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• La escuela• La calle

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En el cuento de Wifi...

Un robot muy especial• Actividades de comprensión y vocabulario del cuento

• Educación emocional: la tristeza

En la revista de Wifi...

Hogar, dulce hogar

En la unidad didáctica...

Ficha Contenido Ficha Contenido Ficha Contenido

U: 1 F: 1Dependencias de la escuelaCanción: Wifi

U: 1 F: 10 Trazo inclinado y trazo inclinadocruzado U: 1 F: 19 Serie de tres elementos

U: 1 F: 2 Trazos horizontal, vertical yperpendicular U: 1 F: 11 Servicios de la localidad U: 1 F: 20 La suma gráfica

U: 1 F: 3Colores primarios y secundariosPropuesta de taller de plástica:esgrafiado con ceras blandas

U: 1 F: 12 Normas de intercambiocomunicativo U: 1 F: 21 Trazos poligonales rectos e

inclinados

U: 1 F: 4 Los números 1, 2 y 3: presentación U: 1 F: 13Sonidos del entornoAudición: «Sobre el prado»,Carmina Burana, de Carl Orff

U: 1 F: 22 Hábito: abrocharse ydesabrocharse la chaqueta

U: 1 F: 5 Días lectivos y no lectivos U: 1 F: 14 Grueso y delgado U: 1 F: 23Pintura: El bus de Frida KahloPropuesta de taller deplástica:lámina de arte

U: 1 F: 6 El poema: La escuela U: 1 F: 15 Líneas recta y curva U: 1 F: 24Ritmo y emocionesAudición: «Sobre el prado», CarminaBurana, de Carl Orff (Danza)

U: 1 F: 7 Líneas abierta y cerrada U: 1 F: 16 Los números 1, 2 y 3:descomposición U: 1 F: 25 Autoevaluación / Evaluación

U: 1 F: 8 Contrarios U: 1 F: 17 Evolución de la calle

U: 1 F: 9 Los números 1, 2 y 3: asociación y discriminación U: 1 F: 18 Palabras largas y cortas

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UnidadInformación para la familia

1 La escuela y la calleEn esta unidad sabremos cuáles son las de-pendencias de la escuela así como las per-sonas, las actividades y los elementos queencontramos en ellas. También conoceremoscuáles son los servicios de la localidad ycómo han evolucionado sus elementos conel tiempo.En la revista, aprenderemos cómo han sidolas viviendas a lo largo de la historia.

Y además…

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Conocimiento del entorno

Lenguajes: comunicación y representación

— Hábito de autonomía: abrocharse y desabrocharse la chaqueta— Educación emocional: la tristeza (en el cuento)

— Dependencias de la escuela— Días lectivos y no lectivos— Servicios de la localidad— Evolución histórica de la calle— Colores primarios y secundarios— Números: 1, 2 y 3

— El poema— Normas de intercambio

comunicativo— Palabras largas y cortas— Trazos recto e inclinado— Pintura: El bus de Frida Kahlo— Sonidos del entorno— Ritmos y emociones

— La suma gráfica— Líneas abiertas y cerradas— Líneas rectas y curvas— Grueso y delgado— Series y nociones contrarias— Evolución en la construcción de las

casas (en la revista)

— Audición: «Sobre el prado», Carmina Burana de Carl Orff (Danza)

— Canción: La canción de Wifi— Propuesta de taller de plástica:

— Experimentación de esgrafiadocon ceras blandas

— Interpretación de la pintura El busde Frida Kahlo

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Nombre:

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Cantaremos la canción:

WifiWifi es el mejor amigo,un robot sensacional. Con sus luces y sonidos,¡es que lo vas a flipar!

Es un poco presumido,pero es bueno de verdad. A veces habla muy raroy se pone muy formal.

¿Que no crees lo que te digo?¡Pues a ver si eres capazde cantar este estribillo!

Recitaremos el poema:

La escuelaNiños y niñas con profesores,mesas y sillas, pizarras y flores.Libros, papeles, tizas, borradores,muchos lápices de varios colores.

edebé

Estribillo:Un amigo estratosférico,Wifi, Wifi,presumido y parabólico,Wifi, Wifi,a veces un poco eléctrico,Wifi, Wifi,con un hablar hiperbólico,Wifi, Wifi.

edebé

Escucharemos la audición:«Sobre el prado», Carmina Burana, de Carl Off (danza)


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Nombre:

Objetivos• Conocer e identificar las dependencias de la escuela.• Identificar personas, actividades y elementos de

algunas dependencias de la escuela.• Aprender una canción.

