actividad i medio ambiente y sociedad marlene gonzalez

7/26/2019 Actividad i Medio Ambiente y Sociedad Marlene Gonzalez

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Actividad No. I

Para iniciar los trabajos se sugiere realizar las siguientes actividades:

1. Investiga en libro de texto bsico y fuentes electrnicas

A. El conceto de Educacin A!biental" su #istoria" objetivos y co!onentes. $ dar

su oinin cr%tica sobre lo investigado.

&'u( es Educacin A!biental)

La educacin ambiental es un proceso permanente de carcter interdisciplinario destinado a

la formacin de una ciudadana que forme valores, aclare conceptos y desarrolle las

habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia armnica entre los seres

humanos, su cultura y su medio biofsico circundante.

sta debe ser entendida como el proceso educativo, en sus diversos niveles, a travs de la

transmisin de conocimientos y de la enseanza de conceptos modernos de proteccin

ambiental, orientados a la comprensin y toma de conciencia de los problemas ambientales,

debiendo incorporar la interacin de valores y el desarrollo de hbitos y conductas que

tiendan a prevenirlos y resolverlos. !Ley "# $%.&'', de (ases )enerales del *edio

+mbiente, +rt -.

El objetivo rincial de la Educacin A!biental es entender el desarrollo sustentable

como el proceso de me/oramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida de las

personas, fundado en medidas apropiadas de conservacin y proteccin del medio

ambiente, de manera de no comprometer las e0pectativas de las eneraciones actuales y

futuras.

1n el ao 2''%, comienza a reir en el pas, la 3oltica "acional de 1ducacin para el

4esarrollo 5ustentable !3"145. 5u ob/etivo principal es la formacin de personas yciudadanos capaces de asumir individual y colectivamente la responsabilidad de crear y

disfrutar de una sociedad sustentable y contribuir al fortalecimiento de procesos educativos

que permitan instalar valores, conceptos, habilidades y actitudes en la ciudadana en su

con/unto.


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*I+,-IA /E 0A E/2A2I3N A45IEN,A0

-67ENE+

6 Las primeras ideas son de Luis 7ives !$8%26 $982 que insiste en que debe valorarse elpapel pedaico del medio

6 1n el silo :7;;; nuevos autores9 defendieron la unin del hombre con la naturaleza

La naturaleza aparece como un recurso educativo tendencia que no se consolida hasta

finales del silo :;:.

6 Los ?"15=@. 1n $%A B1studio

comparativo sobre el *edio +mbiente en la escuelaB con el ob/etivo de conseuir que la

educacin se incorpore a una dinmica en la que la escuela y su entorno constituyan una

Ceino ?nido, 3ases "rdicos !5uecia y Drancia

0A /82A/A /E 0-+ +E,EN,A

6 La creacin del 3rorama *+( de la ?"15=@ !3ars, %6$% de noviembre de $%E$

6 La =onferencia de las "aciones ?nidas 5obre el *edio Fumano !1stocolmo, 96$ de

/unio de $%E2. 1l principio bsico $% !2 en total hace referencia a la 1ducacin

+mbiental.


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6 1l 3rorama de las "aciones ?nidas sobre el *edio +mbiente !3"?*+. $%E&

6 1l 3rorama ;nternacional de 1ducacin +mbiental !3;1+

6 5eminario ;nternacional de 1ducacin +mbiental de (elrado !$&622 de octubre de $%E9.

5irvi como plataforma de lanzamiento del 3rorama ;nternacional de 1ducacin

+mbiental

6 =onferencia ;nterubernamental de 1ducacin +mbiental de Gbilisi !$86 2 de octubre de

