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Guía articulada de Trabajo N°1
Curso: 8vo.
Profesor/a jefe: María Raquel Aguilera M.
Estudiante
Fecha
Video explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=jC3PdaBjHQI
En esta Guía de trabajo se articularán variadas asignaturas de tu curso.
Te invitamos a desarrollar tus habilidades y conocimientos desarrollando
esta nueva forma de trabajo.
A tener en cuenta:
- Puedes imprimir esta guía y responderla.
- Completarla directamente desde tu computador o celular.
- Copiar la actividad de la asignatura en el cuaderno correspondiente y responder.
- Puedes ir a buscar la guía al colegio.
- Debes enviar fotografías de la guía completa realizada.
- Debes archivar la guía en tu hogar y cuando la solicitemos debes hacerla llegar.
- Cualquier duda y consulta se la puedes hacer al profesor/a de cada asignatura.
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Lorena Ortiz Contreras +569 82616577 [email protected]
OA 4: Analizar aspectos relevantes de narraciones para profundizar su comprensión:
- Expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas, con ejemplos del texto.
Instrucciones
1.- Lee el siguiente texto sobre nuestra comuna Los antecedentes históricos de la comuna de Colina se remontan al año 1599 cuando Pedro de Vizcarra le otorgó a don Pedro de la Barrera la Hacienda de Chacabuco en premio a sus servicios prestados. Colina fue, desde siempre, el fin de la primera jornada en el viaje de Santiago a Mendoza Durante la Guerra de la Independencia de Chile la casa patronal ocuparía un lugar histórico, al construirse un albergue para los Patriotas que participaron en la Batalla de Chacabuco que se desarrollo el 12 de febrero de 1817, y que tuvo como protagonistas al Ejército de Los Andes o Ejército Libertador a cargo del General San Martín, y Las Tropas Realistas comandadas por el General Rafael Maroto, designado por Marco del Pont. El triunfo de los patriotas en Chacabuco, significó el fin del dominio realista y, por lo tanto, del período histórico denominado – Reconquista. Después de él, el Ejército Libertador entró a Santiago y se estableció el Gobierno Patriota con Bernardo O'Higgins como Director Supremo.
En Santiago, el 22 de diciembre de 1891 se decretó la creación de la Municipalidad de Colina y su territorio comprendía la subdelegación 18 Cañada de Colina, subdelegación 19 Colina, subdelegación 20 Baños de Colina y subdelegación 21 Chacabuco.
Antigua Iglesia Inmaculada Concepción: Cuenta con uno de los oratorios más antiguos del país, la “iglesia vieja” como la conocen los Colinanos, que fue construida en 1578 por la orden franciscana. Azotada por varios terremotos, el último la destruyó en 1965, pero por algún milagro, parte de su estructura se mantiene en pié, como negándose a morir.
Entre los adelantos llegados a Colina, se recuerdan, la construcción de profundos pozos de agua, la electrificación de los campos, años más tarde, en 1946, se construyó la carretera Panamericana, lo que varió el paisaje, entre la vegetación se encuentran especies arbóreas de Espinos y Algarrobos
Origen del Nombre Se dice que el nombre de Colina provendría de la derivación del nombre del antiguo gobernador Coliruna, que en quechua significa Jefe de Bríos, quien dirigió en aquellas tierras, en estos terrenos se fundó un asentamiento inca, quienes habían llegado a Chile alrededor del año 1460, en su afán expansivo, el cual alcanzó hasta la región Otra versión señala que se origina de la lengua mapuche que significa perdiz. Clima El clima de Colina es cálido con estación seca prolongada en verano y lluvias que promedian los 100 mm entre abril y septiembre., existe el mito que en verano siempre hay un par de grados más que en Santiago y en invierno unos pocos menos que en la gran capital.