Contenidos• Aula, comedor, patio y sala de psicomotricidad:

elementos y actividades.• Oficios de la escuela: maestros, encargado de la

limpieza, cocinera.• Canción: Wifi.

Actividades• Describir las dependencias de la ficha, qué personas aparecen, qué actividades se llevan a cabo…

Observar los adhesivos (U: 1 F: 1) y explicar para qué sirven y a qué estancia corresponde cada uno.• Nombrar las dependencias de la ficha (aula, patio, sala de psicomotricidad, comedor). Pegar en

cada una de ellas los elementos correspondientes (adhesivos U: 1 F: 1).• Explicar otras actividades que se desarrollan en las dependencias trabajadas («En la sala de

psicomotricidad, damos volteretas» «En la clase, cantamos»…). Escuchar la canción Wifi (CD 1).Repetirla para aprenderla y cantarla cogidos de la mano.

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Canción (pág. 76 del Libro Guía)

WifiWifi es el mejor amigo,un robot sensacional. Con sus luces y sonidos,¡es que lo vas a flipar!

Es un poco presumido,pero es bueno de verdad. A veces habla muy raroy se pone muy formal.

¿Que no crees lo que te digo?¡Pues a ver si eres capazde cantar este estribillo!

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Estribillo:Un amigo estratosférico,Wifi, Wifi,presumido y parabólico,Wifi, Wifi,a veces un poco eléctrico,Wifi, Wifi,con un hablar hiperbólico,Wifi, Wifi.

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U: 1

F: 1


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Nombre:

Objetivos• Ejercitar los trazos horizontal, vertical y perpendicular.

Contenidos• Trazo de líneas verticales, horizontales y

perpendiculares.• Desarrollo de la motricidad fina.

Actividades• Repasar con el dedo las púas de un peine colocadas primero en posición horizontal y después en

posición vertical.• Repasar los trazos punteados que recorrerán los lápices de colores.• Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados del interior de las cuadrículas.

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U: 1

F: 2


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Nombre:

Objetivos• Identificar y discriminar los colores primarios (rojo,

azul y amarillo) y los secundarios (naranja, verde ymorado).

Contenidos• Colores primarios (rojo, azul y amarillo) y colores

secundarios (naranja, verde y morado).

Actividades• Observar y nombrar el color del contorno de cada uno de los edificios. Entre todos, encontrar en el aula

objetos del color indicado en cada caso.• Pintar los edificios del color de su contorno. Pegar las ventanas en el edificio correspondiente

según su color (troquelados U: 1 F: 3).• Formar dos grupos. Los niños del primer grupo pintarán usando únicamente colores primarios (rojo,

amarillo y azul); los del segundo grupo sólo con colores secundarios (naranja, verde y morado). Alterminar, observar el trabajo de los demás.

Actividad complementariaRealizar la lámina 1 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (pág. 148 delLibro Guía).

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U: 1

F: 3


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eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 1 2 3 1 2 3


Nombre:

Objetivos• Reconocer las cantidades que representan los números

1, 2 y 3 así como sus grafías.• Practicar los trazos de los números 1, 2 y 3.

Contenidos• Los números 1, 2 y 3: grafía y cantidad.• Trazos de los números 1, 2 y 3.

Actividades• El maestro/a preparará tres cajas: una con un objeto, otra con dos y la tercera con tres (gomas, lápices,

ceras…) en su interior. Por turnos, contar y decir cuántos objetos hay en cada caja. Escribir el número enla pizarra.

• Repasar las grafías de los números 1, 2 y 3. Rodear los grupos de elementos y contar cuántos hayen cada grupo. Unir cada grupo con su número correspondiente. Completar la pauta de la ficha.

• Dorso de la ficha: completar las pautas de los números 1, 2 y 3.

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U: 1

F: 4

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 1 2 3 eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee


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Nombre:

Objetivos• Diferenciar los días de la semana.• Identificar las actividades propias de los días lectivos y

las de los días no lectivos.• Apreciar las relaciones que se establecen con los

compañeros y la familia.

Contenidos• Identificación de los días de la semana lectivos y no

lectivos, y sus actividades propias.• Educación moral y cívica: aprecio de las relaciones que

se establecen con los compañeros y los familiares.