$%EE. 5e establecieron los criterios y directrices que habran de inspirar todo el desarrollo

de este movimiento en las dcadas siuientes

0A /82A/A /E 0-+ -2*EN,A

6 Ceunin ;nternacional de 10pertos sobre 1ducacin +mbiental !3ars, 6$' de septiembre

de $%A2

6 =onreso ;nternacional sobre 1ducacin +mbiental y Dormacin de *osc< !$E62$ de

aosto de $%AE. 1n las conclusiones del conreso se pueden diferenciar nueve secciones

cada una referida a un determinado mbito de accin

6 Cesolucin de la ?nin 1uropea !$%AA

0A /E2A/A /E 0-+ N-9EN,A

6 La =onferencia de Co %2

6 =onreso *undial para la 1ducacin y =omunicacin acerca del +mbiente y 4esarrollo,

celebrado en Goronto !=anad en octubre de $%%2. Due la primera reunin internacional

sobre 1ducacin +mbiental que se bas en las recomendaciones de la =umbre de la Gierra

6 La =onferencia ;nternacional sobre *edio +mbiente y 5ociedad. 1ducacin y =onciencia3


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-5E,I9-+ /E 0A E/2A2I3N A45IEN,A0

Dueron puestos de manifiesto en el 5eminario ;nternacional de 1ducacin +mbiental de

(elrado !$%E9 y ratificados en la =onferencia ;nternacional de 1ducacin +mbiental de

Gbilisi !$%EE

; 2onciencia: ayudar a las personas y a los rupos sociales a que adquieran mayor

sensibilidad y conciencia del *edio +mbiente en eneral y de los problemas cone0os

; 2onoci!ientos:ayudar a las personas y a los rupos sociales a adquirir una comprensin

bsica del *edio +mbiente en su totalidad, de los problemas cone0os y de la presencia y

funcin de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad crtica

; Actitudes:ayudar a las personas y a los rupos sociales a adquirir valores sociales y un

profundo inters por el *edio +mbiente, que los impulse a participar activamente en su

proteccin y me/oramiento

; Atitudes:ayudar a las personas y a los rupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias

para resolver problemas ambientales

; 2aacidad de evaluacin:ayudar a las personas y a los rupos sociales a evaluar las

medidas y los proramas de 1ducacin +mbiental en funcin de los factores ecolicos,

sociales, estticos y educacionales

; Particiacin:ayudar a las personas y a los rupos sociales a que desarrollen su sentido

de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urente necesidad de prestar atencin a

los problemas del *edio +mbiente, para aseurar que se adopten medidas adecuadas al

respecto

El objetivo


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El objetivo de la Educacin A!biental a largo lazoes contribuir a que los ciudadanos

lleuen a estar informados en materia medioambiental y, sobre todo, preparados para

traba/ar, individual o colectivamente, por la consecucin yHo mantenimiento de un

equilibrio dinmico entre calidad de vida y calidad de *edio +mbiente

&2ules son los co!onentes de la educacin a!biental)

5e puede pensar que la educacin ambiental consiste de cuatro niveles diferentes.

El ri!er nivel es:

I. funda!entos ecolgicos:

1ste nivel incluye la instruccin sobre ecoloa bsica, ciencia de los sistemas de la Gierra,

eoloa, meteoroloa, eorafa fsica, botnica, bioloa, qumica, fsica, etc. 1l

propsito de este nivel de instruccin es dar al alumno informaciones sobre los sistemas

terrestres de soporte vital. 1stos sistemas de soporte vital son como las relas de un /ueo.

5upona que ?d. desea aprender a /uar un /ueo. ?na de las primeras tareas que necesita

hacer es aprender las relas del /ueo.

1n muchos aspectos, la vida es un /ueo que estamos /uando. Los cientficos han

descubierto muchas relas ecolicas de la vida pero, con frecuencia, se descubren nuevas

relas. 3or desracia, muchas personas no comprenden muchas de estas relas ecolicasde la vida. *uchas conductas humanas y decisiones de desarrollo parecen violar a muchas

de ellas. ?na razn importante por la cual se cre el campo conocido como educacin

ambiental es la percepcin de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de

maneras que rompan las relas. 5e pens que si a la ente se le pudiera ensear las relas,

entonces ellas /uaran el /ueo por las relas.

