PROFR: JESS DE ATOCHA BURGOS ACOSTA ASESOR(A):LIC. MARTHA ELVA AGUILAR LEDESMA.LUGAR: UNIVERSIDAD LASALLE CANCUN

Actividad Integradora de la Unidad 1 Propsito: Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje.Duracin: 2 horas en lnea 1. Deber retomar los productos generados en las actividades anteriores y elaborar un documento considerando: Los objetivos o propsitos que den cuenta de las competencias a desarrollar, unidades por procesos y productos de cada unidad de su curso o asignatura. Este documento formar parte de su planeacin y diseo didctico y si elige la opcin 5 ser parte de su propuesta.

Se recomienda analizar que cada uno de los elementos tengan congruencia, cuide que: Los objetivos o propsitos, procesos y productos de aprendizaje se relacionen entre s de manera directa. Cuide que los objetivos o propsitos den cuenta de las competencias, retome lo que se considera en el MCC para su definicin. Describa los procesos y su relacin con los productos de aprendizaje, de tal manera que quede claro que el trabajo que pedir (resea, mapa, entrevista, monografa, por mencionar algunos) se relacione de manera directa con las competencias y los procesos que la definen. Los productos de aprendizaje debern evidenciar que la competencia disciplinar se ha desarrollado, por lo que se pide que los caracterice o describa suficientemente de tal manera que se identifiquen con claridad los atributos para facilitar el trabajo que realizar el estudiante y le quede claro cmo ser evaluado. La caracterizacin de los productos facilita la elaboracin de los instrumentos evaluacin. Los procesos se relacionen directamente con los contenidos de la unidad de aprendizaje, curso o asignatura. Describa cmo defini los contenidos de su curso, retome las actividades 1 y 3, explique cmo las construy y a las conclusiones que lleg, retomando los procesos y los atributos de la competencia. 2. Guarde su trabajo individual con las siglas de su nombre y el nmero de la actividad por ejemplo: M3_AC4UI. Enseguida d clic en el botn Examinar y ubique la carpeta donde guard su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botn Subir este archivo, para publicarlo en la plataforma en el espacio de tareas.

Fundamentacin de los objetivos, procesos y relacin de las competencias con los productos.Asignatura taller de comunicacinBLOQUE II ANLISIS DE TEXTOSpropsito

1.-Tema: Clasificacin de los textosObjetivo: Redacta un artculo considerando las normas del lenguaje y la estructura e intencionalidad del texto.Dentro del proceso se requiere analizar la opinin y los datos expresados en el texto subrayando cada una de las partes como son las generalidades en la introduccin, la caractersticas particulares del desarrollo y los planteamientos en la conclusin, posteriormente se realizar un sntesis del trabajo. La competencia genrica: escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.La competencia disciplinar: Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. El producto: realiza una artculo, donde se podr rubricar el contenido, la ortografa, la cohesin y coherencia de los prrafos; en consecuencia los atributos que refuerza son que aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.2.-El tema: la entrevista

Objetivo: redacta un informe a travs de los aspectos recabados en la entrevista con base en las respuestas, para realizar una sntesis por equipos y compartir en plenaria la diversidad de temas.

La competencia genrica: participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo y e l atributo que refuerza es el siguiente acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.

Competencia disciplinar: utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir.

El producto es el Ensayo: sus caractersticas son que confirma una hiptesis propuesta por el estudiante y el autor con datos y argumentos, puede ser de gnero interpretativo o de opinin, se requiere observar, plantear un problema, investigar, argumentar redactar y concluir, se puede observar como el objetivo y el producto son inherentes a las competencias genricas y disciplinares como a los procesos que desarrollan las habilidades cognitivas.

3.-El tema es: la noticia. El objetivo: analiza una noticia dndole seguimiento.

El proceso: que se sigue va en funcin de hacer el seguimiento en la radio, la televisin y por supuesto el peridico, reconoce en una tabla la estructura e intencin de la noticia, y aborda el tema para analizarlo.

La competencia genrica: es que sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

La disciplinar: produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa, resume de manera crtica y reflexiva a manera de conclusin la problemtica planteada en los medios.

El producto es: una nota, que tiene las siguientes caractersticas vinculadas con las competencias del gnero informativo. Se escribirse en 3a. Persona, en pasado, claro, breve y concisa, lenguaje sencillo, sin opiniones, ni adjetivos, respondiendo; qu, quin, cundo, dnde, por qu y cmo. Empieza por el desenlace, con una frase concisa (entrada, que rene lo esencial y procede al planteamiento y al desarrollo, la evaluacin consiste en la redaccin de la nota a computadora, al final se realiza una lectura de la nota en plenaria para clarificar las ideas.

4.-El tema: anlisis del texto dramtico.Su objetivo: disea una antologa de textos dramticos del siglo de oro espaol.La competencia que involucra el estudio de este tema es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.La disciplinar es la siguiente: valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la recreacin o la transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos gneros.Los procesos que determinan el producto son: Identifica la tipologa textual de obra dramtica a travs de la lectura de un guin breve, analiza la funcin social de este texto dramtico es decir el argumento de la obra as como sintetiza la idea central del texto parafraseando el contenido medularPRODUCTOS: antologa de obras dramticas con la introduccin, desarrollo y contenido y una conclusin, resea de una obra dramtica de su eleccin.Estos dos productos tienen la cualidad de organizar el pensamiento del alumno respecto a la situacin social de la poca, la intencin de la obra y ponen en juego sus opiniones personales. As como en la resea propician la curiosidad de la lectora para leer algn texto de la antologa, se realiza al final un festival de lectura de los productos textuales antologados, esto como evaluacin de todo el proceso conjuntamente con dichos productos.