activación de estrategias para dele b1, b2 y c1

enClave ELE . La nueva VOZ del español lengua extranjera

Activación de estrategias para la comprensión, la expresión y la interacción en las pruebas de DELE

13 de junio de 2014 Ernesto Puertas (I. C. Varsovia)


Procedimientos de aprendizaje según el PCIC

1.1.1. Observación sistemática -Análisis: Clasificación de las áreas del aprendizaje en las que se muestra más competencia (puntos fuertes) y menos (puntos menos fuertes).-Valoración. Uso de herramientas o procedimientos cuantitativos (para puntuar) o cualitativos (para calificar).-Registro. Empleo de herramientas para anotar las propias experiencias, progresos, etc.

1.1.2. Planificación del aprendizaje

-Uso de instrumentos de planificación (cronogramas, tablas horarias, gráficos, etc.).


Materiales complementarios de ayuda


Extensión digital:www.enclave-ele.net/dele


Materiales complementarios de ayuda



1.3.1. Desensibilización sistemática-Exposición progresiva a las situaciones que generan la ansiedad, con el fin de eliminarla.


Acostumbrarse a escuchar textos auténticos (conferencias,

entrevistas, etc.)Pecularidad del C1: los textos de comprensión auditiva son realia, no grabaciones hechas en estudio por actores profesionales.



2.1.2. Análisis de la tarea: identificación de los descriptores

-Identificación de las características de la tarea: tipología, exigencias, etc.


DALE AL DELE B1, pág. 4



2.1.4. Planificación funcional-Decisión sobre el tiempo mínimo y máximo de realización de la tarea y cada una de sus fases.



2.1.4. Planificación funcional-Definición y secuenciación de los pasos

que entraña la resolución de la tarea.


DALE AL DELE B1, p. 5


Técnicas de búsqueda de información: el subrayado


DALE AL DELE B2, pp. 90-91


Localización en los márgenes

Dale al DELE C1, tarea 1 de Comprensión de Lectura


Localización en los márgenes



1.4.2. Escucha activa-Activación de indicadores de escucha: comunicación no verbal, paraverbal y verbal (contacto ocular, expresión facial interesada y relajada, inclinación hacia el interlocutor, asentimiento, etc.).



1.2.3. Almacenamiento en la memoria a corto o largo plazo

Asociación de los elementos susceptibles de ser memorizados con los ya almacenados en la memoria (diagramas o mapas semánticos con relaciones de sinonimia, hiperonimia, metonimia, etc.)

Utilidad en las tareas de Comprensión auditiva (con apoyo en la escritura de las palabras-clave) y para la realización de esquemas para la Expresión Oral



1.2.1. Dirección y focalización de la atenciónAtención selectiva

-Anticipación de los elementos del input sobre los que se quiere centrar la atención (búsqueda de palabras clave, conceptos, marcas lingüísticas, etc.).



2.1.2. Análisis de la tarea: identificación de los descriptores

Anticipación de problemas y dificultades


Búsqueda de informaciones específicas


Asignar un papel a cada estudiante



2.1.2. Análisis de la tareaCálculo de la extensión de la tarea: tiempo y esfuerzo que requiere su realización, pasos intermedios, etc.



1.2.8. Corrección y reparación del producto

-Identificación de los errores cuya autocorrección o co-corrección es factible y viable. -Planificación de la autocorrección o co-corrección.


Ejemplo de corrección colectiva



1.2.6. Sustitución -Uso de la lengua materna u otras lenguas que se conocen. -Uso de mímica o gestos. -Uso de circunloquios, paráfrasis o sinónimos. -Creación léxica. -Uso de hiperónimos.


CONSEJOS GENERALES PARA LA PRUEBA DE EXPRESIÓN ORAL


TAREA 1 DE EXPRESIÓN ORAL (DELE C1)



1.3.3. Atenuación de emociones y reacciones negativas -Contar hasta diez antes de realizar actividades de expresión oral. -Visualizarse o grabarse interactuando en español y reírse de la propia pronunciación y el propio acento.


TAREA 4 DE EXPRESIÓN ORAL (DELE B2)


Esquema para la exposición (Alumno/a A)


Esquema para la exposición (Alumno/a B)


Esquema para la exposición (Alumno/a C)


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