guapa te está mirando fijamente desde su ventana.
7 Escribe tres oraciones que contengan perífrasis verbales: una de infinitivo, otra de gerundio y otra de participio.
•
•
•
8 En una de estas dos oraciones hay una perífrasis verbal. Subráyala y justifica tu elección.
9 En una hoja aparte, haz un esquema de los tipos de adverbios y pon dos ejemplos de cada uno.
10 Explica, en una hoja aparte, en qué consisten los roles de «poli bueno» y «poli malo» que se mencionan en este texto. Di también qué otro rol se menciona y a quién se aplica.
GRAMÁTICA
El repartidor viene a traer un paquete.
La película viene a durar dos horas.
LITERATURA
El interrogatorio
–No podemos dar nada por sentado. Trataremos este caso como un homicidio yentrevistaremos a cuantos hayan tenido alguna relación con él. ¿Lo entiende? –dice París.
–No soy estúpido, agente –responde con frialdad el sospechoso, y me recuerda aun rey adolescente que envía a la horca a los súbditos que no lo quieren, que man-da a mazmorras a los bufones que ya no le hacen gracia.
–Nadie le está llamando estúpido –le advierto–, solo le informamos del procedi-miento. La investigación será exhaustiva y necesitaremos el máximo apoyo.
–Por otra parte –y ahora París retoma la conversación en una perfecta interpretacióndel rollo «poli bueno» / «poli malo» que, quién lo diría, nos está quedando bordado–, esperamos que comprendan que solo nos mueve el afán de esclarecer los hechos, y que aun a sabiendas de que nuestras pesquisas pueden ser molestas, intentaremos ser discretos y respetuosos.
Mercedes castro, Y punto (Adaptación)
49
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS 2
Nombre: Curso: Fecha:
Día de laBiblioteca
Dia de la BibliotecaLiburutegiaren Eguna
Día da Biblioteca
24 de octubre de 2015
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Con motivo del Día de la Biblioteca, quiero compartir con vosotros un secreto: el Conejo Blanco casi siempre tiene prisa.Quizá algunos penséis que esto no tiene mucho que ver con las bibliotecas y que, además, como secreto, deja bastante que desear.Alicia en el País de las Maravillas se publicó hace 150 años, y desde entonces los lectores de todo el mundo han sabido que el conejo llega tarde, demasiado tarde, y por tanto tiene prisa.Reconoceréis, eso sí, que no es un conejo cualquiera. Que sepamos, este es el único conejo que usa chaleco y reloj de bolsillo, lo cual plantea una incógnita: si tiene reloj, ¿por qué siempre llega tarde? ¿Quién es culpable de la tardanza? ¿El conejo o su reloj? Los expertos no se han puesto de acuerdo sobre este punto, que ha provocado graves discusiones entre veterinarios y relojeros. Y si se alude al chaleco, es aún peor. Solo hay una cosa más peligrosa que una discusión entre un veterinario y un relojero, y es una discusión entre un veterinario, un relojero y un sastre. Es mencionar el asunto y se desenvainan todo tipo de agujas (hipodérmicas, de coser y de reloj).Así que mejor volvamos al secreto. El Conejo Blanco casi siempre tiene prisa. Corre porque tiene miedo de que la Duquesa y, sobre todo, la Reina de Corazones ordenen que le corten la cabeza. Pero vosotros, que aún conserváis la vuestra, concentraos en ese casi. Es la clave, el secreto mejor guardado del País de las Maravillas.Casi siempre. ¿Cuándo no tiene prisa el Conejo Blanco? Solo cuando visita un pequeño edificio escondido tras los árboles del bosque: la biblioteca.El conejo se toma su tiempo para curiosear entre las abarrotadas estanterías. Tiene un libro en mente pero, cuando se acerca a cogerlo, no puede evitar fijarse en el tomo que lo precede, y en el de más allá (y, como ya sabéis, en una biblioteca, el libro de más allá es al mismo tiempo el libro de más acá de otro libro que está a su lado...). Demasiadas opciones. Lleva tiempo elegir un libro. El conejo sabe que se encuentra en el hogar de la lectura, y la lectura es un placer que se disfruta sin prisa.Aunque nadie haya mencionado antes esta biblioteca secreta, no lo dudéis, hay una en ese extraño mundo que visitó Alicia. Un lugar nunca podría llamarse País de las Maravillas si entre sus maravillas no se contara una biblioteca.Diego Arboleda
(Ada
ptac
ión)
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1 Indica qué figura literaria se esconde tras este enunciado del texto: La biblioteca es el hogar de la lectura. Explica también qué significa.
2 Explica por qué el texto anterior es adecuado, coherente y está cohesionado.
3 El término chaleco es un préstamo del italiano (giulecco). Explica qué es un préstamo y en qué se diferencia de un extranjerismo.
4 Localiza en el texto cuatro palabras con hiato: dos que lleven tilde y otras dos sin tilde.
• con tilde
• sin tilde
5 Busca en el texto y copia en una hoja aparte tres ejemplos de cada clase de palabras: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición y conjunción.
6 Responde a estas preguntas:
• ¿A qué conocido personaje literario se hace referencia en el texto que estás analizando?
• ¿En qué clásico de la literatura aparece? ¿Quién es su autor? Si no lo sabes, busca información.
• Según lo que has leído, ¿crees que se trata de un personaje independiente y autónomo o, por el contrario, es un personaje tipo? Razona tu respuesta.
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