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Cuasimodo de Colina. El Cuasimodo se ha convertido en parte de nuestro patrimonio y para los Colinanos es un orgullo de esta tierra. El objetivo principal de la fiesta es llevar la comunión a los enfermos hasta sus hogares, son aproximadamente entre 2000 y 3000 jinetes que brindan seguridad y protegen a Cristo Sacramentado, quien llega hasta los lugares más apartados de la Comuna de Colina y se realiza el primer domingo después de semana santa y es esperado por miles de fieles. El origen de Cuasimodo nace en época de la Colonia a raíz de los múltiples asaltos que era objeto el cura, quien llevaba objetos de valor. una celebración única en el mundo católico: La fiesta de Cuasimodo. Esta singular expresión de la piedad popular, definida por Juan Pablo II como un “verdadero tesoro del pueblo de Dios” ( La Serena, 5 de abril de 1987),es el cumplimiento de una disposición establecida en el Concilio de Trento, de comulgar una vez al año, en Pascua de Resurrección. Con este objeto, el sacerdote lleva la comunión a los enfermos, ese día, acompañado por huasos a caballo vestidos con esclavina y pañuelo, en un ambiente de devoción y alegría. Es decir, que todo católico debe recibir al Señor Sacramentado para Pascua de Resurrección; pero año tras año algunos quedaban impedidos de comulgar, ya sea por alguna enfermedad, por estar postrado o interno en hospitales u hogares de ancianos. Por esta razón, el Domingo siguiente a Pascua, eran los sacerdotes quienes se acercaban hasta estas personas para llevarles a Jesús Sacramentado, pero por miedo a ser asaltados y a que las Hostias fueran objeto de sacrilegios, se hacían acompañar por jinetes. Cuasimodo no es sólo una festividad religiosa con características folclóricas. Es el gran día del huaso del valle central. Para el cuasimodista, la llegada de tan significativo día tiene una larga preparación que se inicia, a veces, con meses de anticipación. “Santo, Santo, Santo, es el Señor Dios de Universo; llenos están los cielos y la tierra de la majestad de vuestra gloria; Gloria al Padre; Gloria al Hijo; Gloria al Espíritu Santo”. Quizá no hay en América fiesta más hermosa. En ella se unen la fe y la historia de un pueblo que cabalga al encuentro con Cristo. Hasta hoy, Cuasimodo nos invita a “correr” junto a Cristo, anunciando su presencia real en la Eucaristía. Día a día “corramos con Él, permanezcamos junto a Él; busquémoslo y amémoslo”.
2.- Responde las siguientes preguntas de alternativas. (1 punto cada una) SELECCIÓN MULTIPLE. (Marca la alternativa correcta)(Sólo una)
1.- ¿Dónde se ubica Colina? a. En la provincia de Chacabuco b. En la Región Metropolitana c.- Alternativas a y b d) Ninguna de las anteriores
2.- En cuanto a vegetación ¿cuáles son las especies características de la zona? a. pimientos y acacias b. Araucarias c. Algarrobos d. Espinos y algarrobos
3.- ¿De dónde provendría el nombre de Colina? a) De la derivación del nombre del antiguo gobernador Coliruna. b) Se origina de la lengua mapuche que significa “perdiz”, c) Alternativas a y b d) Ninguna de las anteriores
4.- ¿Cómo es el clima de la comuna de Colina? a) Tropical, caluroso y lluvioso todo el año. b) Frio y lluvioso todo el año. c) Cálido, seco en verano, lluvioso de abril a septiembre. d) caluroso todo el año.
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5.- ¿Cuál fue la importancia del triunfo de los patriotas en la batalla de Chacabuco? a) el fin del dominio realista b) El fin del periodo denominado Reconquista. c) Se estableció el gobierno patriota con Bernardo OHiggins como Director Supremo. d) Todas las anteriores
6.- ¿Qué caracteriza a la Iglesia Inmaculada Concepción? a) Cuenta con uno de los oratorios más antiguos del país. b) Fue construida en 1578 por la orden franciscana. c) Alternativas a y b d) Ninguna de las anteriores
7.- ¿Cómo es conocida por los habitantes de Colina la antigua Iglesia Inmaculada Concepción? a) Casa patronal de Colina b) Iglesia de la Concepción c) Iglesia vieja. d) Todas las anteriores.
8.- ¿Qué significa para los habitantes de Colina la fiesta del cuasimodo? a) Es parte del patrimonio b) Es orgullo de esta tierra. c) Maravilla de la zona d) Alternativas a y b
9.- ¿Cuál es el propósito del cuasimodo? a) Realizar una fiesta folklórica b) Llevar la comunión a los enfermos postrados que no pueden acudir a la iglesia. c) Hacer una gran misa. d) Acompañar al sacerdote a realizar una misa en el campo.