Actividades• Describir las escenas de la ficha y determinar si se realizan en un día de escuela (lectivo) o en uno festivo

(no lectivo). Nombrar las personas con quienes llevan a cabo estas actividades y explicar si prefierenhacerlas con amigos o familiares.

• Pegar papeles de seda azules en el marco de las actividades que se realizan en un día de escuela ypapeles de seda rojos en los marcos de las actividades de un día festivo.

• Juego de adivinar. Por turnos, representar con mímica actividades que se desarrollan habitualmente. Elresto de compañeros/as indicará de qué actividad se trata y si se lleva a cabo en días de escuela ofestivos. Levantar una cartulina azul o roja según corresponda (azul: lectivo; rojo: no lectivo).

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U: 1

F: 5

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo


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El poema


Nombre:

Objetivos• Desarrollar la expresión oral.• Comprender, memorizar y recitar un poema con el

ritmo y la entonación adecuados.

Contenidos• La rima en los poemas.• Comprensión, memorización y recitación del poema.

Actividades• Repetir el poema varias veces hasta memorizarlo. Recitarlo de nuevo despacio y con buena entonación.

Pronunciar con más intensidad la parte de cada verso que rima («-ores»). Formar cuatro grupos deniños/as; cada grupo recitará un verso.

• Colorear los elementos que se han nombrado en el poema.• Por turnos, recitar el poema sin pronunciar la primera parte de cada verso (en lugar de pronunciarla,

aplaudir). El resto de la clase nombrará los elementos que se han omitido.

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Poema

La escuelaNiños y niñas con profesores,mesas y sillas, pizarras y flores.Libros, papeles, tizas, borradores,muchos lápices de varios colores.

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U: 1

F: 6


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Nombre:

Objetivos• Discriminar líneas abiertas y líneas cerradas.• Identificar las características geométricas de un

cuerpo.

Contenidos• Líneas abiertas y líneas cerradas: identificación de

líneas abiertas y líneas cerradas en el entorno.

Actividades• Caminar por encima de las líneas abiertas y cerradas que el maestro/a ha formado con los elementos de

la actividad anterior, y que ha repartido por toda el aula. Comprobar que las abiertas tienen un inicio yun fin mientras que las cerradas son continuas (se puede caminar por ellas indefinidamente).

• Repasar de color verde las líneas cerradas. Repasar de color rojo las líneas abiertas.• Dorso de la ficha: trazar líneas cerradas y abiertas en los grupos según indican las etiquetas de cada uno

de ellos.

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U: 1

F: 7


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Nombre:

Objetivos• Desarrollar la agudeza visual y el pensamiento lógico.• Discriminar nociones contrarias.

Contenidos• Identificación y discriminación de elementos según

las nociones contrarias: lleno/vacío, corto/largo yencima/debajo.

Actividades• Juego del contrario. Nombrar la característica de un objeto que muestra el maestro/a (lleno, largo,

debajo…). Señalar otro objeto con el atributo contrario al del objeto que muestra el maestro/a. Entretodos comprobar si es correcto.

• Nombrar la noción de los objetos modelo (jarra llena, cordel largo, papelera debajo). Rodear elcontrario de cada uno de los objetos modelo.

• El maestro/a preparará unas tarjetas con dibujos representando las nociones trabajadas. Nombrar lanoción que representa una tarjeta. Buscar otra tarjeta que represente la noción contraria. Pegar las dostarjetas en un papel de embalar para confeccionar el mural de los contrarios.

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U: 1

F: 8


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eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 1


Nombre:

Objetivos• Asociar la grafía y la cantidad de los números 1, 2 y 3.• Practicar el trazo de los números 1, 2 y 3.

Contenidos• Los números 1, 2 y 3: asociación de grafía y cantidad.• Trazo de los números 1, 2 y 3.

Actividades• Por turnos, escribir en la pizarra un número del 1 al 3. Otro compañero/a deberá formar grupos de

bolitas de papel según la cantidad escrita en la pizarra. El resto de niños/as comprobará si la actividad seha hecho correctamente.

• Repasar los números 1, 2 y 3. Contar el número de objetos de cada cesto. Unir con una línea lacantidad de objetos de cada cesto con su número correspondiente. Completar la pauta.

• Dorso de la ficha: escribir el número correspondiente a la cantidad de bolas de cada grupo.