El segundo nivel de la EA incluye:

II. concienciacin concetual:

4e cmo las acciones individuales y de rupo pueden influenciar la relacin entre calidad

de vida humana y la condicin del ambiente. 1s decir, no es suficiente que uno comprenda

los sistemas de soporte vital !relas del planetaI tambin uno debe comprender cmo las


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acciones humanas afectan las relas y cmo el conocimiento de estas relas pueden ayudar

a uiar las conductas humanas.

El tercer co!onente de la EA es:

III. 0a investigacin y evaluacin de roble!as>

1sto implica aprender a investiar y evaluar problemas ambientales. 4ebido a que hay

demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin e0actitud

asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas acerca de cul es el

comportamiento ms responsable ambientalmente. 3or e/emplo, Jes me/or para el ambiente

usar paales de tela que paales desechablesK J1s me/or hacer que sus compras la ponan

en una bolsa de papel o en una plsticaK La recuperacin enertica de recursos

desechados, Jes ambientalmente responsable o noK *uy pocas veces las respuestas a tales

preuntas son sencillas. La mayora de las veces, las circunstancias y condiciones

especficas complican las respuestas a tales preuntas y solamente pueden comprenderse

lueo de considerar cuidadosamente muchas informaciones.

El co!onente final de la EA es:

I9. 0a caacidad de accin

1ste componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para participarproductivamente en la solucin de problemas ambientales presentes y la prevencin de

problemas ambientales futuros. Gambin se encara de ayudar a los alumnos a que

comprendan que, frecuentemente, no e0iste una persona, aencia u oranizacin

responsable de los problemas ambientales.

Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades humanas, las

cuales son colectividades de individuos. 3or lo tanto, los individuos resultan ser las causas

primarias de muchos problemas, y la solucin a los problemas probablemente ser el

individuo !actuando colectivamente.

El rosito de la EA es dotar los individuos con:

$. 1l conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales.


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2. Las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investiar y evaluar

la informacin disponible sobre los problemasI las oportunidades para desarrollar las

capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolucin de problemas

presentes y la prevencin de problemas futurosI y, lo que quizs sea ms importante.

&. Las oportunidades para desarrollar las habilidades para ensear a otros a que haan lo

mismo. 1n una palabra, la educacin ambiental es sobre oportunidades.

II. ealiza un !aa !ental ilustrado donde desta=ues los siguientes untos:

a. 2onceto de Educacin A!biental.

b. 2o!onentes.

c. -bjetivos de la Educacin A!biental.

d. Asectos I!ortantes de su #istoria y sus diversos convenios.


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2oncetos

FUNDAMENTOS

ECOLGICOSCONCIENCIACINCONCEPTUAL

LA INVESTIGACIN YEVALUACION DEPROBLEMAS

LA COPACIDAD DEACCIN

CONCIENCIACINCONCEPTUAL

LA INVESTIGACIN Y

Componentes

Educc!"nAm#!ent$

CONCIENCIA

CONOCIMIENTO

ACTITUDES

APTITUDES

CAPACIDAD DEEVALUACIN

PARTICIPAR

O#%et!&os

Aspectos


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III. Analiza el video =ue trata sobre la conferencia de Educacin A!biental y

>ilosof%a de 9ida i!artida or el /r. Enri=ue 0eff en la niversidad de 7uanajuato"

4(xico.

La educacin ambiental es un proceso interal, sistemtico y permanente de informacin,

formacin y capacitacin formal, no formal e informal, basado en el respeto a todas lasformas de vida, por el que las personas, individual y colectivamente, toman conciencia y se

responsabilizan del ambiente y sus recursos, mediante la adquisicin de conocimientos,

aptitudes, actitudes, valores y motivaciones que le facilitan comprender las comple/as

interrelaciones de los aspectos ecolicos, econmicos, sociales, polticos, culturales, ticos

y estticos que intervienen en el ambiente.

5in embaro, el /r. Enri=ue 0eff" di/o que el sistema actual superpone el avance

econmico sobre el desarrollo ambiental, por lo que a ms de 8' aos de dicha conferencia

internacional, a

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