10.- ¿Cómo fue definida por el Papa Juan Pablo II esta festividad? a) “Celebración única en el mundo” b) “Verdadero tesoro del pueblo de Dios” c) “Maravilla del mundo” d) “Verdadera maravilla del mundo”
3.- Lee el siguiente texto.
EL MISTERIO DEL CERRO DE LA MUERTE Y SU LEYENDA Este cerro, llamado De La Muerte, queda después del Tres Orejas hacia el norte, a la altura del km 48 de la Carretera Los Libertadores. Se encuentra en la propiedad de don Julio Tapia Collao, por lo que no tiene acceso libre. La leyenda dice que en el lugar los Jesuitas habrían efectuado un entierro de dinero, más o menos en la época en que se construyó la Parroquia en Chacabuco, cuyo campanario se observa en línea recta con el vértice del corte en la roca de la fotografía de abajo. El corte es tan liso y parejo que resultaría imposible otorgarle un origen natural. El lugar ha sido estudiado por arqueólogos de la Universidad de Chile, los que no han podido llegar a ninguna conclusión respecto a cómo fueron realizados ni las figuras ni los cortes en la roca. Las figuras no presentan ninguna diferencia de relieve con el resto de la roca y no están pintadas; sería algún tipo decoloración. Igualmente, los cortes que la hacen parecer una construcción con bloques de piedra, parecen estar hechos en una sola gran roca sin que haya sido desarmada, como si se hubiera utilizado un poderoso laser, herramienta que uno de los arqueólogos más osados cree que fue utilizada para realizar las figuras. Sin duda se requirió de una tecnología muy especial para realizar esta obra aún sin explicación y sin data.
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4.- Responde: Qué explicación le darías tú a esta situación. Qué piensas pudo haber sucedido. Escríbelo en no más de cinco líneas. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
RUBRICA REDACCION PREGUNTA 4
Criterios Completamente logrado (4)
Logrado (3)
En desarrollo (2)
Por lograr (1)
Opinión La respuesta se relaciona con el tema, presenta una postura clara sobre ella y está bien redactada.
La respuesta se relaciona con el tema, presenta una postura clara sobre este, pero está redactada de forma confusa.
La respuesta se relaciona con el tema y está bien redactada, pero es difícil identificar la postura del emisor.
La respuesta no se relaciona con el tema y presenta una postura poco clara sobre este.
Originalidad Explica de forma íntegra sin copiarlo de otras fuentes
Explica inspirándose levemente en otra fuente.
Explica copiando varios elementos de otras fuentes.
Explica copiando todo de otra fuente.
Ortografía y redacción
Utiliza un vocabulario amplio. Mantiene una correcta ortografía literal, puntual y acentual.
Utiliza un vocabulario variado y presenta un máximo de 3 errores ortográficos o gramaticales.
Utiliza un vocabulario poco variado y presenta hasta seis errores ortográficos y gramaticales.
Utiliza un vocabulario limitado o presenta mas de seis errores ortográficos o gramaticales.
Letra Su letra facilita la lectura y comprensión del texto al lector.
Su letra intenta facilitar la lectura y comprensión del texto al lector.
Se evidencia una intención por facilitar la lectura y comprensión del texto al lector, pero se dificulta un poco.
No se facilita la lectura y comprensión del texto al lector.
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Arnaldo Valladares +56979196338 [email protected]
OA 10: Analizar un circuito eléctrico domiciliario y comparar experimentalmente los circuitos eléctricos en serie y en paralelo, en relación con la: Energía eléctrica Y Eficiencia energética. Instrucciones
- Busca información en las páginas 110 a 115 de tu libro o en diversos recursos (internet, libros, etc.). -Lee atentamente y luego responde las actividades.
Observa atentamente
Dentro de nuestra comuna existen diversos servicios para satisfacer algunas necesidades como es la electricidad, la cual facilita nuestro diario vivir.