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U: 1

F: 9

........................... ........................... ...........................


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Nombre:

Objetivos• Practicar el trazo inclinado.

Contenidos• Trazo inclinado poligonal y cruzado.• Desarrollo de la motricidad fina.

Actividades• Imitar al maestro/a al trazar en el aire los grafismos de la ficha, primero sin cruzar y después de forma

cruzada.• Repasar los trazos punteados a partir del punto de inicio, siguiendo la dirección indicada por la

flecha.• Dorso de la ficha: repasar las líneas de puntos, siguiendo la dirección indicada.

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U: 1

F: 1

0


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La calle


Nombre:

Objetivos• Identificar servicios de la localidad.• Asociar los servicios con las actividades, los elementos

y las personas correspondientes.

Contenidos• Servicios de la localidad: hospital, escuela,

polideportivo y mercado.• Actividades, elementos y personas característicos del

hospital, de la escuela, del polideportivo y delmercado.

Actividades• Nombrar las personas que encontramos en algunos servicios (médico, maestro, monitora, vendedor…).

Nombrar elementos que pueden encontrarse en ellos (camilla, pizarra, canastas, fruta…).• Nombrar los servicios de la calle que aparecen en la ficha. Pegar cada personaje y elemento en el

servicio que le corresponde (recortables U: 1 F: 11).• Nombrar, con la ayuda del maestro/a, otros servicios (biblioteca, museo…) de la localidad. Explicar qué

actividades se realizan, qué elementos pueden encontrarse, qué personas trabajan allí…

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U: 1

F: 1

1


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Nombre:

Objetivos• Identificar conductas correctas para la comunicación.• Aplicar las normas para la comunicación.

Contenidos• Conductas correctas para la comunicación: escuchar,

respetar el turno de palabra.

Actividades• Explicar qué hacen los niños/as de la ficha. Decir qué debería hacer cada niño/a para lograr una buena

comunicación: atender a los demás, levantar la mano para poder hablar, escuchar…• Pegar un gomet sobre los babis de los niños y las niñas que no respetan el turno de palabra ni

escuchan. Colorear los babis de los niños y las niñas que sí lo hacen.• Explicar si estas conductas se cumplen en clase o si alguna de ellas no se cumple, cuándo cuesta más

atender, cuándo cuesta levantar la mano…

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U: 1

F: 1

2


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Nombre:

Objetivos• Reconocer y discriminar sonidos.• Asociar un sonido con el entorno al que pertenece.

Contenidos• Sonidos de la calle: identificación y discriminación de

sonidos.• Asociación de sonidos con su entorno: parque y calle

con tráfico.

Actividades• Escuchar los sonidos del CD 1, tracks 31 a 34 y explicar si se han escuchado alguna vez, a qué elemento

corresponden…• Escuchar un sonido (CD 1) y dibujar en un círculo el objeto o la persona que emite ese sonido.

Repetir la actividad con los otros sonidos.• Escuchar los sonidos de nuevo (CD 1). Representar los elementos que emiten estos sonidos e imitar el

sonido.

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U: 1

F: 1

3

Sonidos

Niños riendo (31)Pájaros en el parque (32)Ambulancia (33)Moto (34)

31 a 34


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GRUESO Y DELGADO


Nombre:

Objetivos• Identificar nociones de medida.• Discriminar las medidas de los objetos según un

criterio.

Contenidos• Discriminación de objetos según su grosor: grueso y

delgado.• Identificación de nociones de medida

(grueso/delgado) en objetos cotidianos.

Actividades• Manipular los objetos que el maestro/a muestra (tiza delgada, tiza gruesa; lomo de libro delgado, lomo

de libro grueso; hebra de hilo, hebra de lana; lápiz delgado, lápiz grueso…). Clasificarlos dentro de doscajas según sean gruesos o delgados.

• Pintar hojas en los árboles del tronco delgado. Colorear los troncos de los árboles de troncogrueso.

• Juego de «¡Grueso!» o «¡Delgado!». El maestro/a formará dos caminos: uno con una tira gruesa de papelde embalar y otro con una tira delgada. Pegará los dos caminos en el suelo. Formar grupos de cinconiños/as. Saltar de un camino al otro según indique un compañero/a.

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U: 1

F: 1

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Recta∫ y curva∫


Nombre:

Objetivos• Reconocer y discriminar distintos tipos de líneas.• Desarrollar la atención visual.

Contenidos• Líneas rectas y curvas: identificación y clasificación.• Desarrollo de la atención visual.

Actividades• Nombrar y señalar los objetos de la clase que contienen líneas curvas y líneas rectas. Coger estos

objetos y pasar el dedo por cada una de las líneas. Explicar la diferencia.• Repasar con un rotulador verde las líneas curvas (nube, charco, correa, tallo de la enredadera) y

con uno rojo las líneas rectas (toldo, farola, paso cebra).• Dorso de la ficha: trazar líneas rectas y curvas en el lugar correspondiente.

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U: 1

F: 1

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1 1

1 2

2 1

2

3

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.............................

.............................

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Nombre:

Objetivos• Practicar la descomposición numérica.

Contenidos• Descomposición numérica de los números 1, 2 y 3.

Actividades• Observar la descomposición de los números 2 y 3 que el maestro/a ha hecho con gomets en una hoja

de papel. Completar otras descomposiciones numéricas de los números 2 y 3 que el maestro/a inicie.• Colorear los buzones y los bancos según el código de color indicado. Anotar el número total de

buzones y de bancos en cada fila.• Dorso de la ficha: colorear los cuadrados según el código situado a la izquierda de cada una de las filas.

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U: 1

F: 1

6

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12

21

3


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Nombre:

Objetivos• Conocer la transformación de elementos de la calle a

lo largo del tiempo.

Contenidos• Identificación y discriminación de elementos propios

de la calle en distintos momentos históricos: calzada,farolas, bicicletas, coches…

Actividades• Describir las imágenes de la ficha (farolas, medios de transporte…). Comentar las diferencias («Antes la

calzada era de tierra y ahora está asfaltada con cemento» «Antes había pocos vehículos y ahora haymuchos»…). Observar los recortables (U: 1 F: 17) y decidir cuáles corresponden a cada época.

• Pegar los recortables en la imagen correspondiente (recortables U: 1 F: 17).• Dibujar la calle donde se vive. Mostrar el dibujo a los compañeros/as y explicar los elementos que

aparecen y cómo son (una papelera, un semáforo, un banco…).

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U: 1

F: 1

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Nombre:

Objetivos• Conocer e identificar la longitud de las palabras.• Clasificar las palabras según sean largas o cortas.

Contenidos• Palabras largas y palabras cortas: identificación y

clasificación.

Actividades• Decir, por turnos, los nombres de algunos elementos que se encuentran en la clase y el maestro/a los

escribirá en la pizarra. Comentar qué nombres son largos y cuáles son cortos.• Colorear los elementos cuyo nombre sea una palabra larga y rodear los que tengan un nombre

corto.• Escoger un objeto de la clase. Nombrarlo e indicar si la palabra es larga o corta.

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Nombre:

Objetivos• Desarrollar la capacidad de razonamiento lógico.• Comprender y realizar series.

Contenidos• Serie lógica de tres elementos con un atributo.

Actividades• El maestro/a repartirá elementos del aula. Formar grupos de tres niños/as. Cada grupo formará una serie

con los elementos. Explicar, entre todos, qué series se han formado y comprobar que son correctas.• Leer la primera serie y completarla pegando los adhesivos. Repetir la actividad con las dos series

siguientes (adhesivos U: 1 F: 19).• Dibujar una línea en una hoja de papel. Pegar gomets sobre la línea según dicte el maestro/a («Un

gomet amarillo» «Un gomet rojo» «Un gomet verde»…). Completar la serie. Comprobar los resultados.

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U: 1

F: 1

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Nombre:

Objetivos• Iniciarse en las operaciones matemáticas.• Comprender y solucionar sumas.

Contenidos• La suma gráfica: comprensión y resolución.

Actividades• Por turnos, solucionar las diferentes sumas escenificadas por el maestro/a («Tienes dos coches de

juguete y yo te doy uno. ¿Cuántos coches de juguete tienes ahora?»).• Contar las flores en la primera suma. Anotar la cantidad total en la maceta vacía. Repetir la acción

en las sumas siguientes y pegar las flores correspondientes (troquelados U: 1 F: 20).• Dibujar el resultado de las sumas gráficas que propone el maestro/a en la pizarra.

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U: 1

F: 2

0


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Nombre:

Objetivos• Ejercitar el trazo poligonal recto y el inclinado.

Contenidos• Trazos poligonales recto e inclinado.• Desarrollo de la motricidad fina.