1. Ahora conoceremos los circuitos eléctricos y sus partes. Con la ayuda de tu texto de
estudio Pág. 110 y 111 y completa el siguiente cuadro
N° Parte Simbología Función
1
2
3
4
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2. Observa y luego responde de acuerdo a lo que has aprendido
Circuito Simple Circuito en Serie Circuito Paralelo
Los tres tipos de circuitos se parecen en: a.-___________________________________________________________________________ b.-___________________________________________________________________________ c.-___________________________________________________________________________ Se diferencian en: d.-___________________________________________________________________________
3. Lee la información la página 115 de tu texto de estudio y responde.
La eficiencia eléctrica tiene que ver con reducir el consume de electricidad sin afectar nuestra calidad de
vida.
Escribe 6 formas de utilizar la energía eléctrica de forma eficiente.
1
4
2
5
3
6
Evaluación
Pts. Indicador
Ejemplar 4
Bueno 3
Suficiente 2
Insuficiente 1
no se evidencia.
0
Describen un circuito eléctrico domiciliario y la función de sus componentes básicos (Actividad 1)
Describe todas las partes, simbologías y funciones
Describe solo tres partes, simbologías y funciones
Describe solo dos partes, simbologías y funciones
Describe solo una parte, simbologías y función
No responde
Comparar experimentalmente los circuitos eléctricos en serie y en paralelo (actividad 2)
Completa el cuadro comparativo de circuitos correctamente
Completa claramente solo algunos aspectos comparativos de los circuitos
Completa difusamente el cuadro comparativo de los circuitos
Completa difusamente solo algunas partes del cuadro comparativo
No responde
Explican el concepto de eficiencia energética aplicado a un circuito eléctrico. (Actividad 3)
Explica correctamente todas las acciones para utilizar de manera eficiente la energía eléctrica.
Explica correctamente cuatro acciones para utilizar de manera eficiente la energía eléctrica.
Explica correctamente menos de cuatro las acciones para utilizar de manera eficiente la energía eléctrica.
Explica difusamente solo algunas acciones para utilizar de manera eficiente la energía eléctrica.
No responde
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OA16: Evaluar la forma en que los datos están presentados: Comparando la información de los mismos datos representada en distintos tipos de gráficos para determinar fortalezas y debilidades de cada uno. Representándolas con diagramas, incluyendo el diagrama de cajón, de manera manual y/o con software educativo. Detectando manipulaciones de gráficos para representar datos.
Instrucciones
-Copiar y analizar boleta de luz de tu hogar, luego responder las preguntas. -Debes utilizar letra clara y visible, para posterior evaluación del docente. -Recuerda que se asigna puntaje para cada actividad solicitada por el docente. - Las actividades NO SON EN BASE A LA IMAGEN PRESENTADA, sino que esta se utiliza sólo como ejemplo.
Actividad
1) Lo primero que deberás realizar es en base a una boleta de luz de tu hogar u otro (No importa
la fecha, pero lo ideal es que sea lo más actualizada posible) es copiar el gráfico que aparece
sobre el consumo, dicho gráfico de barras, puedes copiarlo de manera manual, o sacar una foto
(en el caso que quieras trabajar de manera digital) lo importante es que esté presente. Solo debes
copiar el gráfico y sus partes.
Este es el ejemplo de gráfico
con el que debes trabajar, pero
recuerda, que es solo un
ejemplo, ya que deberás
trabajar con un gráfico de la
boleta de tu hogar.
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¿Qué se evaluara de la primera actividad?
Criterio L (3) PL (2) NL (1) A (0)
El grafico copiado o fotografiado tiene relación con el tema solicitado (boleta de luz)
El grafico es visible y claro en su totalidad.
El grafico posee título.
Se identifican eje Y.
Se identifica eje X.
Puntaje Total
Puntaje Ideal
Observaciones
L= Logrado PL= Por lograr NL= No logrado A= Ausente
2) Una vez copiado el gráfico contesta las siguientes preguntas:
A. ¿Por qué crees que se utiliza un gráfico de barras para representar la información?
B. ¿Qué otro tipo de grafico utilizarías tu para representar la información? ¿Por qué?
C. ¿Cuál fue el mes en que se utilizó más energía eléctrica? ¿Por qué crees que fue así?
D. ¿Cuál fue el mes en que se utilizó menos energía eléctrica? ¿Por qué crees que fue así?
E. Según tu gráfico ¿Qué medidas tomarías tu para disminuir el gasto eléctrico en tu hogar?
Para responder las preguntas anteriores ten en consideración los siguientes indicadores
que serán evaluados por el profesor en cada pregunta:
Criterios/Categoría Logrado (3 puntos)
Medianamente logrado (2 puntos)
No logrado (1 punto)
Ausente (0 punto)
Es claro al expresar sus ideas.
Lo expresado tiene relación con la temática de la pregunta.
Argumenta sus respuestas.
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María Raquel Aguilera +56 9 51123833 [email protected]
OA 14 Escribir una variedad de textos breves, como cuentos, correos electrónicos, folletos, rimas, descripciones, biografías, instrucciones y resúmenes utilizando los pasos del proceso de escritura (organizar ideas, redactar, revisar, editar, publicar), ocasionalmente con apoyo de acuerdo a un modelo y a un criterio de evaluación, recurriendo a herramientas como el procesador de textos y diccionarios en línea.
Instrucciones
-El siguiente texto contiene nombres e información de personajes, que seguramente, has escuchado en más de alguna oportunidad. - Para conocer un poco más de ellos, lee las siguientes biografías, que se presentan en inglés, utilizando las estrategias de comprensión lectora que conoces. - Ahora que identificas a cada uno de los personajes, completa el cuadro informativo que se encuentra al final de la actividad. - De los 5 personajes presentados, escoge solo 4, y escribe la información que se solicita de cada uno de ellos, en el casillero respectivo.
WHO WAS
CLAUDIO ARRAU
Claudio Arrau León (February 6, 1903 - June 9, 1991) was a Chilean classical pianist and one of the greatest classical pianists of
the 20th century. Arrau started to play the piano as a boy and was giving concerts at the age of 5. The Chilean government heard of the child prodigy and quickly organized to have him sent to Germany to study with the best music teachers. At the age of 7 Arrau started serious study of music in Germany at the Stern Conservatory, Berlin. By the age of 11, Arrau was playing like a master, and performed the works of Liszt, Chopin and Brahms in recitals. Later in life Arrau became an important teacher of the piano and taught
some of the most famous pianists in the world. Arrau married Ruth Schneider, an opera singer, and settled in the United States. Throughout
his career he won the highest awards for piano playing. He died in Austria in 1991.
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MAGDALENA PETIT
Magdalena Petit Marfán (She was born 1903 in Peñaflor, and died in Chile – 1968) She was a Chilean writer, notable for her popular novels “La Quintrala”, “Los Pincheira” and “Los Hijos del Caleuche”. Also she wrote theater pieces, essays and biographies. She was a recipient of the Santiago Municipal Literature Award. She died in 1968, because of an accidental fall at home.
RIGOBERTO FONTT
Rigoberto Fontt Izquierdo, was born in Colina on April 3, 1892 and died on July 12, 1941. He was the Mayor of Colina and a landowner in the area. Son of Mr. Luis Fontt and Mrs. Sara Iquierdo, married to Mrs. Ana Elvira Soumonte Espinosa, on February 27, 1919. Owner of the San Antonio de Comaico farm and spectacular amateur hunter and sportsman in precision shooting, representative of the country in several Olympic games of the time. He was known for his great feat, that of hunting a puma in the hills of the commune, with a shotgun from a long distance and then
posing to show off his merit.
MARCOS GOYCOOLEA
Marcos Goycoolea Cortés, son of Mr. Ernesto Goycoolea and Mrs. Blanca Cortés, was born on November 5, 1914. He was a lawyer by profession and he is applying for a degree in law and social sciences from the University of Chile (1942). He was a passionate farmer, influenced by his wife, Mrs. Elena Vial, and dedicated himself to botany in his free time. Heir to the San Miguel farm, he remained dedicated, until his last days, to making the commune grow, in terms of equipment and spaces, leading him to donate his land for communal development
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JOSÉ DE SAN MARTÍN
José Francisco de San Martín Matorras, (born February 25, 1778, Argentina and died August 17, 1850, France), married with María de los Remedios Escalada. Argentine soldier, statesman, and national hero who helped lead the revolutions against Spanish rule in Argentina (1812), Chile (1818), and Peru (1821). General San Martín’s main contribution to the cause of independence was his military skill. The boldness of his plan to attack the viceroyalty of Lima by crossing the Andes to Chile and
going on by sea, as well as the patience and determination with which he executed it, was undoubtedly the decisive factor in the defeat
of Spanish power in southern South America.