Actividades• Recortar las líneas poligonales rectas e inclinadas trazadas por el maestro/a en una hoja de papel.• Repasar los trazos punteados que unen cada conductor/a con su vehículo.• Dorso de la ficha: repasar los trazos punteados del interior de las cuadrículas. Completar las líneas,

continuando el trazo hasta el final de la cuadrícula.

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U: 1

F: 2

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Nombre:

Objetivos• Adquirir hábitos de autonomía y de orden.

Contenidos• Hábitos de autonomía: abrochar y desabrochar la

chaqueta.• Hábitos de orden: colgar la chaqueta al entrar en clase

y colgar el babi al salir de ella.• Educación moral y cívica: satisfacción de valerse por sí

mismo.

Actividades• Describir las escenas de la ficha: indicar qué acción llevan a cabo en cada momento; explicar cuándo se

abrochan y se desabrochan la chaqueta; comentar dónde deben dejar las prendas que se quitan.• Colorear la chaqueta del niño que se la desabrocha porque llega a clase. Pegar un gomet verde en

la chaqueta del niño que se la abrocha porque se va de clase. Colorear los colgadores de las dosescenas.

• Recordar cuándo hay que abrocharse o desabrocharse la chaqueta («Al salir, descolgamos la chaqueta,nos la ponemos y la abrochamos» «Al llegar, nos la desabrochamos, nos la quitamos y la colgamos»). Elmaestro/a comentará el progreso de cada niño/a con este hábito.

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F: 2

2


Nombre:

Objetivos• Familiarizarse con obras de autoras famosas.• Aprender a observar la pintura descriptiva.

Contenidos• Frida Kahlo: El bus.• Observación y análisis de la pintura descriptiva.

Actividades• Escuchar al maestro/a cómo lee el título de la obra y observar detalladamente el lugar donde los

personajes esperan el autobús. Explicar, entre todos, en qué se parecen y en qué se diferencian elentorno del cuadro (paisaje, personas, etc.) con el propio.

• Colorear el marco continuando la cenefa.• Dibujarse con un miembro de la familia esperando el autobús.

Actividad complementariaRealizar la lámina 2 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (pág. 148 delLibro Guía).U

: 1 F

: 23

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Nombre:

Objetivos• Reconocer e identificar una pieza musical y su

compositor.• Desarrollar la sensibilidad musical.

Contenidos• Audición: «Sobre el prado», Carmina Burana,

de Carl Orff (Danza).• Actitud de interés y sensibilidad musical.

Actividades• Escuchar la audición (CD 1, track 19) y dibujar en la pizarra trazos, según las distintas emociones (enfado:

trazos en zigzag; tristeza: trazos verticales discontinuos; alegría: trazos libres).• Identificar en la ficha la emoción de cada personaje. Dibujar en cada casilla el trazo

correspondiente, a medida que se escuchan los cambios en la música CD 1.• Escuchar fragmentos musicales de distintos estilos y momentos, y decir cuál de las tres emociones

pueden expresar (enfado, tristeza o alegría).

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U: 1

F: 2

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Audición (pág. 90 del Libro Guía)

«Sobre el prado», Carmina Burana, de Carl Orff (Danza). 19


Nombre:

Objetivos• Repasar los contenidos de la unidad y valorar su

grado de adquisición.

Contenidos• La escuela.• Los equipamientos de la calle.• Las líneas recta y curva.• Recitación de poemas.• Abrocharse y desabrocharse la chaqueta.

Actividades• Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Nombrar elementos que se encuentran en una escuela

(material, dependencias y personas) y citar los que aparecen en la ficha. Nombrar qué servicios hay ennuestra localidad (mercado, polideportivo...). Dibujar una línea recta y una línea curva. Recitar poemascon la entonación adecuada. Nombrar las prendas que lleva el niño y qué acción lleva a cabo. Explicar laimportancia de abrochar y desabrochar los botones de una chaqueta para ponérsela y quitársela.

• Repasar de verde el marco de los contenidos de la unidad que el alumno/a ha adquiridocorrectamente y de rojo los que no ha adquirido. Dibujar en el recuadro dos líneas rectas y doslíneas curvas.

• Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.

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U: 1

F: 2

5


RECORTABLES

U: 1 F: 17


• la escuela • la calle...nombre: objetivos • ejercitar los trazos horizontal,vertical y...

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