Actividad - Ahora que identificas a cada uno de los personajes, completa el cuadro informativo que se encuentra al
final de la actividad.
- De los 5 personajes presentados, escoge solo 4, y escribe la información que se solicita de cada uno de
ellos, en el casillero respectivo.
Character´s name Date of birth and death
Civil Status Profession, job or occupation
Main works or contributions
1.-
2.-
3.-
4.-
Rúbrica de evaluación
Criterio Ejemplar (4 pts.)
Bueno (3 pts.)
Suficiente (2 pts.)
Insuficiente (1 pto.)
No se evidencia (0 pto.)
Casilleros Presenta la información completando todos los casilleros (20)
Presenta la información completando la mayoría de los casilleros (17)
Presenta la información completando más de la mitad de los casilleros (13)
Presenta la información completando la mitad de los casilleros (10)
La información es escasa y completa menos de la mitad de los casilleros (-7)
Información relevante
La información es relevante y precisa
La información es relevante, precisa y presente escasos errores
La información es relevante pero poco precisa, se aprecian errores importantes
La información no es precisa, y presenta errores relevantes
No hay información pertinente y relevante
Uso del idioma
La información está escrita correctamente en inglés y no presenta errores ortográficos (0)
La información está escrita correctamente en inglés y presenta escasos errores de ortografía (3)
La información está escrita en inglés, pero presenta errores ortográficos relevantes (6)
La información presenta errores relevantes, lo que dificulta comprender el contenido (9)
El texto es ilegible, presenta importantes errores ortográficos (+10)
Puntaje total
nota
INFORMATIVE BOX
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Alejandro Campos +56936784526 [email protected]
Conociendo mi comuna:
¿Cuáles son los principales desafíos medioambientales presentes en Colina?
OA 22: Aplicar el concepto de desarrollo para analizar diversos aspectos de las regiones en Chile, considerando el índice de desarrollo humano, la diversidad productiva, de intercambio y de consumo, las ventajas comparativas, la inserción en los mercados internacionales, y el desarrollo sustentable.
Instrucciones
- Realizar un análisis de problemáticas medioambientales locales - Para esto sigue el procedimiento y las indicaciones descritas más abajo.
Desarrollo sustentable…
Una de las principales causas del progresivo deterioro medioambiental que está afectando al
planeta tiene su origen en el uso intensivo que las sociedades han hecho de los recursos naturales. De ahí
que, en los últimos años, el concepto de desarrollo sustentable ha adquirido gran importancia, por lo que
organizaciones, gobiernos, empresas y académicos han realizado acciones para promoverlo. El concepto
refiere a la satisfacción de las necesidades actuales de la población mediante el desarrollo de una
economía más racional, la protección de los ecosistemas y la organización de sociedades más equitativas.
El modelo económico de Chile, basado en la extracción de recursos naturales, ha impactado en las
comunidades y en los ecosistemas de las regiones. Por ello, algunas de las principales problemáticas
medioambientales que enfrenta el país se vinculan con la escasez y la contaminación del agua, la
contaminación y erosión de los suelos, la degradación de los recursos y la contaminación atmosférica en
áreas urbanas y mineras, entre otras. Estos problemas afectan a su vez la salud y la calidad de vida de
quienes habitan en las regiones, por lo que también se los denomina problemas socioambientales.
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¿Qué vamos a hacer?
Paso 1:
Indaga a qué se refiere el concepto de Desarrollo Sustentable. Para ello puedes ayudarte de las
páginas 194 a la 197 del Libro de texto de Historia o buscar en internet.
o Luego, en base a lo visto, confecciona tu propia definición, estableciendo las principales
características del concepto y sus repercusiones.
Desarrollo sustentable:
Paso 2:
Investiga 2 problemas medioambientales que frenan el desarrollo sustentable de la comuna de
Colina.
o Por cada una de las problemáticas debes completar las siguientes fichas informativas
(puedes completar las fichas en esta guía, en tu cuaderno, en formato digital o en hojas
aparte):
Ficha 1:
1 Nombre o identificación de la
problemática ambiental
:
2 Sector de la comuna en donde
se desarrolla
:
3 Descripción de la problemática :
4 Principal población afectada :
5 Otros antecedentes relevantes :
6 Indica el impacto que genera o podría generar esta problemática en la población o localidad
7 Plantea algunas posibles soluciones para poder mitigar, reducir o eliminar este impacto
medioambiental generado por este problema sin afectar el desarrollo económico, social o
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cultural de la comuna, es decir generar un desarrollo sustentable (mínimo 2).
Ficha 2:
1 Nombre o identificación de la
problemática ambiental
:
2 Sector de la comuna en donde
se desarrolla
:
3 Descripción de la problemática :
4 Principal población afectada :
5 Otros antecedentes relevantes :
6 Indica el impacto que genera o podría generar esta problemática en la población o localidad
7 Plantea algunas posibles soluciones para poder mitigar, reducir o eliminar este impacto
medioambiental generado por este problema sin afectar el desarrollo económico, social o
cultural de la comuna, es decir generar un desarrollo sustentable (mínimo 2).
Paso 3:
Identifica las 2 problemáticas y en la asignatura de ARTES confecciona una maqueta en que se
grafique cada una de ellas.
Paso 4:
Agrega la ficha informativa creada anteriormente (paso 2) como un cartel explicativo de cada una
de las problemáticas confeccionadas en la maqueta de Artes.
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Pauta de evaluación
Criterios Ejemplar (4 ptos.)
Bueno (3 ptos.)
Suficiente (2 ptos.)
Insuficiente (1 pto.)
No se evidencia (0 pto.)
Sustentabilidad Define de manera completa el concepto de desarrollo sustentable indicando características y repercusiones.
Define de manera avanzada el concepto de desarrollo sustentable indicando características y repercusiones.
Define de manera suficiente el concepto de desarrollo sustentable indicando características y repercusiones.
Define de manera básica el concepto de desarrollo sustentable indicando características y repercusiones.
No define el concepto.
Problemática Ambiental 1
Completa ficha informativa indicando la totalidad de los puntos 1, 2, 4 y 5.
Completa ficha informativa indicando la mayoría de los puntos 1, 2, 4 y 5. (3 de ellos).
Completa ficha informativa indicando algunos de los puntos 1, 2, 4 y 5. (2 de ellos).
Completa ficha informativa de manera insuficiente respecto a los puntos 1, 2, 4 y 5. (1 de ellos).
No completa ninguno de los puntos solicitados.
Describe completamente la problemática (punto 3 de la ficha)
Describe la mayoría de la problemática, sin embargo, faltan algunos antecedentes (punto 3)
Describe parcialmente la problemática (punto 3)
Describe la problemática de manera insuficiente
No describe la problemática
Describe completamente el impacto que genera o podría generar esta problemática en la población (punto 6 de la ficha)
Describe gran parte del impacto que genera o podría generar esta problemática en la población, sin embargo, faltan algunos antecedentes (punto 6)
Describe parcialmente el impacto que genera o podría generar esta problemática (punto 6)
Describe de manera insuficiente el impacto que genera o podría generar esta problemática
No describe el impacto
Plantea soluciones (2) para poder mitigar, reducir o eliminar este impacto medioambiental, teniendo presente el equilibrio entre desarrollo económico, social o cultural (desarrollo sustentable) (punto 7 de la ficha)
Plantea solo 1 solución para poder mitigar, reducir o eliminar este impacto medioambiental, teniendo presente el equilibrio entre desarrollo económico, social o cultural (punto 7)
Plantea soluciones (2) para poder mitigar, reducir o eliminar este impacto medioambiental, pero no toma en cuenta el equilibrio entre desarrollo económico, social o cultural (punto 7)
Plantea 1 solución para poder mitigar, reducir o eliminar este impacto medioambiental, pero no toma en cuenta el equilibrio entre desarrollo económico, social o cultural (punto 7)
No plantea soluciones
Problemática Ambiental 2
Completa ficha informativa indicando la totalidad de los puntos 1, 2, 4 y 5.
Completa ficha informativa indicando la mayoría de los puntos 1, 2, 4 y 5. (3 de ellos).
Completa ficha informativa indicando algunos de los puntos 1, 2, 4 y 5. (2 de ellos).
Completa ficha informativa de manera insuficiente respecto a los puntos 1, 2, 4 y 5. (1 de ellos).
No completa ninguno de los puntos solicitados.
Describe completamente la problemática (punto 3 de la ficha)
Describe la mayoría de la problemática, sin embargo, faltan algunos
Describe parcialmente la problemática (punto 3)
Describe la problemática de manera insuficiente
No describe la problemática
Colegio San Benigno
Educación de Calidad con Cultura y Deporte.
Aconcagua n°620 - 28603277 [email protected]
www.colegiosanbenigno.cl
antecedentes (punto 3)
Describe completamente el impacto que genera o podría generar esta problemática en la población (punto 6 de la ficha)
Describe gran parte del impacto que genera o podría generar esta problemática en la población, sin embargo, faltan algunos antecedentes (punto 6)
Describe parcialmente el impacto que genera o podría generar esta problemática (punto 6)
Describe de manera insuficiente el impacto que genera o podría generar esta problemática
No describe el impacto
Plantea soluciones (2) para poder mitigar, reducir o eliminar este impacto medioambiental, teniendo presente el equilibrio entre desarrollo económico, social o cultural (desarrollo sustentable) (punto 7 de la ficha)
Plantea solo 1 solución para poder mitigar, reducir o eliminar este impacto medioambiental, teniendo presente el equilibrio entre desarrollo económico, social o cultural (punto 7)
Plantea soluciones (2) para poder mitigar, reducir o eliminar este impacto medioambiental, pero no toma en cuenta el equilibrio entre desarrollo económico, social o cultural (punto 7)
Plantea 1 solución para poder mitigar, reducir o eliminar este impacto medioambiental, pero no toma en cuenta el equilibrio entre desarrollo económico, social o cultural (punto 7)
No plantea soluciones
Maqueta de Artes
Confecciona maqueta de Artes graficando 2 de las problemáticas ambientales y las explica a través de un cartel informativo
Confecciona maqueta de Artes de solo 1 problema medioambiental y lo explica a través de un cartel informativo.
Confecciona maqueta de Artes graficando 2 de las problemáticas ambientales, pero no son explicadas.
Confecciona maqueta de Artes graficando 1 de las problemática ambientale, pero es son explicada.
Criterio ausente
Colegio San Benigno
Educación de Calidad con Cultura y Deporte.
Aconcagua n°620 - 28603277 [email protected]
www.colegiosanbenigno.cl
Profesor/a Número contacto Correo electrónico
Carolina Contreras Pacheco. +56971420131 [email protected]
OA 1: Crear trabajos visuales basados en la apreciación y el análisis de manifestaciones estéticas referidas a la relación entre personas, naturaleza y medioambiente, en diferentes contextos.
Instrucciones
-Crear una maqueta en donde se evidencien dos problemáticas de índice de desarrollo humano de nuestra comuna de Colina identificadas en la asignatura de Historia. -Los materiales que deben utilizar para realizar esta maqueta son medio pliego de cartón piedra como máximo y mínimo un cartón piedra tamaño block, los materiales para evidenciar las dos problemáticas deben ser con material reciclado. -Al finalizar tú trabajo tienes la opción de sacarle una foto evidenciando las dos problemáticas o realizar un video explicando ambas problemáticas que realizaste en tú maqueta, para luego enviarlo al whatsapp que se encuentra en la parte superior de la guía. -Los trabajos que realices de todas las asignaturas deben ser guardados y archivados para tener en evidencia de que estas trabajando en casa.
Ejemplo del trabajo a realizar:
Colegio San Benigno
Educación de Calidad con Cultura y Deporte.
Aconcagua n°620 - 28603277 [email protected]
www.colegiosanbenigno.cl
Lista de Cotejo de Artes Visuales Octavo Básico
Nombre del estudiante:
INDICADORES E
(4) B (3)
S (2)
I (1)
NE (0)
Realiza maqueta de las 2 problemáticas de la comuna Utiliza material reciclado Concluye en el tiempo indicado Realiza buenas terminaciones en su maqueta Entrega en formato solicitado (medio pliego o tamaño block) Envía fotos del proceso de realización de la maqueta (4fotos) o video explicativo.
4=Ejemplar 3=Bueno 2=Suficiente 1=Insuficiente 0=No se evidencia
El total obtenido por cada indicador nos indica que el resultado o puntaje ideal sería de 20 puntos.
Nota obtenida: